高一语文必修三教案集

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通常而言，语文教案是实施课堂教学的根本指导材料。所以，接下来，我就和大家介绍人教版高一语文必修1荷塘月色教案，梦想对大家有扶助!

人教版高一语文必修1荷塘月色教案

教学目标：

1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。

2、掌管《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨布局。

3、了解创作的心情以及这种心情的普遍意义。4、通过朗诵赏识《荷塘月色》的韵味。

教学重点

1、在特定语境中揣摩词句的含义。2、领会作品写景语言精练、美好的特点及其表达效果。

3、了解创作的心情以及这种心情的普遍意义。

教学难点

1、课文情景交融，"景语'"情语'浑然一体。2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

课时安置4课时

教学设想：

《荷塘月色》一文，是一篇写景散文，又是一篇抒情散文。其写景特点值得我们学习，写荷塘上的月色，写月光下的荷塘，相当告成。表现的情感是繁杂的，既有淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悦。低调心绪掩盖着全文，如心里不恬静，路是幽僻、幽静的，云、月是淡淡的，树色是阴阴的。蝉声与蛙声虽喧嚷，但与"我'无缘。不满现实，但又不得不回到现实中来。至于喜悦，课文开头猛然想到日日走过的荷塘，"总该有另一番样子吧'，于是欣然前往。通向荷塘的小路，往日阴森森的，"今晚却很好'，便觉得自己是个"自由的人'了。到了荷塘，心系美景，暂得自由，怡然自满之情顿生。于是，由赏景想到古人采莲那个"喧嚷的季节'"风流的季节'，淡淡喜悦之情也是掩盖在全文的。我认为，本文的教学，应加强朗读，通过朗读体会文章的韵味，通过反复诵读领会作品写景语言精练、美好的特点及其表达效果。

本文的教学，我力图引导学生了解创作的心情以及这种心情的普遍意义。综观全文，《荷塘月色》其实透露了人类心灵栖居的三个世界(文章的普遍意义之所在，教学中尽可能地抛开概括的写作背景分析理解)，亦即人类的三个心灵家园。现实世界造成了人类心灵的种种烦扰和痛楚，"百忧感其心，万事劳其形'，使我们的心灵不得平静，所谓"人活着就是为了含辛茹苦'，"思量堕地一声哭，领取为人万种难'。一开头就说"这几天心里颇不恬静'，点明现实世界造成了内心的苦闷、烦扰。想摆脱掉这种苦闷、烦扰，就不得不暂时离开这个"家'，去追寻另一片恬静的天地。但现实世界又是人类心灵无法逃避超脱的。逃避只能是暂时的(可能只有生命的终结才是永久的逃避)，现实终须面对。《荷塘月色》中最终回"家'是必然的结果。梦想世界那么是人类心灵之理想家园，它只能以想象的方式栖居而无法置身。但有它存在，我们人类的心灵就不会在现实的苦难中沉沦、堕落(古人采莲那个"喧嚷的季节'"风流的季节'其实就是的梦想世界)。而处于现实与梦想之间的那个心灵家园(有的资料把这在文中的表达概括为"荷月世界')，她常能使我们在现实与梦想的冲突中得到暂时的排解(对比明显的反映在中学教材中的古有柳宗元、苏轼等)。清净、自由的"荷月世界'，使一走进月色下的荷塘，一下子就感受到了这一世界的巧妙："这一片天地犹如是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。'"像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里确定要做的事，确定要说的话，现在都可不理。'心灵上的一切烦扰、疲惫，在进入荷月世界的刹那，貌似都烟消云散了，几乎为这种心灵的自由轻松而狂喜而迷醉了："我且受用这无边的荷香月色好了'!"荷月世界'，它只能赋予人类心灵暂时的超脱与自由，它与现实世界相邻，现实世界的种种烦扰与苦闷，可能会在不经意间随风而起，乘隙而入。文章结尾，在怀古思乡中背手踱步、踯躅徘徊，已经完全沉浸在自己的想像之中，"轻轻地推门进去'""轻轻'这一叠词，貌似还有"难得后来片刻逍遥'的淡淡的轻松感，推门进屋回到家中，却"什么声息也没有'，从美好自由的追求中又回到了现实世界┅

第一课时

教学要点：

1、初步感知课文;2、品读课文其次片面(集中写"荷塘'写"月色'的4、5、6段)

教学过程：

一、导入新课

荷花深为中国人所爱好，多数的骚人墨客为之迷醉，留下了千古流传的名篇佳作。

"清水出芙蓉，自然去雕饰'李白

"出淤泥而不染，濯清涟而不妖'周敦颐

"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红'杨万里

可以说，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而美好。

今天我们来学习一篇写荷的散文名篇――《荷塘月色》(板书)

二、听课文录音，初读感知课文

在过程中要求(板书)：

(1)在重要词语(更加是生字新词)下面做上标记(其次课时时检查)。

(2)在集中写"荷塘'与"月色'的段落边做上标记。

三、品读课文其次片面(4、5、6段)

提问：听过录音，请大家说说，文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个自然段?

(4、5、6自然段(有的学生可能认为是4、5自然段)

(一)品读第4自然段

1、请一位学生朗读第4自然段

2、让学生为这一段文字取个小标题(学生可能会取"荷塘月色图'、"荷塘图'等等，结合文题归纳出最适合的月下荷塘图)

3、师：这段文字描绘了哪些景物?各自有什么特点?

景特点修辞(板书)

荷叶圆形伸张比喻

荷花晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染妍媚多姿比喻、拟人

荷香若有若无、轻淡飘渺比喻、通感

荷波(荷叶)凝碧拟人、比喻

流水脉脉(形容流水无声而似有情意)拟人

引导明确：

细致描绘荷塘的容貌，依次写出荷叶、荷花、荷香、荷波和流水

(重点引导学生明确比喻和拟人的用法)

先找出用了比喻的句子;这里用了大量比喻有什么好处呢?例析：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、伸张、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高、圆形伸张的娇美容貌，洋溢着情趣。由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、概括、形象地呈现在读者的眼前，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明概括，起加深印象的作用。

找出运用拟人的句子;例析："袅娜'，本指草木修长柔嫩的样子，常用来形容女子体态轻柔美好。害羞，意思是难为情，态度不自然，是专写人的情态的词。这两个词用来形容荷花妍媚多姿。

引导学生理解，并且完成上面板书。

4、赏析：微风过处，送来缕缕幽香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

问：这一句与一般的比喻有什么不同?里面蕴含了几种感官感觉?

幽香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感(我们把五官功能相互转换彼此沟通的现象叫通感，又称移觉)。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品评，使人产生了对香味的另一概括形象，变换赏识角度，有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽，悠扬渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有好像之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时确定要留神掌管事物之间在感官的感觉上的好像之处，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，做到妙不成言却不是故弄玄虚。

例：你的耳朵在侦察，

你的眼睛在倾听，

你的指挥棒上

跳动着你的神经。(艾青《小泽征尔》)

以耳当目，以目当耳，视觉、听觉互换，正写出指挥家高度专注如痴如醉的神态，强化人的感受，高明地传递感情。

小结：细致描绘荷塘的容貌，依次写出荷叶、荷花、荷香、荷波和流水，层次井然，委婉精细，栩栩如生，优美动人。整段没有谈月，但四处有月。写荷叶、写荷花、写荷香、写荷波，都确然是在月光映照下的。

(二)品读第5自然段

1、齐读课文第5自然段

2、让学生再给这段文字取个小标题"荷塘月色'

3、(略)比喻句赏析：

师：在这一小节中也用了比喻的修辞手法，譬如："月光如流水一般悄悄地泻在这一片叶子和花上'等等。("叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样却又像是画在荷叶上的'不是比喻句)

4、(重点)体会句子中词语使用的妙处

这一小节中不仅仅句子用得好，一些字也用得分外高明。

①辨析：A、月光如流水一般悄悄地泻(照)在这一片叶子和花上

B、薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。

生：独立斟酌并回复

明确：A、"泻'表现出月光似流水自上而下的动态"照'仅写出光线的照射

B、"浮'表现出雾气朦胧，"升'那么失去朦胧之态

②析："却又像是画在荷叶上'，."画'，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。

师：(总结)可见，虽是一字之差，但表达效果却明显不同，意境也相去甚远。我们要以严谨的容貌面对博大精深的中国汉字，在用字方面要留心推敲。

5、析句：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

这一句转折复句是前几句描写月色的总结。又一次运用"通感'或"移觉'的修辞说法，把上文描写的月光、树影揉合在一起，在读者面前，既树立视觉形象又树立听觉形象，给读者以新颖雅洁的艺术享受。

小结：第五自然段，着力描写月色，先是正面写，后是反衬。多用比喻等修辞手法，工巧熨贴。有光有影，有明有暗，从月光的映照下又进一步写出了荷塘胜景。

(三)品读第6自然段

1、请全班学生朗读第6自然段

2、创设情景，引导学生斟酌：

有人认为，这一自然段并没有写月光，请说说认为这一段没有写月光的理由;有人认为这一段其实写了月色，请说说认为这一段写了月色的理由。

第一种观点：这一自然段只是写了荷塘四周的景物、杨柳、树色、远山、路灯光以及声音，从文中看不到描写月光的句子。

其次种观点：虽然这一自然段写了大量除月色之外的景物，尤其花了大量笔墨描写树，但假设没有月色的衬托，风景就会截然不同。全体的景物都是在月色掩盖之下的，正是在这样的月色之下，才能有如此独特的感受。例："树色一例是阴阴的，乍看像一团雾;但扬柳的风姿在烟雾里也辨识得出'这一句。设想假设在白天的光线下看这些树，断定不会有一种朦胧凄迷之感，只有在月色之下才会产生"阴阴的'感觉，才会"像一团雾'。

3、小结：这一节重点在写树，从方位、距离、上下几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘，与前面的"幽僻'相照应，这是总写四周，接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次清晰，富有立体感，再一次表示出清淡朦胧、恬静深远的环境特点。全体的景物都是在月色掩盖之下的，貌似无一