2020统编教材部编版五年级下册第4单元习作：把一个人的特点写具体课件

第1课时第2课时把一习作个·人点写的特具体第1课时第2课时把一习作个·人点写的特具体猜猜他是谁有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？轻松游戏为什么大家猜不出他是谁？因为没有把这个人的特点写具体。第1课时猜猜他是谁有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。猪八戒他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。孙悟空这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？因为把他们的特点写具体了。为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？因为怎样抓住一个人的特点呢？抓住这个人的特别之处，与众不同的地方。怎样抓住一个人的特点呢？抓住这个人的特别之处小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。人物的特点包括哪些？人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗；也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网；也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。人物的特点包括哪些？人物特点包括性格特点、爱好特人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出来？不是，只表现出人物最鲜明的特点。人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出

小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。所以写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相调动积累本单元习作的要求是什么呢？调动积累本单元习作的要求是什么呢？我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体。我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔怎样把一个人的特点写具体？可以选取最典型的事例来表现这个人的特点。怎样把一个人的特点写具体？可以选取最典型的事叔叔的特点是记忆力超群事例1：他读了一本故事书，能把所有的

细节都记下来。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他竟然能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一

点儿不差地画下来。叔叔的特点是记忆力超群如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？我选事例1和4。为什么选这两个事例？因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例为什么不能选事例2和3？因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔竟然能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。为什么不能选事例2和3？因为事例2中叔叔记住

小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体回顾方法本单元学过哪些描写人物的方法？本单元学过抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。回顾方法本单元学过哪些描写人物的方法？本单元快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文，回忆一下本单元作者是怎样把人物的特点写具体的。快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文，回忆一下本单元

《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了表现小嘎子机灵、富有心计的特点，作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了《他像一棵挺脱的树》中“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚”。《他像一棵挺脱的树》中“看着那高等的车夫，他计划着怎这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了表现车夫祥子旺盛的生命力，作者细致描写了他结实健美的身体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？

为了表现严监生吝啬的特点，作者把严监生的动作写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？

为了表现刷子李的高超技艺，作者把曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”“这是信。”“信是什么？”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”他。信封上写个名字，就可以寄了。”“那么我也可以寄信给好朋友吗？”“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。“就拿这样的信封寄吗？”他。信封上写个名字，就可以寄了。”“对！”“到哪儿去寄呢？”“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？”“知道啦！知道啦！”她高兴地说。“对！”这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了表现容容好奇、天真可爱的特点，作者把容容的语言写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了表现小守门员尽职尽责的特点，作者把小守门员的外貌、神态和动作都写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了

小结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，将其写得细致、具体，也可以把周围人的反应描述得细致、具体。小结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、本次习作题目自拟，确定题目之前首先要明确写作的对象，写作的对象可以是身边熟悉的人，也可以是遇到过的陌生人。但只能选择一个人，不能写两个人或多个人。寻找身边有特点的人，找到合适的写作对象。巧妙构思本次习作题目自拟，确定题目之前首先要明确写作的对象，小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩，热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师，还有上“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”，爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学、小伙伴们……“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇仔细地想一想你打算写谁。这个人有什么特点？你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点？仔细地想一想你打算写谁。这个人有什么特点？你打算选取想一想这个人的特点，根据特点确定题目。例如：《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》《爱美的妈妈》……想一想这个人的特点，根据特点确定题目。例如：第2课时美玉是琢出来的，好文章是改出来的。上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。这节课，我们将对习作进行修改。第2课时美玉是琢出来的，好文章是改出来的。上节课我们选择一个人，把人物的特点写具体。选取最典型的事例来表现人物的特点。运用外貌、语言、动作、神态、心理活动描写，把人物的特点写具体。把一个人的特点写具体的习作要求思考：上次习作的要求是什么？选择一个人，把人物的特点写具体。把一个人的特点写具体的习作要本次习作普遍存在两大问题：一是选取的事例不够典型，没有表现初人物的特点；二是人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得不够具体，人物的特点没有写具体。本次习作普遍存在两大问题：一是选取的事例不够典型，没佳作欣赏《“神眼”老爸》《“淘气”妈妈》《臭美老妈》《“三好”妈妈》《我的秒针妈妈》《母老虎》《多功能妈妈》《野蛮女孩》《四眼小才女》《捣蛋大王》《书痴》《蘑菇头》《牛皮筋》欣赏好题目佳作欣赏《“神眼”老爸》《“淘气”妈妈》《臭美老妈》这些题目好在哪？

这些题目，用一个词语就概括出了人物的特点。这些题目好在哪？这些题目，用一个词语就概括出爸爸盯着我，眼睛里好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒吼:“你怎么又玩电脑了？”——《“神眼”老爸》欣赏好句子

这句话运用了动作、神态和语言描写。这句话运用了什么描写方法？爸爸盯着我，眼睛里好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声:“不许欺负女生！”说着，一把揪住他的衣领，像拎小鸡一样，把他押回到座位。

——《野蛮女孩》野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声:“不许欺负女看完这个句子，你们有什么感受？我感受到“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作，就使一个野蛮女孩的形象跃然纸上。看完这个句子，你们有什么感受？我感受到“冲、喝见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了，最后肯定是你赢！”哦，天哪，又这样，这到底谁是谁的女儿呀？——《淘气“妈妈”》见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了这句话运用了什么描写方法？这句话运用了动作和语言描写，表现出妈妈的“淘气”和童心未泯的特点。这句话运用了什么描写方法？这句话运用了动作和一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停，我不耐烦了，气呼呼地说:“真烦人！”堂弟并不生气，反而嬉皮笑脸地说:“嘿嘿，说对了，加一千分，我不是神仙，我的的确确是‘真——凡——人’。”——《我的堂弟》一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停看完这个句子，你有什么感受？我感受到一个“嬉皮笑脸”这个词把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。看完这个句子，你有什么感受？我感受到一个“嬉自习课上，我在做数学作业，前桌心怡转过身来问：“刘思琪，这道题怎么做？”“别吵，没看见我正忙着吗？”我朝她翻了个白眼，接着埋头计算。“拜托啦，就一题。”她满脸堆笑，“不会耽搁你太多时间的。”“哎呀，你可以去问别人呀！”我叹了口气说。自习课上，我在做数学作业，前桌心怡转过身来问：“刘思心怡可怜巴巴地看着我:“求你啦，教教我吧！”“我真的没空。”“哼，什么没空，你不教我，说明你也不会做。”说着，她扭过头去，不理人了。“行啦行啦，我教你就是了。”我经不起她的百般折磨，只好举手投降。——《牛皮筋》心怡可怜巴巴地看着我:“求你啦，教教我吧！”“我真的没空。”这句话运用了什么描写方法？这句话运用了语言和动作描写，表现了心怡十分黏人的特点。这句话运用了什么描写方法？这句话运用了语言和

小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能用语言文字把人物写活，让读的人如见其人，如闻其声。小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能用唐老师高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神，一笑眼睛就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。她的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。她还是一个爱笑的人，无论唐老师高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽遇到什么事情，嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书，平时会抓住一点一滴的时间读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。遇到什么事情，嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书，平时会抓住一点这段话详细描写了人物的外貌，并写出了唐老师性格乐观、爱读书的特点。这段话把一个人的特点写具体了吗？这段话详细描写了人物的外貌，并写出了唐老师性格乐观、有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读，看看这个同学是抓住了人物的什么特点来写的。有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读，看看这个我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这操场似乎是属于他一个人的舞台。我们都用诧异的眼神看着小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这操场似乎是读了这段文字，你觉得小林有什么特点？他爱跳街舞，跳舞时十分专注。作者把小林的特点写具体了吗？作者抓住小林的动作、神态，将小林的特点写得细致、具体。读了这段文字，你觉得小林有什么特点？他爱跳街小结：习作的时候加入详细的外貌、神态和动作描写，就能把一个人的特点写具体。小结：习作的时候加入详细的外貌、神态和动作描写，就能示范评改有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平均分成3份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。邵奕想都没想，就说:“114个。”我用计算器算了一遍，果然不错。我说:“好厉害！”邵示范评改有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把34奕说:“这没什么。”我说:“711除以3等于多少？”邵奕说:“237。”我说:“你怎么知道的？”邵奕说:“我算出来的。”我说:“好厉害！”邵奕说:“以后不懂的尽管问我。”我说：“好。”奕说:“这没什么。”我说:“711除以3等于多少？”邵奕说:这段话存在什么问题？这段话只有生硬的语言描写，写得不够细致、具体，没有表现出人物的特点。怎样修改才好？这段话存在什么问题？这段话只有生硬的语言描写一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平均分成3份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。他想都没想，张口就说:“114个。”“真厉害！”我不禁赞叹道。“这没什么。”邵奕倒很谦虚。我想再试试他，又问“一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平711除以3等于多少？”“等于237。”邵奕脱口而出。“你怎么知道的？”“我算出来的呀！”“你真了不起！”我佩服得五体投地。“别夸我了。”邵奕说，“以后不懂的尽管问我。”我高兴地说:“好。”711除以3等于多少？”“等于237。”邵奕脱口而出。“你怎比较一下这段话改前和改后有什么不同？加上了人物的神态和动作描写，表现出了人物的特点。比较一下这段话改前和改后有什么不同？加上了人

小结：写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作描写；减一减，把说话人省去；挪一挪，让说话人走起来；还可以变一变，把“说”字变成其他的词语。这样可以让你笔下的人物活起来，动起来。小结：写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作朗读自己的习作，看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点，是否通过把人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得细致、具体来表现人物的特点。四人小组相互传阅习作，相互商讨需要重新修改的地方，相互提出修改建议根据别人提出的修改建议再次进行修改。朗读自己的习作，看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点，第五单元习作例文人教版五年级·下册第五单元习作例文人教版五年级·下册同学们，大家有没有寄过信？这节课，就让我们一起学习例文《我的朋友容容》，看看她寄信时发生了哪些趣事。习作例文同学们，大家有没有寄过信？习作例文我的朋友容容我的朋友容容我的朋友容容是一个助人为乐的人。我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!”不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。点出容容乐于助人的特点把容容取报纸的动作写得既具体又生动我的朋友容容是一个助人为乐的人。点出容容乐于助人的特有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。通过“取报纸”事件，反映出容容忠于职守有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?”“这是信。”“信是什么?”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学“那么我也可以寄信给好朋友吗?”当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。“就拿这样的信封寄吗?”“对!”“到哪儿去寄呢?”往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?“知道啦!知道啦!”她高兴地说。语言描写“那么我也可以寄信给好朋友吗?”语言描写不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开倍一看，啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。为容容寄信做铺垫不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”“什么?”我好奇地问。动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一片叶子……”不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!作者恍然大悟我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一片作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容给‘我’寄信”两个典型的事例，表现了“我”的朋友容容天真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容给写法赏析1.选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点，选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。2.抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而生动形象地展现了容容的天真可爱。写法赏析1.选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。相同点：1.都选取了典型事例来表现人物的特点。《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容天真可爱的特点；《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。2.都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。相同点：1.都选取默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加立体。默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写的好处在于：1.更加形象地突出人物的性格特点。2.丰富文章内容，使文章更具可读性。3.能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。这样写的好处在于：小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水……”我一边捂着耳朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知道这是个尽职尽责的守门员。看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，就写出了人物的特点。比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们”写法赏析1.抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画，小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的外貌特点。如，“戴红帽子的小女孩”“扎蝴蝶结的女孩”“戴帽子的小男孩”，让读者一目了然。2.抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。写法赏析1.抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群3.抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的动作进行了细致的刻画，如“分腿弯腰，上身前倾”，突出了小守门员的专业和尽责。3.抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的《小守门员和他的观众们》与《摔跤》写法的对比。相同点：1.《小守门员和他的观众们》和《摔跤》一样都是对群像的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。2.在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突出了所描写对象的特点。《小守门员和他的观众们》与《摔跤》写法的对比。相同点：不同点：1.《小守门员和他的观众们》为了区分人物，抓住了每一个人的外貌特点，而《摔跤》更多是对动作的描写。2.《小守门员和他的观众们》没有细致描写人物动作的变化，而《摔跤》中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈。不同点：默读课文，说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。课文抓住众人各自不同的特点，并把这些特点放大，进行细致描写，突出了他们的不同，给人留下了深刻的印象。默读课文，说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或如，本文在写小守门员时，抓住了他的外貌和动作，来突出他“真像个专业的足球守门员”。“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，这一身装扮，就十分像一个专业运动员了；“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方”，这一系列动作，正是一个专业守门员在赛场上的动作。无论是装扮还是动作上，给人的感觉就像是一个专业的守门员，认真专注，给人留下了深刻的印象。如，本文在写小守门员时，抓住了他的外貌和动作，来突出给我印象最深的人物是小守门员，他专注的样子、专业的动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。给我印象最深的人物是小守门员，他专注的样子、专业的动小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述运动会上一个比赛的场景，注意一定要突出人物的特点。他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个感谢您的观看HAPPYCHILDREN201x.12.31感谢您的观看HAPPYCHILDREN201x.12.31第1课时第2课时把一习作个·人点写的特具体第1课时第2课时把一习作个·人点写的特具体猜猜他是谁有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？轻松游戏为什么大家猜不出他是谁？因为没有把这个人的特点写具体。第1课时猜猜他是谁有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。猪八戒他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。孙悟空这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？因为把他们的特点写具体了。为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？因为怎样抓住一个人的特点呢？抓住这个人的特别之处，与众不同的地方。怎样抓住一个人的特点呢？抓住这个人的特别之处小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。人物的特点包括哪些？人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗；也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网；也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。人物的特点包括哪些？人物特点包括性格特点、爱好特人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出来？不是，只表现出人物最鲜明的特点。人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出

小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。所以写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相调动积累本单元习作的要求是什么呢？调动积累本单元习作的要求是什么呢？我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体。我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔怎样把一个人的特点写具体？可以选取最典型的事例来表现这个人的特点。怎样把一个人的特点写具体？可以选取最典型的事叔叔的特点是记忆力超群事例1：他读了一本故事书，能把所有的

细节都记下来。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他竟然能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一

点儿不差地画下来。叔叔的特点是记忆力超群如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？我选事例1和4。为什么选这两个事例？因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例为什么不能选事例2和3？因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔竟然能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。为什么不能选事例2和3？因为事例2中叔叔记住

小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体回顾方法本单元学过哪些描写人物的方法？本单元学过抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。回顾方法本单元学过哪些描写人物的方法？本单元快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文，回忆一下本单元作者是怎样把人物的特点写具体的。快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文，回忆一下本单元

《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了表现小嘎子机灵、富有心计的特点，作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了《他像一棵挺脱的树》中“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚”。《他像一棵挺脱的树》中“看着那高等的车夫，他计划着怎这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了表现车夫祥子旺盛的生命力，作者细致描写了他结实健美的身体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？

为了表现严监生吝啬的特点，作者把严监生的动作写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？

为了表现刷子李的高超技艺，作者把曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”“这是信。”“信是什么？”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”他。信封上写个名字，就可以寄了。”“那么我也可以寄信给好朋友吗？”“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。“就拿这样的信封寄吗？”他。信封上写个名字，就可以寄了。”“对！”“到哪儿去寄呢？”“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？”“知道啦！知道啦！”她高兴地说。“对！”这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了表现容容好奇、天真可爱的特点，作者把容容的语言写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了表现小守门员尽职尽责的特点，作者把小守门员的外貌、神态和动作都写得细致、具体。这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了

小结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，将其写得细致、具体，也可以把周围人的反应描述得细致、具体。小结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、本次习作题目自拟，确定题目之前首先要明确写作的对象，写作的对象可以是身边熟悉的人，也可以是遇到过的陌生人。但只能选择一个人，不能写两个人或多个人。寻找身边有特点的人，找到合适的写作对象。巧妙构思本次习作题目自拟，确定题目之前首先要明确写作的对象，小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩，热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师，还有上“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”，爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学、小伙伴们……“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇仔细地想一想你打算写谁。这个人有什么特点？你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点？仔细地想一想你打算写谁。这个人有什么特点？你打算选取想一想这个人的特点，根据特点确定题目。例如：《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》《爱美的妈妈》……想一想这个人的特点，根据特点确定题目。例如：第2课时美玉是琢出来的，好文章是改出来的。上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。这节课，我们将对习作进行修改。第2课时美玉是琢出来的，好文章是改出来的。上节课我们选择一个人，把人物的特点写具体。选取最典型的事例来表现人物的特点。运用外貌、语言、动作、神态、心理活动描写，把人物的特点写具体。把一个人的特点写具体的习作要求思考：上次习作的要求是什么？选择一个人，把人物的特点写具体。把一个人的特点写具体的习作要本次习作普遍存在两大问题：一是选取的事例不够典型，没有表现初人物的特点；二是人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得不够具体，人物的特点没有写具体。本次习作普遍存在两大问题：一是选取的事例不够典型，没佳作欣赏《“神眼”老爸》《“淘气”妈妈》《臭美老妈》《“三好”妈妈》《我的秒针妈妈》《母老虎》《多功能妈妈》《野蛮女孩》《四眼小才女》《捣蛋大王》《书痴》《蘑菇头》《牛皮筋》欣赏好题目佳作欣赏《“神眼”老爸》《“淘气”妈妈》《臭美老妈》这些题目好在哪？

这些题目，用一个词语就概括出了人物的特点。这些题目好在哪？这些题目，用一个词语就概括出爸爸盯着我，眼睛里好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒吼:“你怎么又玩电脑了？”——《“神眼”老爸》欣赏好句子

这句话运用了动作、神态和语言描写。这句话运用了什么描写方法？爸爸盯着我，眼睛里好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声:“不许欺负女生！”说着，一把揪住他的衣领，像拎小鸡一样，把他押回到座位。

——《野蛮女孩》野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声:“不许欺负女看完这个句子，你们有什么感受？我感受到“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作，就使一个野蛮女孩的形象跃然纸上。看完这个句子，你们有什么感受？我感受到“冲、喝见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了，最后肯定是你赢！”哦，天哪，又这样，这到底谁是谁的女儿呀？——《淘气“妈妈”》见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了这句话运用了什么描写方法？这句话运用了动作和语言描写，表现出妈妈的“淘气”和童心未泯的特点。这句话运用了什么描写方法？这句话运用了动作和一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停，我不耐烦了，气呼呼地说:“真烦人！”堂弟并不生气，反而嬉皮笑脸地说:“嘿嘿，说对了，加一千分，我不是神仙，我的的确确是‘真——凡——人’。”——《我的堂弟》一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停看完这个句子，你有什么感受？我感受到一个“嬉皮笑脸”这个词把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。看完这个句子，你有什么感受？我感受到一个“嬉自习课上，我在做数学作业，前桌心怡转过身来问：“刘思琪，这道题怎么做？”“别吵，没看见我正忙着吗？”我朝她翻了个白眼，接着埋头计算。“拜托啦，就一题。”她满脸堆笑，“不会耽搁你太多时间的。”“哎呀，你可以去问别人呀！”我叹了口气说。自习课上，我在做数学作业，前桌心怡转过身来问：“刘思心怡可怜巴巴地看着我:“求你啦，教教我吧！”“我真的没空。”“哼，什么没空，你不教我，说明你也不会做。”说着，她扭过头去，不理人了。“行啦行啦，我教你就是了。”我经不起她的百般折磨，只好举手投降。——《牛皮筋》心怡可怜巴巴地看着我:“求你啦，教教我吧！”“我真的没空。”这句话运用了什么描写方法？这句话运用了语言和动作描写，表现了心怡十分黏人的特点。这句话运用了什么描写方法？这句话运用了语言和

小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能用语言文字把人物写活，让读的人如见其人，如闻其声。小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能用唐老师高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神，一笑眼睛就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。她的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。她还是一个爱笑的人，无论唐老师高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽遇到什么事情，嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书，平时会抓住一点一滴的时间读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。遇到什么事情，嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书，平时会抓住一点这段话详细描写了人物的外貌，并写出了唐老师性格乐观、爱读书的特点。这段话把一个人的特点写具体了吗？这段话详细描写了人物的外貌，并写出了唐老师性格乐观、有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读，看看这个同学是抓住了人物的什么特点来写的。有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读，看看这个我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这操场似乎是属于他一个人的舞台。我们都用诧异的眼神看着小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这操场似乎是读了这段文字，你觉得小林有什么特点？他爱跳街舞，跳舞时十分专注。作者把小林的特点写具体了吗？作者抓住小林的动作、神态，将小林的特点写得细致、具体。读了这段文字，你觉得小林有什么特点？他爱跳街小结：习作的时候加入详细的外貌、神态和动作描写，就能把一个人的特点写具体。小结：习作的时候加入详细的外貌、神态和动作描写，就能示范评改有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平均分成3份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。邵奕想都没想，就说:“114个。”我用计算器算了一遍，果然不错。我说:“好厉害！”邵示范评改有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把34奕说:“这没什么。”我说:“711除以3等于多少？”邵奕说:“237。”我说:“你怎么知道的？”邵奕说:“我算出来的。”我说:“好厉害！”邵奕说:“以后不懂的尽管问我。”我说：“好。”奕说:“这没什么。”我说:“711除以3等于多少？”邵奕说:这段话存在什么问题？这段话只有生硬的语言描写，写得不够细致、具体，没有表现出人物的特点。怎样修改才好？这段话存在什么问题？这段话只有生硬的语言描写一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平均分成3份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。他想都没想，张口就说:“114个。”“真厉害！”我不禁赞叹道。“这没什么。”邵奕倒很谦虚。我想再试试他，又问“一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平711除以3等于多少？”“等于237。”邵奕脱口而出。“你怎么知道的？”“我算出来的呀！”“你真了不起！”我佩服得五体投地。“别夸我了。”邵奕说，“以后不懂的尽管问我。”我高兴地说:“好。”711除以3等于多少？”“等于237。”邵奕脱口而出。“你怎比较一下这段话改前和改后有什么不同？加上了人物的神态和动作描写，表现出了人物的特点。比较一下这段话改前和改后有什么不同？加上了人

小结：写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作描写；减一减，把说话人省去；挪一挪，让说话人走起来；还可以变一变，把“说”字变成其他的词语。这样可以让你笔下的人物活起来，动起来。小结：写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作朗读自己的习作，看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点，是否通过把人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得细致、具体来表现人物的特点。四人小组相互传阅习作，相互商讨需要重新修改的地方，相互提出修改建议根据别人提出的修改建议再次进行修改。朗读自己的习作，看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点，第五单元习作例文人教版五年级·下册第五单元习作例文人教版五年级·下册同学们，大家有没有寄过信？这节课，就让我们一起学习例文《我的朋友容容》，看看她寄信时发生了哪些趣事。习作例文同学们，大家有没有寄过信？习作例文我的朋友容容我的朋友容容我的朋友容容是一个助人为乐的人。我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!”不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。点出容容乐于助人的特点把容容取报纸的动作写得既具体又生动我的朋友容容是一个助人为乐的人。点出容容乐于助人的特有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。通过“取报纸”事件，反映出容容忠于职守有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?”“这是信。”“信是什么?”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学“那么我也可以寄信给好朋友吗?”当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。“就拿这样的信封寄吗?”“对!”“到哪儿去寄呢?”往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?“知道啦!知道啦!”她高兴地说。语言描写“那么我也可以寄信给好朋友吗?”语言描写不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开倍一看，啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。为容容寄信做铺垫不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”“什么?”我好奇地问。动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一片叶子……”不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!作者恍然大悟我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一片作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容给‘我’寄信”两个典型的事例，表现了“我”的朋友容容天真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容给写法赏析1.选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点，选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。2.抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而生动形象地展现了容容的天真可爱。写法赏析1.选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。相同点：1.都选取了典型事例来表现人物的特点。《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容天真可爱的特点；《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。2.都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。相同点：1.都选取默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加立体。默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写的好处在于：1.更加形象地突出人物