考点4 句段分析课件

考点4句段分析课件1请准备：

文体知识梳理清单、

笔记本、

学案、

纸笔、

热水。

请准备：

文体知识梳理清单、

笔记本、

学案、

纸笔、

热水2记叙文专题上周我们跟着慕莹老师一起总结复习了记叙文前三个考点——考点1行文思路与内容概括（这个考点里包括行文思路、文章(段落)内容概括、信息提取概括）考点2内容理解与分析（这个考点里包括标题含义、标题作用和内容理解）考点3词句理解与赏析（这个考点里包括词语理解、词语的表达效果、句子理解以及句子赏析）接下来的一周我们继续学习剩余的考点，今天我们一起来总结复习第四个考点：考点4句段分析考点5人物形象分析考点6文章主旨与情感考点7拓展探究其他考点目录记叙文专题上周我们跟着慕莹老师一起总结复习了记叙文前三个考点3考点4句段分析教材设问学考点考点针对练4目录考点4句段分析教材设问学考点考点针对练4目录教材设问学考点教材探源考向1句段作用(八上《白杨礼赞》)本文的最后一段有什么作用？(统编七上《猫》“思考探究”)第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？首先我们来看看第一个小考点，句段的作用。针对这一考点，我们先来从教材里找找影子，想想原来老师们是不是已经为我们讲过这一知识点？比如教材设问学考点教材探源考向1句段作用首先我们来看看第一个小中考链接及方法指导

考向1句段作用(10年6考)◎海南中考设问(2019海南13题)《父亲的田园》文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？（3分）[首段](2015海南19题)《特殊的圣诞礼物》最后一段在全文中有何作用？请从结构和内容两个方面简要回答。（2分）[结尾段](2012海南14题)《隐形的翅膀》文章最后一段在全文中有何作用？请从结构和内容两个方面简要回答。（3分）[结尾段](2011海南14题)《爱吃野菜的庄老师》文章最后一段在全文中有什么作用？请简要作答。（2分）[结尾段](2010海南9题)《蝴蝶的金翅膀》第⑤段中画线句子删掉好不好？请说出你的理由。（2分）[句子作用](2010海南10题)《蝴蝶的金翅膀》第⑧段单独成段从结构或内容上看有什么作用？（2分）[中间段]

然后再了解一下我们海南的中考题。大家看到了，海南人民热爱这个考点，针对这一考点在这十年里考了6次。多次对尾段作用进行考察，也有对首段的考察，还有中间段甚至句子作用的考察。那么接下来，让我们怀揣着对这一考点的重视和敬意，一起来学习这个考点！在具体练习操作之前我们先来回顾我们曾经做此类题时总结的理论知识。各位的学案和知识清单放在你手边吗？我们开始了？中考链接及方法指导考向1句段作用(10年6考)然◎方法指导

开头段：(1)结构：①引出下文；②总领全文（统摄全篇）,点明主旨；③为下文做铺垫、埋伏笔；④设置悬念，吸引读者。

(2)内容：① 开篇写景，为故事设置背景；②开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆；③开篇点题；④奠定情感基调。

中间段：(1)结构：①承上，总结上文；②启下(引起下文，为下文做铺垫)；③承上启下，使行文流畅、过渡自然；④与前文……照应。(2)内容：①揭示事件意义；②突出人物精神品质；③抒发作者情感。

结尾段：(1)结构：①总结全文；②照应开头(题目、前文)、首尾呼应，使文章结构完整、严谨；(2)内容：①篇末点题，点明(突出、深化)……的中心；②抒发(突出)……的情感；③升华情感。大家看到手中的知识清单了吗？这个清单和你手中的有些地方可能不一样，你如果想积累地更全面的话，可以在清单上适当做点补充。从刚刚的教材和中考题，我们发现针对段落作用的设问，有开头段、中间段、结尾段，都有设问。我们也知道因为段落所在位置不同，他的作用当然也就不同。但我们讲句段的作用一般就是从“结构”和“内容”两方面去把握。所以，这个清单看起来很多，其实稍微一梳理，还是很简单的。好，我先给大家两分钟时间将清单整理记忆一下，马上我们把我们的理论运用到实践中去。◎方法指导大家看到手中的知识清单了吗？这个清单和你手中的有些(八上《白杨礼赞》)本文的最后一段有什么作用？白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！（首段）让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！（最有一段）结尾段：(1)结构：①总结全文；②照应开头(题目、前文)，首尾呼应，使文章结构完整、严谨。(2)内容：①点明(突出、深化)……的中心；②抒发(突出)……的情感；③升华情感。【解题思路】解答句段作用类题，若题目无明确要求，则应从内容和结构上进行分析。结构上：最后一段结束全文，同时“我要高声赞美白杨树”呼应开头“我赞美白杨树”。内容上：本文最后一段，将楠木和白杨树进行对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。最后我们整合出【参考答案】

内容上：通过“楠木”和白杨树的对比，来赞美的白杨树，突出白杨树的“不平凡”，抒发作者对白杨树的喜爱；

结构上：结束前文，呼应开头。这是我们教材八上的《白杨礼赞》，我把题干标为红色字体是为了凸显，让我在答题时不至于犯低级错误。从小学起，老师教提醒我们要在读题时做好标记啊！这个题考察的是“最后一段”的作用，看到这个要求就该在大脑里蹦出相关的理论知识，接着回归文本，仔细读一读，结构上，有没有。。。？有没有。。。？内容上，有没有。。。。？(八上《白杨礼赞》)本文的最后一段有什么作用？这是我们教材八(2019海南13题)《父亲的田园》文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？（3分）①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满绿荫和鸟鸣。屋东，两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、耳鬓厮磨……每当春风乍暖，花儿们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。花瓣飞走，留守枝头的果子一天一个成色，已经秀色可餐了。除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的花衣裳。靠近篱笆的小杏树，年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。摘一颗掰开细品，绵绵软软的，一直甜到心里去……开头段：(1)结构：①引出下文；②总领全文（统摄全篇）,点明主旨；③为下文做铺垫、埋伏笔；④设置悬念，吸引读者。(2)内容：① 开篇写景，为故事设置背景；②开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆；③开篇点题；④奠定情感基调。参考答案：内容上：文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱铺垫感情基调。结构上：开篇点题。我们再来看看去年的中考题《父亲的田园》，题目要求我们答首段环境描写的作用。理论在我们大脑中备用，我们再把这段认真一读简单勾画，会发现，他写的园子那么美好、幽静。将园子写得如此美好一定是为了刻画在这里生活的人做准备的，而开头第一句就和标题相呼应。你看，答案是不是就出来？(2019海南13题)《父亲的田园》文章首段着力渲染园子的环(2010海南9题)《蝴蝶的金翅膀》第⑤段中画线句子删掉好不好？请说出你的理由。（2分）(2010海南10题)《蝴蝶的金翅膀》第⑧段单独成段从结构或内容上看有什么作用？（2分）

老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧!......我深埋头，恐怖地思忖（cǔn）。

④“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”

⑤天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？

⑥我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。……

⑦竹筒终于把豆子倒完了。老师问：“你知道金翅膀的蝴蝶吗？”

⑧当然，我不知道。

⑨我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香风蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。开头结尾都练过了，最后再来看看中间段。看看《蝴蝶的金翅膀》的两个题目，他的第九题是对句子作用的考察，这个题的题目是个变式问，虽然没有直接提问“作用”二字，但认真审题，我们发现其实还是在问这个句子在文章中作用。而第十题问的更明确，直接。(2010海南9题)《蝴蝶的金翅膀》第⑤段中画线句子删掉好不考点针对练4中间段：(1)结构：①承上，总结上文；②启下(引起下文，为下文做铺垫)；③承上启下，使行文流畅、过渡自然；④与前文……照应。(2)内容：①揭示事件意义；②突出人物精神品质；③抒发作者情感。

9.第⑤段中画线句子删掉好不好？请说出你的理由。（2分）

解析：相信大多同学都能第一时间想到承上启下过渡作用，但除此我们还能答出别的要点吗？温馨提示一下，这个句子的特点用问句的形式！这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？那么这样问句的形式他能传达出什么？对，它写出了“我”疑惑、惊讶的心理，从而侧面衬托老师的温柔、和蔼可亲。而老师这种意外的做法，保护了我的自尊，“她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找”。但是我们在答这个题的时候要注意它的提问，“删去好不好”“说明理由”所以在作答时要先回答“好不好”，这样的题往往都是不能删的，所以要先答出“不好”，然后说明理由：参考答案：不好。画线句子表达出以下意思：①写出了“我”以为会迎来老师暴风雨般训斥的心理，结果没想到老师居然没有批评“我”，太意外了（疑惑、惊讶）；（本身句式特点）②表现老师的温柔、和蔼可亲。（突出人物精神品质）；③老师的这种处理问题的方式保护了“我”的自尊及对知识的探求心理。（或对我的关心和鼓励）；（揭示事件意义）④承上启下，使行文流畅、过渡自然。（结构）如删掉就没了以上的表达效果。（四点中的任意两点即可，意思相近即可）10.第⑧段单独成段从结构或内容上看有什么作用？（2分）

参考答案：①承上启下——承接上文老师的问题，又引出下文中的我寻找答案情节；②引出主题：她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。这是我们的句段作用的第一个小考点。接下来进入第二个小考点，情节分析考点针对练4考向2情节分析(七下《老王》“思考探究”改编)作者为什么要详写“老王来送香油鸡蛋”这部分内容？◎统编教材其他设问(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。(八上《藤野先生》“思考探究”)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？教材探源关于情节分析，我们依然先来回顾一下我们的教材相关的题型。大家注意一下他的问题的问法，虽然问法不一，但我们体会一下，是不是都是在提问：关于某一情节在文中当中的作用？考向2情节分析教材探源关于情节分析，我们依然先来回顾一下我

考向2情节分析(10年3考)◎海南中考设问

(2018海南16题)《晒书》文章题为“晒书”，却详写了我与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？（3分）(2017海南16题)《为梦想拼尽全力》第⑤段中“楼管爷爷认识了我，每天都准时跟我打招呼”这一情节能否删去？为什么？请说说理由。（3分）(2016海南18题)《那年花开》文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。（3分）中考链接及方法指导当然还有我们的海中中考题，这种题型的考察其实命中率也不低了，10年3考，而且都集中在近几年。关于段落的作用大家很熟悉，理论知识也比较充足，那么关于情节的作用呢？你有哪些储备呢？考向2情节分析(10年3考)中考链接及方法指导当然◎方法指导(1)通读全文，理清文章的主要内容和表达的主旨或情感。(2)分析该情节与文章之间的关系。可从以下几个角度考虑：①看有无对比、衬托、铺垫、伏笔等，分析该情节对故事情节发展的作用；②看是否体现人物的形象特征；③分析其表达的思想感情；④看是否详略得当、主次分明，突出文章主题。

注：情节能否删去，解题时，先回答能否删去(一般是不能删去)，再具体分析该情节的作用。估计有些同学有点茫然，感觉老师偷懒了，没讲过。其实，大家看了这一页是不是想起来了？我们讲小说的时候是讲过情节作用的！我们说小说三要素包括人物、情节、环境。这三者都有关于作用的提问，而答题时思考角度你可以这样操作：问环境描写的作用，你思考，这段环境描写在文中对情节发展有没有作用，对塑造人物形象有没有作用。问情节的作用，你思考，这个情节在文中对其他情节发展有没有作用，对塑造人物形象有没有作用。问人物形象的作用，你思考，此人在文中对情节发展有没有作用，对塑造其他人物形象有没有作用。你看，其实他们三者经常会彼此有作用的。而三者往往都对主旨和感情有作用!◎方法指导估计有些同学有点茫然，感觉老师偷懒了，没讲过。其实考向2情节分析《老王》一文中作者为什么要详写“老王来送香油鸡蛋”这部分内容？……那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。……我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。……我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合……

……他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。……我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。考点针对练4现在我们首先以教材的《老王》来操练一下，问题是“作者为什么要详写“老王来送香油鸡蛋”这部分内容？”考向2情节分析考点针对练4现在我们首先以教材的《老王》来操考向2情节分析《老王》一文中作者为什么要详写“老王来送香油鸡蛋”这部分内容？我们刚刚梳理了知识清单，有了理论基础：首先来看看①有无对比、衬托、铺垫、伏笔等，分析该情节对故事情节发展的作用；②看是否体现人物的形象特征；③分析其表达的思想感情；④看是否详略得当、主次分明，突出文章主题。（回到上页）最后整合出参考答案：老王用香油和鸡蛋来报答作者，老王很感谢作者，从这个片段说明了老王是个知恩图报的人；也呼应了文章最后一句“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。考点针对练4考向2情节分析考点针对练4

考向2情节分析(2017海南16题）《为梦想拼尽全力》第⑤段中“楼管爷爷认识了我，每天都准时跟我打招呼”这一情节能否删去？为什么？请说说理由。（3分）高一那段时间，我像打了鸡血一样，每天早上5点准时起床，洗漱完毕去操场跑完两圈到教学楼，我总是最早到的那个人。时间长了，楼管爷爷认识了我，每天早上都会准时跟我打招呼：“闺女，今天早上又是第一个，好好加油！”思考角度：①看有无对比、衬托、铺垫、伏笔等，分析该情节对故事情节发展的作用；②看是否体现人物的形象特征；③分析其表达的思想感情；④看是否详略得当、主次分明，突出文章主题。注意题干的问题“这一情节能否删去？为什么？请说说理由。”作答时一定按要求来最后整合出参考答案：不能。因为这一情节运用了细节描写(侧面描写)的方法，侧面衬托出“我”的勤奋刻苦。如果删去，就不能突出“我”为梦想而拼尽全力的执着。

最后再以17年的中考题为例来看看。问我们这一情节能否删去？为什么？请说说理由。这一情节当然不能删，对吧。说理由，不就是要说出这一情节在文中的作用嘛！所以调出理论知识。考向2情节分析最后再以17年的中考题为例来看看考点4句段分析课件18请准备：

文体知识梳理清单、

笔记本、

学案、

纸笔、

热水。

请准备：

文体知识梳理清单、

笔记本、

学案、

纸笔、

热水19记叙文专题上周我们跟着慕莹老师一起总结复习了记叙文前三个考点——考点1行文思路与内容概括（这个考点里包括行文思路、文章(段落)内容概括、信息提取概括）考点2内容理解与分析（这个考点里包括标题含义、标题作用和内容理解）考点3词句理解与赏析（这个考点里包括词语理解、词语的表达效果、句子理解以及句子赏析）接下来的一周我们继续学习剩余的考点，今天我们一起来总结复习第四个考点：考点4句段分析考点5人物形象分析考点6文章主旨与情感考点7拓展探究其他考点目录记叙文专题上周我们跟着慕莹老师一起总结复习了记叙文前三个考点20考点4句段分析教材设问学考点考点针对练4目录考点4句段分析教材设问学考点考点针对练4目录教材设问学考点教材探源考向1句段作用(八上《白杨礼赞》)本文的最后一段有什么作用？(统编七上《猫》“思考探究”)第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？首先我们来看看第一个小考点，句段的作用。针对这一考点，我们先来从教材里找找影子，想想原来老师们是不是已经为我们讲过这一知识点？比如教材设问学考点教材探源考向1句段作用首先我们来看看第一个小中考链接及方法指导

考向1句段作用(10年6考)◎海南中考设问(2019海南13题)《父亲的田园》文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？（3分）[首段](2015海南19题)《特殊的圣诞礼物》最后一段在全文中有何作用？请从结构和内容两个方面简要回答。（2分）[结尾段](2012海南14题)《隐形的翅膀》文章最后一段在全文中有何作用？请从结构和内容两个方面简要回答。（3分）[结尾段](2011海南14题)《爱吃野菜的庄老师》文章最后一段在全文中有什么作用？请简要作答。（2分）[结尾段](2010海南9题)《蝴蝶的金翅膀》第⑤段中画线句子删掉好不好？请说出你的理由。（2分）[句子作用](2010海南10题)《蝴蝶的金翅膀》第⑧段单独成段从结构或内容上看有什么作用？（2分）[中间段]

然后再了解一下我们海南的中考题。大家看到了，海南人民热爱这个考点，针对这一考点在这十年里考了6次。多次对尾段作用进行考察，也有对首段的考察，还有中间段甚至句子作用的考察。那么接下来，让我们怀揣着对这一考点的重视和敬意，一起来学习这个考点！在具体练习操作之前我们先来回顾我们曾经做此类题时总结的理论知识。各位的学案和知识清单放在你手边吗？我们开始了？中考链接及方法指导考向1句段作用(10年6考)然◎方法指导

开头段：(1)结构：①引出下文；②总领全文（统摄全篇）,点明主旨；③为下文做铺垫、埋伏笔；④设置悬念，吸引读者。

(2)内容：① 开篇写景，为故事设置背景；②开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆；③开篇点题；④奠定情感基调。

中间段：(1)结构：①承上，总结上文；②启下(引起下文，为下文做铺垫)；③承上启下，使行文流畅、过渡自然；④与前文……照应。(2)内容：①揭示事件意义；②突出人物精神品质；③抒发作者情感。

结尾段：(1)结构：①总结全文；②照应开头(题目、前文)、首尾呼应，使文章结构完整、严谨；(2)内容：①篇末点题，点明(突出、深化)……的中心；②抒发(突出)……的情感；③升华情感。大家看到手中的知识清单了吗？这个清单和你手中的有些地方可能不一样，你如果想积累地更全面的话，可以在清单上适当做点补充。从刚刚的教材和中考题，我们发现针对段落作用的设问，有开头段、中间段、结尾段，都有设问。我们也知道因为段落所在位置不同，他的作用当然也就不同。但我们讲句段的作用一般就是从“结构”和“内容”两方面去把握。所以，这个清单看起来很多，其实稍微一梳理，还是很简单的。好，我先给大家两分钟时间将清单整理记忆一下，马上我们把我们的理论运用到实践中去。◎方法指导大家看到手中的知识清单了吗？这个清单和你手中的有些(八上《白杨礼赞》)本文的最后一段有什么作用？白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！（首段）让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！（最有一段）结尾段：(1)结构：①总结全文；②照应开头(题目、前文)，首尾呼应，使文章结构完整、严谨。(2)内容：①点明(突出、深化)……的中心；②抒发(突出)……的情感；③升华情感。【解题思路】解答句段作用类题，若题目无明确要求，则应从内容和结构上进行分析。结构上：最后一段结束全文，同时“我要高声赞美白杨树”呼应开头“我赞美白杨树”。内容上：本文最后一段，将楠木和白杨树进行对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。最后我们整合出【参考答案】

内容上：通过“楠木”和白杨树的对比，来赞美的白杨树，突出白杨树的“不平凡”，抒发作者对白杨树的喜爱；

结构上：结束前文，呼应开头。这是我们教材八上的《白杨礼赞》，我把题干标为红色字体是为了凸显，让我在答题时不至于犯低级错误。从小学起，老师教提醒我们要在读题时做好标记啊！这个题考察的是“最后一段”的作用，看到这个要求就该在大脑里蹦出相关的理论知识，接着回归文本，仔细读一读，结构上，有没有。。。？有没有。。。？内容上，有没有。。。。？(八上《白杨礼赞》)本文的最后一段有什么作用？这是我们教材八(2019海南13题)《父亲的田园》文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？（3分）①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满绿荫和鸟鸣。屋东，两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、耳鬓厮磨……每当春风乍暖，花儿们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。花瓣飞走，留守枝头的果子一天一个成色，已经秀色可餐了。除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的花衣裳。靠近篱笆的小杏树，年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。摘一颗掰开细品，绵绵软软的，一直甜到心里去……开头段：(1)结构：①引出下文；②总领全文（统摄全篇）,点明主旨；③为下文做铺垫、埋伏笔；④设置悬念，吸引读者。(2)内容：① 开篇写景，为故事设置背景；②开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆；③开篇点题；④奠定情感基调。参考答案：内容上：文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱铺垫感情基调。结构上：开篇点题。我们再来看看去年的中考题《父亲的田园》，题目要求我们答首段环境描写的作用。理论在我们大脑中备用，我们再把这段认真一读简单勾画，会发现，他写的园子那么美好、幽静。将园子写得如此美好一定是为了刻画在这里生活的人做准备的，而开头第一句就和标题相呼应。你看，答案是不是就出来？(2019海南13题)《父亲的田园》文章首段着力渲染园子的环(2010海南9题)《蝴蝶的金翅膀》第⑤段中画线句子删掉好不好？请说出你的理由。（2分）(2010海南10题)《蝴蝶的金翅膀》第⑧段单独成段从结构或内容上看有什么作用？（2分）

老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧!......我深埋头，恐怖地思忖（cǔn）。

④“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”

⑤天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？

⑥我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。……

⑦竹筒终于把豆子倒完了。老师问：“你知道金翅膀的蝴蝶吗？”

⑧当然，我不知道。

⑨我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香风蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。开头结尾都练过了，最后再来看看中间段。看看《蝴蝶的金翅膀》的两个题目，他的第九题是对句子作用的考察，这个题的题目是个变式问，虽然没有直接提问“作用”二字，但认真审题，我们发现其实还是在问这个句子在文章中作用。而第十题问的更明确，直接。(2010海南9题)《蝴蝶的金翅膀》第⑤段中画线句子删掉好不考点针对练4中间段：(1)结构：①承上，总结上文；②启下(引起下文，为下文做铺垫)；③承上启下，使行文流畅、过渡自然；④与前文……照应。(2)内容：①揭示事件意义；②突出人物精神品质；③抒发作者情感。

9.第⑤段中画线句子删掉好不好？请说出你的理由。（2分）

解析：相信大多同学都能第一时间想到承上启下过渡作用，但除此我们还能答出别的要点吗？温馨提示一下，这个句子的特点用问句的形式！这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？那么这样问句的形式他能传达出什么？对，它写出了“我”疑惑、惊讶的心理，从而侧面衬托老师的温柔、和蔼可亲。而老师这种意外的做法，保护了我的自尊，“她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找”。但是我们在答这个题的时候要注意它的提问，“删去好不好”“说明理由”所以在作答时要先回答“好不好”，这样的题往往都是不能删的，所以要先答出“不好”，然后说明理由：参考答案：不好。画线句子表达出以下意思：①写出了“我”以为会迎来老师暴风雨般训斥的心理，结果没想到老师居然没有批评“我”，太意外了（疑惑、惊讶）；（本身句式特点）②表现老师的温柔、和蔼可亲。（突出人物精神品质）；③老师的这种处理问题的方式保护了“我”的自尊及对知识的探求心理。（或对我的关心和鼓励）；（揭示事件意义）④承上启下，使行文流畅、过渡自然。（结构）如删掉就没了以上的表达效果。（四点中的任意两点即可，意思相近即可）10.第⑧段单独成段从结构或内容上看有什么作用？（2分）

参考答案：①承上启下——承接上文老师的问题，又引出下文中的我寻找答案情节；②引出主题：她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。这是我们的句段作用的第一个小考点。接下来进入第二个小考点，情节分析考点针对练4考向2情节分析(七下《老王》“思考探究”改编)作者为什么要详写“老王来送香油鸡蛋”这部分内容？◎统编教材其他设问(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。(八上《藤野先生》“思考探究”)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？教材探源关于情节分析，我们依然先来回顾一下我们的教材相关的题型。大家注意一下他的问题的问法，虽然问法不一，但我们体会一下，是不是都是在提问：关于某一情节在文中当中的作用？考向2情节分析教材探源关于情节分析，我们依然先来回顾一下我

考向2情节分析(10年3考)◎海南中考设问

(2018海南16题)《晒书》文章题为“晒书”，却详写了我与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？（3分）(2017海南16题)《为梦想拼尽全力》第⑤段中“楼管爷爷认识了我，每天都准时跟我打招呼”这一情节能否删去？为什么？请说说理由。（3分）(2016海南18题)《那年花开》文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。（3分）中考链接及方法指导当然还有我们的海中中考题，这种题型的考察其实命中率也不低了，10年3考，而且都集中在近几年。关于段落的作用大家很熟悉，理论知识也比较充足，那么关于情节的作用呢？你有哪些储备呢？考向2情节分析(10年3考)中考链接及方法指导当然◎方法指导(1)通读全文，理清文章的主要内容和表达的主旨或情感。(2)分析该情节与文章之间的关系。可从以下几个角度考虑：①看有无对比、衬托、铺垫、伏笔等，分析该情节对故事情节发展的作用；②看是否体现人物的形象特征；③分析其表达的思想感情；④看是否详略得当、主次分明，突出文章主题。

注：情节能否删去，解题时，先回答能否删去(一般是不能删去)，再具体分析该情节的作用。估计有些同学有点茫然，感觉老师偷懒了，没讲过。其实，大家看了这一页是不是想起来了？我们讲小说的时候是讲过情节作用的！我们说小说三要素包括人物、情节、环境。这三者都有关于作用的提问，而答题时思考角度你可以这样操作：问环境描写的作用，你思考，这段环境描写在文中对情节发展有没有作用，对塑造人物形象有没有作