大班健康看得见的情绪教案及反思

第第14页大班健康看得见的情绪教案及反思

大班健康看得见的心情教案及反思1

设计意图：

我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依靠性强、心理脆弱、抗挫技能差，稍有不顺心或遇到困难就不快乐、生气、哭泣等消极的心情。而大班的幼儿又即将进入学校，从幼儿园到学校生活、学习环境的改变无形之中说明幼儿具备积极心情的，学会调控自己的心情至关重要。，因而有须要引导同学成为心情的主人，而不做心情的奴隶，为他们的成长及以后适应学校生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有肯定的判断、思索技能，但考虑到心情是抽象的，不易理解，我从幼儿的详细形象思维出发，以"辨别面部表情来判断心情，从而来掌握心情为线索，设计了"健康有氧操--心情大变脸--玩脸谱转盘--联系生活实际--放飞好心情--一起来舞蹈"这六个环节，在音乐中开始，在音乐中结束，同时在参加丰富多彩的活动中初步学会感知判断心情，从而了解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教给幼儿掌握心情的方法，有意识地在学习和生活中尝试调整自己的不良心情。

教学目标：

1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好心情。

2.知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心情。

3.在观测、感知、辨别、判断活动中提高幼儿的观测力、心情识别力。

4.引导孩子乐于接受治疗。鼓舞、培育小伙伴不怕打针的勇猛精神。

5.援助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有肯定的援助。

重点与难点：

1、重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好心情。

2、难点：如何引导幼儿积极想方法，来初步调整自己的不良心情。

活动预备：

1、六个表情面具〔大笑、微笑、生气、哭泣、生气、可怕〕

2、预备《健康歌》、《假如美满你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；

3、课前排练好《他落入了心情的深渊》的小品。

教学过程：

一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。"你们知道是什么吗？〔脸〕

二、心情大变脸

〔一〕辨别面部表情

1.你们见过哪些表情的脸？〔启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的回答出示相应的表情面具〕

2.为什么会涌现这些不同表情的脸？

3.老师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的改变：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又生气……真的改变无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。

〔二〕"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？

1.集体游戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

2.同伴之间相互游戏：你说我来做。

〔三〕引导幼儿将表情面具按心情进行分类

1.刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情兴奋？哪些脸让你心情不好呢？

2.引导幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情进行归类。

3.老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，兴奋、欢乐属于良好的心情；而当我们生气、哭泣、生气、可怕时，我们的心情不好，属于不好的心情。心情有"喜"、"怒"、"哀"、"乐"四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。

〔四〕、玩"脸谱转盘"，巩固对心情的理解1.规章：每次请1位小伙伴来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出心情大类〔好的还是不好的心情〕，并说说自己对这种心情的感受。

2.争论：你喜爱哪种心情？不喜爱哪种心情？为什么？〔知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康〕

三、联系生活实际

1.请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。

问：录像中哪些小伙伴表现出好的心情？哪些小伙伴的心情是不好的？你是从哪里看出来的？〔引导幼儿从面部表情进行判断〕

2.这些小伙伴为什们会有不好的心情？你能想什么方法援助他们有良好的心情？〔引导幼儿说说调整心情的方法〕

3.老师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不快乐或可怕、想哭的时候，我们可以想许多方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听，或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做游戏等，渐渐就会把不快乐的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得顽强、勇猛，不要随意掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会更加健康。

四、一起来跳舞最末，让我们随着《假如美满的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好心情。

活动延伸：

1.布置"心情墙"，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。

2.开展"小当心理询问师"的活动

课后反思：

心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在"心情大变脸"环节中，老师运用了操作性强的"表情面具"和"脸谱转盘"，通过辨别表情来判断心情，让幼儿认识"喜、怒、哀、惧"四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都需要的是一张"笑脸"，成为他们不屑的追求，真真实切感受"心情"对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的爱好，最末的`活动延伸我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。

大班健康看得见的心情教案及反思2

活动目标：

1。通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好心情。

2。知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心情。

3。在观测、感知、辨别、判断活动中提高幼儿的观测力、心情识别力。

4。学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5。让幼儿知道开心有益于身体健康。

活动重点难点：

活动重点：

通过辨别面部表情来判断良好的与不好心情。

活动难点：

如何引导幼儿积极想方法，来初步调整自己的不良心情。

活动预备：

1。六个表情面具(大笑、微笑、生气、哭泣、生气、可怕)

2。预备《健康歌》、《假如美满你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机;

3。课前排练好《他落入了心情的深渊》的小品。

教学过程：

一、谜语趣导

现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。"你们知道是什么吗?(脸)

二、心情大变脸

(一)辨别面部表情

1。你们见过哪些表情的脸?(启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的回答出示相应的表情面具)

2。为什么会涌现这些不同表情的脸?

3。老师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的改变：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又生气……真的改变无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。

(二)"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗?

1。集体游戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

2。同伴之间相互游戏：你说我来做。

(三)引导幼儿将表情面具按心情进行分类

1。刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情兴奋?哪些脸让你心情不好呢?

2。引导幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情进行归类。

3。老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，兴奋、欢乐属于良好的心情;而当我们生气、哭泣、生气、可怕时，我们的心情不好，属于不好的心情。心情有"喜"、"怒"、"哀"、"乐"四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。

(四)玩"脸谱转盘"，巩固对心情的理解

1。规章：每次请1位小伙伴来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出心情大类(好的还是不好的心情)，并说说自己对这种心情的感受。

2。争论：你喜爱哪种心情?不喜爱哪种心情?为什么?(知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康)

三、联系生活实际

1。请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。

问：录像中哪些小伙伴表现出好的心情?哪些小伙伴的心情是不好的?你是从哪里看出来的?(引导幼儿从面部表情进行判断)

2。这些小伙伴为什们会有不好的心情?你能想什么方法援助他们有良好的心情?(引导幼儿说说调整心情的方法)

3。老师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不快乐或可怕、想哭的时候，我们可以想许多方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听，或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做游戏等，渐渐就会把不快乐的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得顽强、勇猛，不要随意掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会更加健康。

四、活动结束

一起来跳舞最末，让我们随着《假如美满的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好心情。

活动延伸：

1。布置"心情墙"，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。

2。开展"小当心理询问师"的活动

课后反思：

心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在"心情大变脸"环节中，老师运用了操作性强的"表情面具"和"脸谱转盘"，通过辨别表情来判断心情，让幼儿认识"喜、怒、哀、惧"四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都需要的是一张"笑脸"，成为他们不屑的追求，真真实切感受"心情"对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的爱好，最末的活动延伸我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。

大班健康看得见的心情教案及反思3

课程分析：

《纲要》提出:情感和立场作为幼儿进展的最重要的方面列在首位，可见积极的立场和情感是个体持续进展的内在力。每个孩子都会有各种心情体验，这是他们成长过程中所需要经受的，但负性心情过多，不利于孩子身心健康进展。因此，老师有责任培育孩子的心情调整技能，减削孩子极端不快的心情体验，保持积极开心的情感，情调。

课程目标：

1.知道每个人都有心情，并能辨别几种基本心情。

2.能对自己的心情做出准确的表达。

3.了解不怜悯绪对人身体健康的影响，初步知道调整自己的心情。

课程预备：地垫假设干、课件、纸盒及各种表情图片。

课程过程：

一、游戏导入，感受欢乐心情。

1.游戏形式引入主题：让幼儿围着报纸听声音转圈，声音一停，幼儿站到报纸上，逐一减削报纸。

2.让幼儿说一说刚才玩游戏后心情是怎样的？〔兴奋，兴奋〕

师：在刚才玩游戏的时候，你心里有什么样的感觉？

3.老师小结：其实，老师也发觉了你们刚才在玩游戏的时候很兴奋、很兴奋还有一点焦灼，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从一个人脸上的表情是可以猜想出这个人的心情怎样的。

二、观赏表情，感知基本心情。

1.在大屏幕中依次呈现图片让幼儿观测，理解图片中人物的心情。〔兴奋，兴奋，不兴奋，生气〕

师：老师这有一些小伙伴各种表情的照片，想请你们来看看他们的心情是什么样的，你们也来来猜一下？

〔1〕出示兴奋的心情图片。

师：这几个小伙伴的心情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么兴奋、快乐甚至有点兴奋呢？

师小结：你们说得特别好，这些事的确可以给人带来快乐、兴奋的感受。

〔2〕出示生气的心情图片。

师：这些小伙伴他们的心情又是什么样的呢？那这些小伙伴又是遇到了什么事让他们生气、不兴奋呢？

师小结：是的，这些事的确会让人有点不兴奋，有点生气，有点生气。

〔3〕出示哀伤的心情图片。

师：继续往下看，这是什么样的心情？这几个小伙伴可能遇到了什么样的事让他们感到难过了呢？

师小结：这些事也的确会让人难过呢，你们观测的真认真。

2.讲解并描述故事，让幼儿了解认识心情“嫉妒”。

〔1〕师：有这样的一只小熊它也遇到了让它感到烦心的事情，它遇到了什么事呢？我们一起去看一看！

〔2〕师：我想请我们小伙伴想一想，小熊看到妈妈喜爱弟弟而没有关注到自己，看到小兔子有了他自己特别想要的一只小狗而自己没有的时候，他的心里是什么样的感觉呢？

〔3〕师：你们说的都很好，小熊的心里的确都有大家说的那种感觉，我们送它一个有趣的词语来形容，这种感觉叫做嫉妒！嫉妒