体育游戏中幼儿学习品质的培养

美国于1911年在国家教育目标委员会提交的有关“入学准备”的工作报告中，首次提出了学习品质的培养。所谓“学习品质”，主要是指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现与发展，并对幼儿现在与将来的学习都产生重要影响的基本素质。《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”明确指出了幼儿期重要的学习品质：“幼儿在活动过程中表现出的积极的态度和良好的行为倾向”“幼儿的好奇心和学习兴趣”“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试乐于想象和创造等”。但是学习品质不是孤立存在的，它是在幼儿园集体教学、幼儿的生活、游戏中显露出来的，而游戏作为幼儿园的常态活动，对幼儿学习品质的培养起着非常重要的促进作用。美国于1911年在国家教育目标委员会提交的有关“入1体育游戏中幼儿学习品质的培养2上海名师的体育教学活动，上课的老师在介绍自己的活动时说：“我们开展体育活动不是为了让幼儿跑得有多快，跳得有多高多远，而是培养他们对运动的兴趣，让他们爱运动、会运动、能运动，把运动作为生活的一部分。同时开展体育活动也不是为了培养运动员，而是要关注体育精神的塑造。所谓体育精神，包括不服输、不怕困难、敢于尝试、敢于挑战、累也不怕、受伤也不怕、团队精神、荣誉感等……”名师所讲的就是是良好学习品质的培养。就是在体育活动中激起幼儿浓厚的学习兴趣、引起强烈的学习动机、培养学习意志力、增加必要的学习自信心。上海名师的体育教学活动，上课的老师在介绍自己的活动时说：“我3体育游戏中幼儿学习品质的培养4一、关注幼儿学习兴趣的激发

兴趣是活动的前提，对于幼儿来说，更是如此。幼儿对自己感兴趣的事往往会产生自发性的学习和探索行为。同时教师激发幼儿对活动的兴趣是保证教学顺利进行的先决条件。幼儿生性好动，平时总喜欢跑和跳，这是我们培养幼儿对体育活动兴趣的有利条件。幼儿参加活动的直接动机是愉快、好玩，凡是愉快、好玩的活动，兴趣就高；任何被动、强制性的活动，都将扼杀幼儿对活动的兴趣。显然，培养幼儿参加活动的兴趣是提高幼儿体育活动质量的关键。一、关注幼儿学习兴趣的激发

兴趣是活动的前提，对于5目标1有好奇心和学习兴趣

3——4岁4——5岁5——6岁1、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。3、对别人做什么和怎么做感兴趣。1、喜欢追问或仔细观察自己觉得有趣的事物或现象。2、常常动手动脑去探索物体和材料并乐在其中。3、喜欢讨论周围环境中的新事情、新变化。1、爱动脑筋，对所关注的问题习惯解释或猜测。2、发现或获得新知识时感到满足。3、常常表现出个人的兴趣或安好。目标1有好奇心和学习兴趣

3——4岁4——5岁5——6岁6教育建议：1、经常带幼儿接触大自然，感知大自然的美妙与神奇，激发幼儿对自然的好奇心和观察兴趣。如：经常组织幼儿户外的体育游戏。2、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：鼓励幼儿大胆提问，认真对待他们的问题，并引导他们猜测问题的答案。

有条件和幼儿一起，针对他们的问题或猜测做一些简单、有趣的小实验教育建议：7教学片段：中班“有趣的布袋”

师：把小布袋摊在地上，注意分开一点。教师将布袋一个个抛给幼儿，幼儿像接球一样将布袋接住。

幼儿将折叠得方方正正的布袋打开来放在地板上。教师巡回检查，同时帮助幼儿调整相互之间的距离。

师：像床一样地把它打开，然后舒服地躺在上面。教师组织幼儿进行活动前的准备动作。师：躺在床上，眼睛闭上睡觉，做梦了，在梦中举起双手拍四下。

幼儿有节奏地拍四下手。师：举起双脚拍四下。幼儿随老师的口令拍四下。

师：手和脚一起拍四下。

幼儿四脚朝天兴奋地拍四下。

师：在梦里用手抓抓头。

幼儿像猴子挠痒一样轻轻地抓抓头。

教学片段：中班“有趣的布袋”

师：把小布袋摊在地上，注意分开8师：在梦里用脚抓抓头。

幼儿发出“啊”的惊讶声，然后尝试着用脚抓抓头。

师：有人抓到了，有男孩有女孩，动动脑筋就抓到了。

师：用手摸摸耳朵。

幼儿没有声音，听口令摸了摸耳朵。

师：用脚摸摸耳朵。

幼儿叫起来：“太难了。”同时想多种方法用脚摸耳朵。

师：没有完成没关系，可以再试试看。

师：用手摸摸鼻子。

师：选一只脚摸摸鼻子。

幼儿又兴奋地叫起来，并尝试完成老师的任务。

师：在梦里翻了个身，屁股朝上，试一个新动作：两脚抬起来，试试用两手抓两脚。师：现在从小床上起来。这个小布袋不仅可以做小床，还可以变化出很多好玩好玩的花样。你们想一想，有什么方法，注意是可以锻炼我们身体的方法。而且想出一种方法再想第二种，想出第二种再想第几种？看谁想的办法越多越好。

师：在梦里用脚抓抓头。

幼儿发出“啊”的惊讶声，然后尝试着用9【分析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。因此，幼儿园的体育教学必须从幼儿的年龄和心理出发，着力培养幼儿对体育活动的兴趣。本次活动老师的准备运动采用了游戏情景练习法。老师设计将小布袋变成一张小床，让幼儿在床上做梦。平时幼儿已习惯用手去触摸五官，而在这个活动中，老师让幼儿尝试用脚去触摸五官，幼儿感受到不同身体动作的可能性，而且这些动作对幼儿的柔韧度、动作的协调性有很大的发展，同时幼儿又感到非常的有趣。

【分析】10

二、关注幼儿学习动机的调动

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。

学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。

二、关注幼儿学习动机11目标2做事积极主动

3——4岁4——5岁5——6岁1、参与自己感兴趣的游戏或其他活动。2、积极模仿别人的活动和行为。1、积极选择并参与各种游戏活动。2、喜欢学做自己不会的事。1、主动发起活动或在活动中积极出主意。2、主动通过多种途径和方法去获取新知识。目标2做事积极主动

3——4岁4——5岁5——6岁1、参12教育建议：1、保护幼儿主动做事的愿望和参与的积极性。如：支持幼儿做自己想做和能做的事，即使做得不好甚至失败也不要责备，要理解幼儿是在“做”的过程中、在失败的经验中学习的。

教给幼儿必要的做事方法和技能，帮助他们体验成功，增强自信心和主动性。

保证幼儿每天有一定的自主活动时间。

2、幼儿遇到困难时，成人要鼓励幼儿自己想办法解决，不要包办代替，以免剥夺幼儿学习的机会。教育建议：13教学片段：大班“玩椅子”

师：给椅子排排队，排成一座小桥。这是一座不是很笔直的小桥。我们要从小桥上很平稳地走过去，不能掉下来。走过小桥后排到队伍后面。

两名幼儿顺利地走过小桥。

师：这很简单，关键是要走得漂亮，抬头挺胸。

对于胆小的幼儿，教师轻轻握住他的手臂。一轮结束后老师改变椅子的摆放位置。

有个别幼儿不太敢参与活动，老师轻轻拍幼儿的屁股给予鼓励，并语言提示。

师：手臂往上甩。走得稳一点，走得漂亮一点。

一轮后老师改变最后两张椅子的造型。（一变）

老师边保护幼儿在椅子上运动，边说：一二三走，过关。

再变最后两张椅子。（二变）师：你们敢闯关吗？

轻轻地拉住幼儿的一只手，幼儿跳过后摸摸幼儿的头给予鼓励。（三变）

（箭头所指示的是幼儿跳跃的方向）

师：谁来挑战一下？

师：你来试试，可以帮助你的。慢慢练，你们一定可以的。

教学片段：大班“玩椅子”

师：给椅子排排队，排成一座小桥。14体育游戏中幼儿学习品质的培养15【分析】学习动机的激发是要调动幼儿的需要，提高学习积极性的过程。学习动机是潜存在学生心里的东西，只有把它调动起来，才能发挥它的有效作用。老师在活动中首先通过激发幼儿的好奇心，一张张小椅子有什么好玩的？小椅子变成了一座小桥，并且要从小桥上平稳地走过去。这对于大班幼儿来说太简单了。幼儿感觉没有难度。一遍结束后，小桥摇身一变，变成了起伏不定的山路，有时很平坦，有时又“重峦叠嶂”，最后要从容地跳过关口。小椅子的变化，一下子就激起幼儿的兴趣，挑战困难，也挑战自己。关口的设计是由易到难，这符合幼儿的心理，希望能很快达到老师的要求。开始幼儿独自跳过一张椅子显得很轻松，成功的体验充分调动了幼儿继续学习的兴趣。在活动中，老师又注意适当地鼓励幼儿，当幼儿胆小不敢做或面临挫折的时候，教师轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，告诉幼儿“相信你一定能行的”“试试看，你会成功的”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败。当幼儿成功了，教师或轻轻拍拍屁股、柔柔地摸摸头，或是用一句满怀鼓励的话语，如“我为你感到高兴”“你真棒，继续加油哟”等，这些都会使幼儿保持更浓厚的兴趣继续进行游戏。

【分析】16三、关注幼儿学习习惯的培养

学习习惯是在后天经过长期、多次重复或练习而养成的比较稳定的自动化了的心理行为倾向。良好的学习习惯是学习活动顺利进行的保证，是孩子一生宝贵的财富。因为幼儿的自主性、独立性已开始发展，肢体动作趋向随意、准确、灵活，所以学前期是幼儿学习各种技能、形成各种习惯的关键期。三、关注幼儿学习习惯的培养

学习习17有一定的坚持和责任感3——4岁4——5岁5——6岁1、知道做事应当有始有终。2、在督促与指导下，能有始有终地完成一些简单的事。1、在提醒下，能有始有终地完成应该做的事。2、在督促下，能较长时间坚持做一件事情。3、喜欢承担一些小任务。如浇花、做值日等。1、活动时，遇到困难或失败不轻易放弃。2、稍加提醒，就能长时间坚持做一件事情。如坚持用图画记录天气等。3、能主动完成自己承担的任务。有一定的坚持和责任感3——4岁4——5岁5——6岁1、知道做18日常生活中注意培养幼儿做事负责的态度和坚持性。要求做事要有始有终。如游戏后必须收拾好玩具等。

当幼儿遇到困难想放弃时，要给予及时的鼓励、必要的帮助和指导。日常生活中注意培养幼儿做事负责的态度和坚持性。要求做事要有始19

教学片段：中班“有趣的布袋”师：我们现在变成一位魔术师，拿好你的道具——布袋。把布袋放在舞台上，然后围着布袋走一圈，边走边说变——变——变，然后对着布袋吹口气说“胖子变瘦子”。幼儿在老师的语言提示下，有模有样地表演着，将布袋进行了对折，布袋变成一半大小。师：我们继续变魔术，绕着它边走边说变——变——变，然后对布袋吹口气说“高个子变矮个子”。幼儿兴奋地按照提示做着相应的动作，布袋变成四分之一大小。

师：再来变——变——变，吹口气，矮个子变成小个子

幼儿在不知不觉中将大布袋变成了整齐的小方形。

师：把变好的魔术整整齐齐地放到这里。

教师手里拿一个布袋，幼儿将自己的布袋一个一个整齐地放进老师的布袋。学具收拾整理结束。教学片段：中班“有趣的布袋”师：我们现在变成一位魔术师，拿20【分析】

在幼儿的公开课中，经常会看到这样的现象。活动结束后，老师会积极主动地将幼儿的学具迅速的收拾整理完，幼儿晃着双手离开活动场地。而这位老师采用角色扮演的办法，一个个变成魔术师，在老师的语言提示下，“胖子变瘦子；高个子变矮个子；矮个子变小个子”，一步一步将自己上课用的布袋，整齐地收拾好。看到自己的劳动成果，孩子们非常开心，也很欣赏自己的成就。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由低到高，逐步积累，逐渐定型。

【分析】

在幼儿的公开课中，经常会看到这样的现象。活动结束后21幼儿良好的学习品质不是一朝一夕能够培养起来的，我们要努力创设条件帮助幼儿养成良好的学习习惯，通过积极有效地师幼互动，呵护孩子的好奇心和兴趣，激发主动性、坚持性，鼓励孩子自我创造、自我反思，形成自主、探究、合作的学习方式，这些都需要我们教师进一步关注与深入研究，为儿童一生的发展奠定良好的基础。幼儿良好的学习品质不是一朝一夕能够培养起来的，我们要努力创设22谢谢观看精品PPT，下载后可编辑使用非常方便2022/11/423谢谢观看精品PPT，下载后可编辑使用非常方便2022/11/

美国于1911年在国家教育目标委员会提交的有关“入学准备”的工作报告中，首次提出了学习品质的培养。所谓“学习品质”，主要是指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现与发展，并对幼儿现在与将来的学习都产生重要影响的基本素质。《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”明确指出了幼儿期重要的学习品质：“幼儿在活动过程中表现出的积极的态度和良好的行为倾向”“幼儿的好奇心和学习兴趣”“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试乐于想象和创造等”。但是学习品质不是孤立存在的，它是在幼儿园集体教学、幼儿的生活、游戏中显露出来的，而游戏作为幼儿园的常态活动，对幼儿学习品质的培养起着非常重要的促进作用。美国于1911年在国家教育目标委员会提交的有关“入24体育游戏中幼儿学习品质的培养25上海名师的体育教学活动，上课的老师在介绍自己的活动时说：“我们开展体育活动不是为了让幼儿跑得有多快，跳得有多高多远，而是培养他们对运动的兴趣，让他们爱运动、会运动、能运动，把运动作为生活的一部分。同时开展体育活动也不是为了培养运动员，而是要关注体育精神的塑造。所谓体育精神，包括不服输、不怕困难、敢于尝试、敢于挑战、累也不怕、受伤也不怕、团队精神、荣誉感等……”名师所讲的就是是良好学习品质的培养。就是在体育活动中激起幼儿浓厚的学习兴趣、引起强烈的学习动机、培养学习意志力、增加必要的学习自信心。上海名师的体育教学活动，上课的老师在介绍自己的活动时说：“我26体育游戏中幼儿学习品质的培养27一、关注幼儿学习兴趣的激发

兴趣是活动的前提，对于幼儿来说，更是如此。幼儿对自己感兴趣的事往往会产生自发性的学习和探索行为。同时教师激发幼儿对活动的兴趣是保证教学顺利进行的先决条件。幼儿生性好动，平时总喜欢跑和跳，这是我们培养幼儿对体育活动兴趣的有利条件。幼儿参加活动的直接动机是愉快、好玩，凡是愉快、好玩的活动，兴趣就高；任何被动、强制性的活动，都将扼杀幼儿对活动的兴趣。显然，培养幼儿参加活动的兴趣是提高幼儿体育活动质量的关键。一、关注幼儿学习兴趣的激发

兴趣是活动的前提，对于28目标1有好奇心和学习兴趣

3——4岁4——5岁5——6岁1、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。3、对别人做什么和怎么做感兴趣。1、喜欢追问或仔细观察自己觉得有趣的事物或现象。2、常常动手动脑去探索物体和材料并乐在其中。3、喜欢讨论周围环境中的新事情、新变化。1、爱动脑筋，对所关注的问题习惯解释或猜测。2、发现或获得新知识时感到满足。3、常常表现出个人的兴趣或安好。目标1有好奇心和学习兴趣

3——4岁4——5岁5——6岁29教育建议：1、经常带幼儿接触大自然，感知大自然的美妙与神奇，激发幼儿对自然的好奇心和观察兴趣。如：经常组织幼儿户外的体育游戏。2、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：鼓励幼儿大胆提问，认真对待他们的问题，并引导他们猜测问题的答案。

有条件和幼儿一起，针对他们的问题或猜测做一些简单、有趣的小实验教育建议：30教学片段：中班“有趣的布袋”

师：把小布袋摊在地上，注意分开一点。教师将布袋一个个抛给幼儿，幼儿像接球一样将布袋接住。

幼儿将折叠得方方正正的布袋打开来放在地板上。教师巡回检查，同时帮助幼儿调整相互之间的距离。

师：像床一样地把它打开，然后舒服地躺在上面。教师组织幼儿进行活动前的准备动作。师：躺在床上，眼睛闭上睡觉，做梦了，在梦中举起双手拍四下。

幼儿有节奏地拍四下手。师：举起双脚拍四下。幼儿随老师的口令拍四下。

师：手和脚一起拍四下。

幼儿四脚朝天兴奋地拍四下。

师：在梦里用手抓抓头。

幼儿像猴子挠痒一样轻轻地抓抓头。

教学片段：中班“有趣的布袋”

师：把小布袋摊在地上，注意分开31师：在梦里用脚抓抓头。

幼儿发出“啊”的惊讶声，然后尝试着用脚抓抓头。

师：有人抓到了，有男孩有女孩，动动脑筋就抓到了。

师：用手摸摸耳朵。

幼儿没有声音，听口令摸了摸耳朵。

师：用脚摸摸耳朵。

幼儿叫起来：“太难了。”同时想多种方法用脚摸耳朵。

师：没有完成没关系，可以再试试看。

师：用手摸摸鼻子。

师：选一只脚摸摸鼻子。

幼儿又兴奋地叫起来，并尝试完成老师的任务。

师：在梦里翻了个身，屁股朝上，试一个新动作：两脚抬起来，试试用两手抓两脚。师：现在从小床上起来。这个小布袋不仅可以做小床，还可以变化出很多好玩好玩的花样。你们想一想，有什么方法，注意是可以锻炼我们身体的方法。而且想出一种方法再想第二种，想出第二种再想第几种？看谁想的办法越多越好。

师：在梦里用脚抓抓头。

幼儿发出“啊”的惊讶声，然后尝试着用32【分析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。因此，幼儿园的体育教学必须从幼儿的年龄和心理出发，着力培养幼儿对体育活动的兴趣。本次活动老师的准备运动采用了游戏情景练习法。老师设计将小布袋变成一张小床，让幼儿在床上做梦。平时幼儿已习惯用手去触摸五官，而在这个活动中，老师让幼儿尝试用脚去触摸五官，幼儿感受到不同身体动作的可能性，而且这些动作对幼儿的柔韧度、动作的协调性有很大的发展，同时幼儿又感到非常的有趣。

【分析】33

二、关注幼儿学习动机的调动

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。

学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。

二、关注幼儿学习动机34目标2做事积极主动

3——4岁4——5岁5——6岁1、参与自己感兴趣的游戏或其他活动。2、积极模仿别人的活动和行为。1、积极选择并参与各种游戏活动。2、喜欢学做自己不会的事。1、主动发起活动或在活动中积极出主意。2、主动通过多种途径和方法去获取新知识。目标2做事积极主动

3——4岁4——5岁5——6岁1、参35教育建议：1、保护幼儿主动做事的愿望和参与的积极性。如：支持幼儿做自己想做和能做的事，即使做得不好甚至失败也不要责备，要理解幼儿是在“做”的过程中、在失败的经验中学习的。

教给幼儿必要的做事方法和技能，帮助他们体验成功，增强自信心和主动性。

保证幼儿每天有一定的自主活动时间。

2、幼儿遇到困难时，成人要鼓励幼儿自己想办法解决，不要包办代替，以免剥夺幼儿学习的机会。教育建议：36教学片段：大班“玩椅子”

师：给椅子排排队，排成一座小桥。这是一座不是很笔直的小桥。我们要从小桥上很平稳地走过去，不能掉下来。走过小桥后排到队伍后面。

两名幼儿顺利地走过小桥。

师：这很简单，关键是要走得漂亮，抬头挺胸。

对于胆小的幼儿，教师轻轻握住他的手臂。一轮结束后老师改变椅子的摆放位置。

有个别幼儿不太敢参与活动，老师轻轻拍幼儿的屁股给予鼓励，并语言提示。

师：手臂往上甩。走得稳一点，走得漂亮一点。

一轮后老师改变最后两张椅子的造型。（一变）

老师边保护幼儿在椅子上运动，边说：一二三走，过关。

再变最后两张椅子。（二变）师：你们敢闯关吗？

轻轻地拉住幼儿的一只手，幼儿跳过后摸摸幼儿的头给予鼓励。（三变）

（箭头所指示的是幼儿跳跃的方向）

师：谁来挑战一下？

师：你来试试，可以帮助你的。慢慢练，你们一定可以的。

教学片段：大班“玩椅子”

师：给椅子排排队，排成一座小桥。37体育游戏中幼儿学习品质的培养38【分析】学习动机的激发是要调动幼儿的需要，提高学习积极性的过程。学习动机是潜存在学生心里的东西，只有把它调动起来，才能发挥它的有效作用。老师在活动中首先通过激发幼儿的好奇心，一张张小椅子有什么好玩的？小椅子变成了一座小桥，并且要从小桥上平稳地走过去。这对于大班幼儿来说太简单了。幼儿感觉没有难度。一遍结束后，小桥摇身一变，变成了起伏不定的山路，有时很平坦，有时又“重峦叠嶂”，最后要从容地跳过关口。小椅子的变化，一下子就激起幼儿的兴趣，挑战困难，也挑战自己。关口的设计是由易到难，这符合幼儿的心理，希望能很快达到老师的要求。开始幼儿独自跳过一张椅子显得很轻松，成功的体验充分调动了幼儿继续学习的兴趣。在活动中，老师又注意适当地鼓励幼儿，当幼儿胆小不敢做或面临挫折的时候，教师轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，告诉幼儿“相信你一定能行的”“试试看，你会成功的”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败。当幼儿成功了，教师或轻轻拍拍屁股、柔柔地摸摸头，或是用一句满怀鼓励的话语，如“我为你感到高兴”“你真棒，继续加油哟”等，这些都会使幼儿保持更浓厚的兴趣继续进行游戏。

【分析】39三、关注幼儿学习习惯的培养

学习习惯是在后天经过长期、多次重复或练习而养成的比较稳定的自动化了的心理行为倾向。良好的学习习惯是学习活动顺利进行的保证，是孩子一生宝贵的财富。因为幼儿的自主性、独立性已开始发展，肢体动作趋向随意、准确、灵活，所以学前期是幼儿学习各种技能、形成各种习惯的关键期。三、关注幼儿学习习惯的培养

学习习40有一定的坚持和责任感3——4岁4——5岁5——6岁1、知道做事应当有始有终。2、在督促与指导下，能有始有终地完成一些简单的事。1、在提醒下，能有始有终地完成应该做的事。2、在督促下，能较长时间坚持做一件事情。3、喜欢承担一些小任务。如浇花、做值日等。1、活动时，遇到困难或失败不轻