四年级下册语文课件 第六单元《21 芦花鞋》部编版

第六单元第21课芦花鞋部编版语文四年级下册第六单元第21课芦花鞋部编版语文四年级下册学习目标1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容。3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。学习目标1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。同学们，一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。导入新知芦花鞋同学们，一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事芦花鞋芦花鞋曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。简介作者曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小

课文节选自《青铜葵花》，《青铜葵花》是爱的故事。这部书，把我们带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。了解《青铜葵花》课文节选自《青铜葵花》，《青铜葵花》是爱的故事。这部书，

作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美——大美，将美写到极致;作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美——1.默读课文，为每个部分列出小标题，和同桌交流印象最深的内容。研读课文1.默读课文，为每个部分列出小标题，和同桌交流印象最深的内容2.从文中找出描写芦花鞋外形及制作工序的句子，说一说芦花鞋给你留下了什么印象。（1）你喜欢芦花鞋吗？为什么喜欢/不喜欢？（2）文中的“芦花鞋”有没有什么特殊含义？它在文中起什么作用？（3）你有没有对一双鞋或一个物件有过如此深的记忆？跟同桌交流。2.从文中找出描写芦花鞋外形及制作工序的句子，说一说芦花鞋给3.找出文中对人物描写的句子，分析并学会运用这些人物描写方法。（1）青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处……一起走进芦苇荡。（2）妹妹……总是喊“哥，这儿有一穗！”这里运用了动作描写，主要写青铜摘芦花的过程3.找出文中对人物描写的句子，分析并学会运用这些人物描写方法4.语言描写，请同学们从文中找出其他语言描写的句子，分角色朗读。①奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”②爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的……自家人穿。”③那人跑到青铜跟前，说：“我看到他……卖的吗？”4.语言描写，请同学们从文中找出其他语言描写的句子，分角色朗学习人物描写方法，学生选择一个熟悉的人物进行描写。学习人物描写方法，学生选择一个熟悉的人物进行描写。你觉得文中这个片段所呈现出来的美表现在哪些方面?感悟“美”你觉得文中这个片段所呈现出来的美表现在哪些方面?感悟“美”1.欣赏景之美。读第七自然段，说说读后感受。1.欣赏景之美。读第七自然段，说说读后感受。2.欣赏物之美。我们一起来看一看美丽的芦花鞋。深情地读一读。还有什么最美?2.欣赏物之美。我们一起来看一看美丽的芦花鞋。深情地读一读。这些美的事物就像一颗颗美丽的珍珠留在我们的记忆深处，它不仅展示了事物本身的美，更是人性美的展示。小结：这些美的事物就像一颗颗美丽的珍珠留在我们的记忆深处，它不仅展3.感受人性的美。你觉得书中哪个人物给你留下了最美丽的形象?他（她）具有怎样的品格特点?此时的你，想对他（她）说些什么?3.感受人性的美。你觉得书中哪个人物给你留下了最美丽的形象?小说中这些美好的形象，无不体现着人性的光芒，他们之所以美，是因为他们心中有爱。听了同学们的交流，我仿佛看到了一道由人间至爱构成的最美的风景。小结：小说中这些美好的形象，无不体现着人性的光芒，他们之所以美，是（1）作品欣赏到这里，老师想问同学们一个问题。谁来说说你在阅读的过程中感到最难受的地方是哪里?对你有何启示呢?4.感受美的思想。（1）作品欣赏到这里，老师想问同学们一个问题。谁来说说你在阅（2）你认为苦难和爱是美吗?

每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。——曹文轩（2）你认为苦难和爱是美吗?每一个时代的人，都有每一个时代

同学们，读书是这般的美好，《芦花鞋》让我们发现了一个美的世界，也让我们课下收获了许多感动，让我们课下带着向往与追寻继续阅读完小说《青铜葵花》,让我们的生活因阅读而精彩。课堂总结同学们，读书是这般的美好，《芦花鞋》让我们发现了一个美课后练习课后练习四年级下册语文课件第六单元《21芦花鞋》部编版四年级下册语文课件第六单元《21芦花鞋》部编版四年级下册语文课件第六单元《21芦花鞋》部编版再见再见第六单元第21课芦花鞋部编版语文四年级下册第六单元第21课芦花鞋部编版语文四年级下册学习目标1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容。3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。学习目标1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。同学们，一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。导入新知芦花鞋同学们，一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事芦花鞋芦花鞋曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。简介作者曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小

课文节选自《青铜葵花》，《青铜葵花》是爱的故事。这部书，把我们带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。了解《青铜葵花》课文节选自《青铜葵花》，《青铜葵花》是爱的故事。这部书，

作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美——大美，将美写到极致;作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美——1.默读课文，为每个部分列出小标题，和同桌交流印象最深的内容。研读课文1.默读课文，为每个部分列出小标题，和同桌交流印象最深的内容2.从文中找出描写芦花鞋外形及制作工序的句子，说一说芦花鞋给你留下了什么印象。（1）你喜欢芦花鞋吗？为什么喜欢/不喜欢？（2）文中的“芦花鞋”有没有什么特殊含义？它在文中起什么作用？（3）你有没有对一双鞋或一个物件有过如此深的记忆？跟同桌交流。2.从文中找出描写芦花鞋外形及制作工序的句子，说一说芦花鞋给3.找出文中对人物描写的句子，分析并学会运用这些人物描写方法。（1）青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处……一起走进芦苇荡。（2）妹妹……总是喊“哥，这儿有一穗！”这里运用了动作描写，主要写青铜摘芦花的过程3.找出文中对人物描写的句子，分析并学会运用这些人物描写方法4.语言描写，请同学们从文中找出其他语言描写的句子，分角色朗读。①奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”②爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的……自家人穿。”③那人跑到青铜跟前，说：“我看到他……卖的吗？”4.语言描写，请同学们从文中找出其他语言描写的句子，分角色朗学习人物描写方法，学生选择一个熟悉的人物进行描写。学习人物描写方法，学生选择一个熟悉的人物进行描写。你觉得文中这个片段所呈现出来的美表现在哪些方面?感悟“美”你觉得文中这个片段所呈现出来的美表现在哪些方面?感悟“美”1.欣赏景之美。读第七自然段，说说读后感受。1.欣赏景之美。读第七自然段，说说读后感受。2.欣赏物之美。我们一起来看一看美丽的芦花鞋。深情地读一读。还有什么最美?2.欣赏物之美。我们一起来看一看美丽的芦花鞋。深情地读一读。这些美的事物就像一颗颗美丽的珍珠留在我们的记忆深处，它不仅展示了事物本身的美，更是人性美的展示。小结：这些美的事物就像一颗颗美丽的珍珠留在我们的记忆深处，它不仅展3.感受人性的美。你觉得书中哪个人物给你留下了最美丽的形象?他（她）具有怎样的品格特点?此时的你，想对他（她）说些什么?3.感受人性的美。你觉得书中哪个人物给你留下了最美丽的形象?小说中这些美好的形象，无不体现着人性的光芒，他们之所以美，是因为他们心中有爱。听了同学们的交流，我仿佛看到了一道由人间至爱构成的最美的风景。小结：小说中这些美好的形象，无不体现着人性的光芒，他们之所以美，是（1）作品欣赏到这里，老师想问同学们一个问题。谁来说说你在阅读的过程中感到最难受的地方是哪里?对你有何启示呢?4.感受美的思想。（1）作品欣赏到这里，老师想问同学们一个问题。谁来说说你在阅（2）你认为苦难和爱是美吗?

每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。——曹文轩（2）你认为苦难和爱是美吗?每一个时代的人，都有每一个时代

同学们，