《在长江源头各拉丹东》实用课件

2022/11/5实用课件制作：涡阳八中臧文清在长江源头各拉丹东马丽华2022/11/1实用课件制作：涡阳八中臧文清在长江源头各拉1

长江，位于我国境内，全长6380公里，流经11个省区，是亚洲第一，世界第三大河流。是一条名副其实的“长河”，流域面积达180万平方公里，和黄河一起并称为中国的“母亲河”。千百年来，人们一直探寻长江的源头，上世纪70年，中国两次组织江源调查队，深人江源地区，进行了详尽的考察。确定了沱沱河为长江正源。而沱沱河就发源于唐古拉山主峰各拉丹冬雪山。今天，我们就随着马丽华女士一起走进各拉丹冬，一睹雪山的风采。导入新课长江，位于我国境内，全长6380公里，流经11个省区21、理清文章的脉络，了解各拉丹冬冰塔林的特点。2、品味富有表现力的语言，感受语句的内涵。3、感受作者描写的雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。4、学习作者探索大自然的坚强毅力，激发对大自然的热爱之情。学习目标1、理清文章的脉络，了解各拉丹冬冰塔学习目标3

马丽华（1953—），汉族，山东济南人，1970年参加工作。1976年毕业于山东临沂师专中文系，同年进藏。在西藏自治区党委组织部任干事、《西藏文学》编辑部任编辑。1988年至1990年就读于北京大学中文系作家班，获北大文学学士学位。1990年至1999年任西藏文联专业作家。现任职务为西藏文联副主席、西藏作家协会副主席。主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》；长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》。作者简介马丽华（1953—），汉族，山东济南人，1970年参4

各拉丹冬突耸于青海省西南部青藏边境，由一大片南北长达50余公里，东西宽约30公里，攒聚约50余条巨龙般的山岳冰川群所组成，位于东经9l°，北纬33.5°，海拔6621米。各拉丹冬雪山是长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。同时，各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化，非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。知识链接各拉丹冬突耸于青海省西南部青藏边境，由一大片南北长达5裸露(luǒ)

黧黑(lí)酝酿(yùnniàng)敦实(dūn)砾石(lì)接踵而至(zhǒng)虔诚(qiáng)腈纶(jīng)诅咒(zǔzhòu)冻疮(chuāng)演绎(yì)熠熠生辉(yì)

字音字形裸露(luǒ)黧黑(lí)酝酿(yùnni6（1）黧黑：形容黑。（2）接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵：后面人的脚尖接着前面人的后跟。（3）草坝子：平坦的草地。（4）诅咒：咒骂。（5）虔诚：肃敬而有诚意。（6）懈怠：松懈懒惰。（7）川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。（8）皱褶：皱纹，这里指冰山上的波形纹。词语释义（1）黧黑：形容黑。词语释义7请用简洁的语言概括文章的主要内容。

课文向读者介绍了各拉丹东独特的风景和作者在各拉丹东的所见所感。整体把握请用简洁的语言概括文章的主要内容。课文向读者介绍了各8

在营地远眺各拉丹东雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩然；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是置身冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。整体把握根据作者的游览经历，复述作者在各拉丹东的所见所感。在营地远眺各拉丹东雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测9

随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化。远眺雪山时，感到雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；倾听水声，想象即将演绎出长江的故事。整体把握随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化。整体10在各拉丹冬源头，作者一行人遇到了哪些困难？

自然环境险恶，气候严寒，行走困难，高原反应严重，驻地条件艰苦，发烧、疼痛、摔跤等。整体把握在各拉丹冬源头，作者一行人遇到了哪些困难？自然环境险11本文的写作目的是什么？

本文通过描写雪域高原壮美的景色，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。同时展现了人们探寻大自然的坚强毅力。整体把握本文的写作目的是什么？本文通过描写雪域高原壮美的景色12划分层次，说说每个部分的大意。

第一部分(1)：交代造访各拉丹冬的缘由，概写壮美景色和探险情况。第二部分(2-13)：叙写探寻各拉丹冬的过程、感受和痛苦遭遇，展现了各拉丹冬的壮美景色。第三部分(14-15)：写静听长江源头的流水之声，畅想长江之水源源不断流向下游。整体把握划分层次，说说每个部分的大意。第一部分(1)：交代造13第1自然段最后一句交代了什么？有什么作用？

第1自然段最后一句交代了近年来为长江源头探险而壮烈牺牲的探险者有十多位。这一交代既写出了人类为探寻未知世界的英勇无畏的精神，也侧面交代了长江源头的环境极端恶劣和地势的极端凶险。合作探究第1自然段最后一句交代了什么？有什么作用？第1自然段14“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？

“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。合作探究“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才15“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用了拟人、比喻的修辞手法。“巨人”“骨骼”运用拟人的修辞手法，“刀削一般”运用比喻的修辞手法，生动形象地写阳光下雪山的洁白雄伟，突出了雪山峭拔挺立的壮美形象。表达作者对各拉丹东的崇敬和赞美之情。。合作探究“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑16第2自然段写各拉丹冬的季节和天气状况有什么作用？

交代季节为“隆冬将尽”，天气恶劣，这为下面摄制组遇到的重重困难埋下伏笔。合作探究第2自然段写各拉丹冬的季节和天气状况有什么作用？交代17第3自然段写安托师傅的表现有什么作用？

用安托师傅的前后表现的对比显示出各拉丹冬海拔的高度给人们的身体带来极大的不适。这也为作者的不幸遭遇埋下伏笔。合作探究第3自然段写安托师傅的表现有什么作用？用安托师傅的前18从第4自然段来看，哪些语句体现了作者对各拉丹冬的态度？是什么态度？

“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢”，这两个语句体现了作者的态度：即使历尽艰辛也要来到各拉丹冬，可见作者对其的热爱、神往之情；“行跪拜大礼”则体现了作者对雪峰的虔诚之心。合作探究从第4自然段来看，哪些语句体现了作者对各拉丹冬的态度？是什么19第4自然段除了表达以上情感之外，还交代了哪些内容？

还交代了人们的活动——在砾石堆上竖起三角架，准备工作；介绍各拉丹冬的传说，增加神秘色彩；交代变幻莫测的天气情况。合作探究第4自然段除了表达以上情感之外，还交代了哪些内容？还20默读第5段：作者的立足点在哪里？分别描写了哪些景物？作者有什么感受？

立足点：砾石堆。景物：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。合作探究默读第5段：作者的立足点在哪里？分别描写了哪些景物？作者有什21“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用了拟人的修辞手法，“卖弄”一词赋予造物主——大自然以人的动作和情感，赞美了大自然无所不能的创造力，赞美了各拉丹冬奇美的景象。合作探究“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创22默读第6段：作者的立足点在哪里？主要描写了什么景物？

立足点：冰山、冰塔林。主要景物：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。合作探究默读第6段：作者的立足点在哪里？主要描写了什么景物？23默读第10段：作者的立足点在哪里？主要描写了什么景物？抓住了景物什么特点？从什么角度描写的？立足点：冰窟。主要景物：风。特点：声音大、不停息、威力大。描写角度：听觉、视觉。合作探究默读第10段：作者的立足点在哪里？主要描写了什么景物？抓住了24“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何去，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了冰塔林风声的威力大和持久，这风从历史深处吹来，亘古不变地吹着雪域高原，塑造着雪域高原之美。这句话具有历史纵深感，令人感受到各拉丹冬历史之悠久。表达了作者的敬畏之情。合作探究“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何去，仿佛自地球形成以来它就25怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”一句？

作者说“一部分的精神和生命寄存在这里”即把自己对各拉丹东的感情都寄存在这里，并且，作者把各拉丹东比作“仙境”，两者结合，表达出了作者对各拉丹东由衷的热爱。合作探究怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”一句？26请给第11自然段添加一个小标题。(不超过5个字)赏琼瑶仙境合作探究请给第11自然段添加一个小标题。(不超过5个字)赏琼瑶仙境合27从第11段看，作者笔下的冰山有哪些特点？（1）冰体形态各异；（2）冰挂又长又美；（3）晶莹洁白，光彩夺目；（4）裂纹纵横，皱褶环绕；（5）历史悠久，雄伟高大。合作探究从第11段看，作者笔下的冰山有哪些特点？（1）冰体形态各异；28“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这两句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

排比、比喻，生动形象地写出了大自然的鬼斧神工，造就了千姿百态、丰富多彩的美丽冰川世界。合作探究“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这29“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰川的高低消长，这波纹是否就是年轮。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

比喻，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，无不打上岁月的烙印，如同树木的年轮一样。岁月无情似有情，是时间造就了冰山这大自然的美景。这句话具有历史纵深感，令人感受到在漫长的时光里，冰山经历的沧桑巨变。合作探究“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的30“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话的含义是什么？

这藏北高原，不仅有各拉丹东如此神奇壮美的自然景观，还有丰富的水源。正是这万水之源的水一刻也不停地流下山，汇成江流，横贯中国，才有了长江的汹涌澎湃，东流入海，沿途浇灌了广阔的土地，万千年来哺育了中华民族的灿烂文明。合作探究“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源31作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁”一句结尾有什么深刻的含义？

作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹东不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹东的赞美之情的体现。合作探究作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁”32作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？

作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。合作探究作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这33合作探究主旨

本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，从不同的角度欣赏各拉丹冬，展现了它的雄奇、壮美，表达了作者对大自然神奇伟力的崇敬与赞美之情，同时展现了人们探寻大自然的坚强毅力。合作探究主旨本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览34（1）由远及近，多角度写景。如在写自己的经历感受时，调动了听觉、视觉的感官，多侧面描写了自己游览各拉丹冬的经历和感受，丰富细腻，有立体感，让人身临其境。而在运用视觉描写时，作者又采用了由远及近的顺序，先从远处砾石堆上俯视各拉丹冬，写出各拉丹冬的整体面貌；再从砾石堆上下来，靠近冰山，以平视的角度来写冰川的概貌；最后再靠近冰川，进入冰塔林，用特写的方式具体写冰塔林的形状，让我们能够全方位认识各拉丹冬。写作特色（1）由远及近，多角度写景。写作特色35（2）写景优美，融情于景。作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。在长江的源头各拉丹冬总写：气候严寒，地貌高峻，冰体多端。描绘冰塔林远望（总写），奇美近观琼瑶仙境，晶莹洁白冰体多样，光彩夺目时光永恒。写作特色（2）写景优美，融情于景。写作特色36读了这篇游记你有什么样的感悟？

（1）各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。

（2）各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。拓展延伸读了这篇游记你有什么样的感悟？

（1）各拉丹冬终年冰雪覆盖，37

各拉丹冬是长江之源，大自然的鬼斧神工，造就了它千姿百态、丰富多彩的美丽冰川世界。那晶莹连绵的冰峰、光滑难行的冰河、冰窟中呼啸的风、仙境般的冰山，让我们惊叹、震撼、赞美！那坚冰之下的流水，不断地向前发展，于静止中孕育着力量，终有一天，会成就自己的磅礴气势，展现自己的雄奇与绝美。课堂小结各拉丹冬是长江之源，大自然的鬼斧神工，造就了它千姿百38初见各拉丹冬的景象详写第一天的所见所感略写第二天的所见所感板书设计雄奇壮美崇敬赞美毅力坚强在长江源头各拉丹冬初见各拉丹冬的景象板书设计雄奇壮美在长江源头各拉丹冬39请写出一个描绘长江的完整诗句。拓展延伸（1）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（3）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。请写出一个描绘长江的完整诗句。拓展延伸（1）朝辞白帝彩云间，401、下列句子中标点符号使用有误的一项是()A.眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。B.说不见又出现了一个，老远喊我，“都到这地方了，不到处转一转，多亏呀!”C.“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。D.他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。课堂检测B1、下列句子中标点符号使用有误的一项是()课堂检测B412、下列有关课文内容的理解和分析有误的一项是()A.本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览时的所见所感。B.到长江源头探险是十分困难的，作者就曾摔倒在冰河上，摔断了尾椎骨。C.文中描写了雪域高原的壮美景色，表达了作者对大自然力量的敬畏和赞美。D.在冰塔林的砾石滩上，作者找到了贝壳、植物化石。课堂检测D2、下列有关课文内容的理解和分析有误的一项是()课堂检测423、文中交代“我”因为拍照而受伤，同伴在冰河表面上小心地推箱子有什么作用？

珍惜来这儿的难得机会，历尽艰辛拍摄各拉丹东的美景，更突出了这里景色的壮美。课堂检测3、文中交代“我”因为拍照而受伤，同伴在冰河表面上小心地推箱43再见再见442022/11/5实用课件制作：涡阳八中臧文清在长江源头各拉丹东马丽华2022/11/1实用课件制作：涡阳八中臧文清在长江源头各拉45

长江，位于我国境内，全长6380公里，流经11个省区，是亚洲第一，世界第三大河流。是一条名副其实的“长河”，流域面积达180万平方公里，和黄河一起并称为中国的“母亲河”。千百年来，人们一直探寻长江的源头，上世纪70年，中国两次组织江源调查队，深人江源地区，进行了详尽的考察。确定了沱沱河为长江正源。而沱沱河就发源于唐古拉山主峰各拉丹冬雪山。今天，我们就随着马丽华女士一起走进各拉丹冬，一睹雪山的风采。导入新课长江，位于我国境内，全长6380公里，流经11个省区461、理清文章的脉络，了解各拉丹冬冰塔林的特点。2、品味富有表现力的语言，感受语句的内涵。3、感受作者描写的雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。4、学习作者探索大自然的坚强毅力，激发对大自然的热爱之情。学习目标1、理清文章的脉络，了解各拉丹冬冰塔学习目标47

马丽华（1953—），汉族，山东济南人，1970年参加工作。1976年毕业于山东临沂师专中文系，同年进藏。在西藏自治区党委组织部任干事、《西藏文学》编辑部任编辑。1988年至1990年就读于北京大学中文系作家班，获北大文学学士学位。1990年至1999年任西藏文联专业作家。现任职务为西藏文联副主席、西藏作家协会副主席。主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》；长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》。作者简介马丽华（1953—），汉族，山东济南人，1970年参48

各拉丹冬突耸于青海省西南部青藏边境，由一大片南北长达50余公里，东西宽约30公里，攒聚约50余条巨龙般的山岳冰川群所组成，位于东经9l°，北纬33.5°，海拔6621米。各拉丹冬雪山是长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。同时，各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化，非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。知识链接各拉丹冬突耸于青海省西南部青藏边境，由一大片南北长达49裸露(luǒ)

黧黑(lí)酝酿(yùnniàng)敦实(dūn)砾石(lì)接踵而至(zhǒng)虔诚(qiáng)腈纶(jīng)诅咒(zǔzhòu)冻疮(chuāng)演绎(yì)熠熠生辉(yì)

字音字形裸露(luǒ)黧黑(lí)酝酿(yùnni50（1）黧黑：形容黑。（2）接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵：后面人的脚尖接着前面人的后跟。（3）草坝子：平坦的草地。（4）诅咒：咒骂。（5）虔诚：肃敬而有诚意。（6）懈怠：松懈懒惰。（7）川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。（8）皱褶：皱纹，这里指冰山上的波形纹。词语释义（1）黧黑：形容黑。词语释义51请用简洁的语言概括文章的主要内容。

课文向读者介绍了各拉丹东独特的风景和作者在各拉丹东的所见所感。整体把握请用简洁的语言概括文章的主要内容。课文向读者介绍了各52

在营地远眺各拉丹东雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩然；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是置身冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。整体把握根据作者的游览经历，复述作者在各拉丹东的所见所感。在营地远眺各拉丹东雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测53

随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化。远眺雪山时，感到雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；倾听水声，想象即将演绎出长江的故事。整体把握随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化。整体54在各拉丹冬源头，作者一行人遇到了哪些困难？

自然环境险恶，气候严寒，行走困难，高原反应严重，驻地条件艰苦，发烧、疼痛、摔跤等。整体把握在各拉丹冬源头，作者一行人遇到了哪些困难？自然环境险55本文的写作目的是什么？

本文通过描写雪域高原壮美的景色，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。同时展现了人们探寻大自然的坚强毅力。整体把握本文的写作目的是什么？本文通过描写雪域高原壮美的景色56划分层次，说说每个部分的大意。

第一部分(1)：交代造访各拉丹冬的缘由，概写壮美景色和探险情况。第二部分(2-13)：叙写探寻各拉丹冬的过程、感受和痛苦遭遇，展现了各拉丹冬的壮美景色。第三部分(14-15)：写静听长江源头的流水之声，畅想长江之水源源不断流向下游。整体把握划分层次，说说每个部分的大意。第一部分(1)：交代造57第1自然段最后一句交代了什么？有什么作用？

第1自然段最后一句交代了近年来为长江源头探险而壮烈牺牲的探险者有十多位。这一交代既写出了人类为探寻未知世界的英勇无畏的精神，也侧面交代了长江源头的环境极端恶劣和地势的极端凶险。合作探究第1自然段最后一句交代了什么？有什么作用？第1自然段58“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？

“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。合作探究“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才59“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用了拟人、比喻的修辞手法。“巨人”“骨骼”运用拟人的修辞手法，“刀削一般”运用比喻的修辞手法，生动形象地写阳光下雪山的洁白雄伟，突出了雪山峭拔挺立的壮美形象。表达作者对各拉丹东的崇敬和赞美之情。。合作探究“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑60第2自然段写各拉丹冬的季节和天气状况有什么作用？

交代季节为“隆冬将尽”，天气恶劣，这为下面摄制组遇到的重重困难埋下伏笔。合作探究第2自然段写各拉丹冬的季节和天气状况有什么作用？交代61第3自然段写安托师傅的表现有什么作用？

用安托师傅的前后表现的对比显示出各拉丹冬海拔的高度给人们的身体带来极大的不适。这也为作者的不幸遭遇埋下伏笔。合作探究第3自然段写安托师傅的表现有什么作用？用安托师傅的前62从第4自然段来看，哪些语句体现了作者对各拉丹冬的态度？是什么态度？

“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢”，这两个语句体现了作者的态度：即使历尽艰辛也要来到各拉丹冬，可见作者对其的热爱、神往之情；“行跪拜大礼”则体现了作者对雪峰的虔诚之心。合作探究从第4自然段来看，哪些语句体现了作者对各拉丹冬的态度？是什么63第4自然段除了表达以上情感之外，还交代了哪些内容？

还交代了人们的活动——在砾石堆上竖起三角架，准备工作；介绍各拉丹冬的传说，增加神秘色彩；交代变幻莫测的天气情况。合作探究第4自然段除了表达以上情感之外，还交代了哪些内容？还64默读第5段：作者的立足点在哪里？分别描写了哪些景物？作者有什么感受？

立足点：砾石堆。景物：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。合作探究默读第5段：作者的立足点在哪里？分别描写了哪些景物？作者有什65“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用了拟人的修辞手法，“卖弄”一词赋予造物主——大自然以人的动作和情感，赞美了大自然无所不能的创造力，赞美了各拉丹冬奇美的景象。合作探究“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创66默读第6段：作者的立足点在哪里？主要描写了什么景物？

立足点：冰山、冰塔林。主要景物：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。合作探究默读第6段：作者的立足点在哪里？主要描写了什么景物？67默读第10段：作者的立足点在哪里？主要描写了什么景物？抓住了景物什么特点？从什么角度描写的？立足点：冰窟。主要景物：风。特点：声音大、不停息、威力大。描写角度：听觉、视觉。合作探究默读第10段：作者的立足点在哪里？主要描写了什么景物？抓住了68“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何去，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了冰塔林风声的威力大和持久，这风从历史深处吹来，亘古不变地吹着雪域高原，塑造着雪域高原之美。这句话具有历史纵深感，令人感受到各拉丹冬历史之悠久。表达了作者的敬畏之情。合作探究“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何去，仿佛自地球形成以来它就69怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”一句？

作者说“一部分的精神和生命寄存在这里”即把自己对各拉丹东的感情都寄存在这里，并且，作者把各拉丹东比作“仙境”，两者结合，表达出了作者对各拉丹东由衷的热爱。合作探究怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”一句？70请给第11自然段添加一个小标题。(不超过5个字)赏琼瑶仙境合作探究请给第11自然段添加一个小标题。(不超过5个字)赏琼瑶仙境合71从第11段看，作者笔下的冰山有哪些特点？（1）冰体形态各异；（2）冰挂又长又美；（3）晶莹洁白，光彩夺目；（4）裂纹纵横，皱褶环绕；（5）历史悠久，雄伟高大。合作探究从第11段看，作者笔下的冰山有哪些特点？（1）冰体形态各异；72“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这两句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

排比、比喻，生动形象地写出了大自然的鬼斧神工，造就了千姿百态、丰富多彩的美丽冰川世界。合作探究“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这73“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰川的高低消长，这波纹是否就是年轮。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

比喻，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，无不打上岁月的烙印，如同树木的年轮一样。岁月无情似有情，是时间造就了冰山这大自然的美景。这句话具有历史纵深感，令人感受到在漫长的时光里，冰山经历的沧桑巨变。合作探究“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的74“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话的含义是什么？

这藏北高原，不仅有各拉丹东如此神奇壮美的自然景观，还有丰富的水源。正是这万水之源的水一刻也不停地流下山，汇成江流，横贯中国，才有了长江的汹涌澎湃，东流入海，沿途浇灌了广阔的土地，万千年来哺育了中华民族的灿烂文明。合作探究“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源75作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁”一句结尾有什么深刻的含义？

作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹东不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹东的赞美之情的体现。合作探究作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁”76作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？

作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。合作探究作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这77合作探究主旨

本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，从不同的角度欣赏各拉丹冬，展现了它的雄奇、壮美，表达了作者对大自然神奇伟力的崇敬与赞美之情，同时展现了人们探寻大自然的坚强毅力。合作探究主旨本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览78（1）由远及近，多角度写景。如在写自己的经历感受时，调动了听觉、视觉的感官，多侧面描写了自己游览各拉丹冬的经历和感受，丰富细腻，有立体感，让人身临其境。而在运用视觉描写时，作者又采用了由远及近的顺序，先从远处砾石堆上俯视各拉丹冬，写出各拉丹冬的整体面貌；再从砾石堆上