生物实验设计分析课件

驻马店市第一高级中学韩德新实验设计分析驻马店市第一高级中学实验设计分析考试大纲“能力要求”第4条：

理解所学实验的实验内容,包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究,并能制订研究方案。考试大纲“能力要求”第4条：(03江苏14分0.22)某实验小鼠适宜生活在25℃左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如10℃）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。实验室温度:25℃左右材料和用品:小鼠、冰袋、秒表等方法和步骤:步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A）、（B）、（C），片刻后关闭夹子（B）,用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子（C）,打开夹子（B）,使水检压计液面左右平齐。步骤2：____________

步骤3：____________结果预测和结论：①

②

③_________

该实验最可能的结果和结论应是

。原因是

。(03江苏14分0.22)某实验小鼠适宜生活在25℃左考试大纲“能力要求”第4条：

理解所学实验的实验内容,包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究,并能制订研究方案。考试大纲“能力要求”第4条：探究性研究的一般步骤探究性研究的一般步骤实验设计的原则：1.对照原则2.单因子变量控制原则3.同时同条件原则4.制定测定标准5.预测实验结果实验设计的原则：例1：1948－1952年,生物化学家查哥夫对DNA分子的组成进行了研究。他发现每条DNA分子上的腺嘌呤(A)脱氧核苷酸的量总等于胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸的量、鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸的量总等于胞嘧啶(C)脱氧核苷酸的量。请利用所学知识设计实验证明查哥夫的结论。实验材料：各种动植物等步骤和方法：(1)__________________________________(2)__________________________________(3)__________________________________(4)(测定)用紫外线吸收光谱对四种已相互分离开的脱氧核苷酸做定量分析.分析结果，得出结论例1：1948－1952年,生物化学家查哥夫对DNA分子的组例1思考与讨论：我们生物课所学有关物质分离的方法有哪些？

如何分离4种脱氧核苷酸？例1思考与讨论：物质分离的方法：纸层析法分离色素血液离心分离或沉淀代谢产物的蒸馏、萃取、离子交换提取微生物菌体过滤、沉淀分离DNA测序分离碱基(凝胶电泳)物质分离的方法：例1：1948－1952年,生物化学家查哥夫对DNA分子的组成进行了研究。他发现每条DNA分子上的腺嘌呤(A)脱氧核苷酸的量总等于胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸的量、鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸的量总等于胞嘧啶(C)脱氧核苷酸的量。请利用所学知识设计实验证明查哥夫的结论。实验材料：各种动植物等步骤和方法：(1)(提取)以鸡血为实验材料，提取鸡血细胞中DNA。(2)(分解)用DNA酶使DNA分解，得到四种游离的脱氧

核苷酸的混合物。(3)(分离)用纸层析法对四种脱氧核苷酸进行分离。

(4)(测定)用紫外线吸收光谱对四种已相互分离开的脱氧核苷酸做定量分析.分析结果，得出结论例1：1948－1952年,生物化学家查哥夫对DNA分子的组例2:基因是有遗传效应的DNA片段,是控制生物性状的基本单位，但经研究表明,基因与性状之间并不一定是一一对应的关系。请问：(1)基因与性状之间可能存在什么关系？(2)请以豌豆为例设计实验说明豌豆的基因与性状之间的这些关系。