《立在地球边上放号》课件-统编版高中语文必修上册

立在地球边上

放号基础知识·作家简介

郭沫若（1892－1978），原名开贞，字鼎堂，四川乐山人。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社。1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张。1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。出版诗集《女神》《瓶》《前茅》《战声》《凤凰》等。壹基础知识基础知识·写作背景

《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。基础知识·“五四”新文化运动中国现代文学的产生，是中国传统文化、思想和社会政治发生伟大历史转折在文学领域的反映。1919年，中国爆发的彻底的反帝反封建的“五四”爱国运动，便是这一伟大历史转折的标志。“五四”前后在历史潮流的不断冲击下，中国几千年来的传统封建文化体系开始瓦解，一个崭新的民族自觉、走向世界的新文化体系正在建立。以“五四”为分界石，中国革命的性质发生了质的变化，由旧民主主义进入新民主主义的新阶段。可以说，“五四”运动从根本上改变了中国革命的面貌，开辟了革命历史的新纪元。在新文化运动的推动下，文学革命应运而生。从胡适的《文学改良刍议》、陈独秀的《文学革命论》到钱玄同、刘半农、周作人的响应，再到李大钊的《什么是新文学》对马克思主义的宣传，文学革命经历了指导思想的转变文学革命的开展曾遭到封建守旧派的阻挠，因此，新文学阵营与林纾、学衡派、甲寅派进行了激烈的斗争，最终取得了胜利。而成员思想观念的差异，又导致了新文学阵营的分化。这个阶段，文学运动的实绩是文学社团的蜂起、现代文学流派的初步形成和新文学创作的兴起。

基础知识·白话文运动

20世纪早期中国文化界中，一群受过西方教育（当时称为新式教育）的人发起了一次革新运动。1919年5月4日前夕，陈独秀在其主编的《新青年》刊载文章，提倡民主与科学（德先生与赛先生），批判传统纯正的中国文化，并传播马克思主义思想；一方面，以胡适为代表的温和派，则反对马克思主义，支持白话文运动，主张以实用主义代替儒家学说，即为新文化运动滥觞。在这一时期，陈独秀、胡适、鲁迅等人成为新文化运动的核心人物，这一运动并成为五四运动的先导。《狂人日记》是中国第一部现代白话文小说，写于1918年4月。以“四个反对”和“四个提倡”概括新文化运动的主要内容：

提倡民主，反对专制、独裁。

提倡科学，反对愚昧、迷信。

提倡新道德，反对旧道德。

提倡新文学，反对旧文学。新青年派还有其他一些主张，包括废除孔学、废除汉字等偏激的主张。这和人文理性学术派学衡、文化与科学派国风等的主张或结论形成对比。拓展·郭沫若文学地位与贡献

早在“五四”运动时期，他就以充满革命激情的诗歌创作，歌颂人民革命，歌颂社会主义和共产主义，开一代诗风，成为我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，是教育人民、打击敌人的有力武器。（邓小平评）对郭沫若的评价要像对任何历史人物的评价一样，坚持科学的理论和方法论，坚持“知人论世”的原则，不能脱离一定的历史条件，要着重揭示本质和主流。如果颠倒了主流和支流的位置，把支流夸大到无限的程度，甚至不惜污蔑和谩骂，那就背离了评价历史人物应有的原则和方法；这同无限拔高一个历史人物的做法一样，都是不可取的。

《立在地球边上放号》后来收入诗集《女神》。《女神》于1921年8月出版，是五四新文学运动中影响最大的一部诗集，它以强烈的爱国主义思想，反帝反封建的狂飙突进精神和鲜明的浪漫主义特色，成为中国新诗的奠基之作，在中国现代文学史上有着深远影响。这部诗集勇于创新的艺术形式给中国新诗坛带来奇异的光彩。

贰实践活动实践活动·阅读与鉴赏朗读诗歌，小组内交流探讨诗歌的主要内容，谈谈自己对诗歌含意的理解与体会。

无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！第一、二行展示了海洋雄伟壮丽的景色；第三、四行抒写了对眼前景观的强烈主观感受；第五、六、七行是对力的讴歌和赞美。实践活动·阅读与鉴赏郭沫若的《女神》中丰富奇特的想象堪称当时诗坛一绝。请简析《立在地球边上放号》中想象的运用。（鉴赏点:赏析诗歌的想象艺术）实践活动·阅读与鉴赏《立在地球边上放号》在句式运用上有何特点？要求：（１）仿照示例，设置一个自己认为最值得探究的问题，并尝试回答；（２）小组同伴交流，选出本组最佳设问；（３）各小组展示成果，评选全班最佳设问。实践活动·表达与交流【示例】问：“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”运用了什么修辞手法？表达了什么含意？答：运用了排比的修辞手法，表达了诗人对力的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的“力”，其实是“五四”时期精神的特征。有人说《立在地球边上放号》是“应景即兴诗”，你同意吗?请谈谈你的理解。实践活动·表达与交流要求：完成下面的写作任务，与小组同伴交流成果并相互评改。本课作品抒发的都是青春情怀。读完之后，作品中哪些地方最让你感动？作为新时代的青年人，你准备从这些作者身上学习哪些精神来砥砺自己？请写下你的所思所想，并与同学们交流。实践活动·表达与交流实践活动·梳理与探究结合诗人写作的时代背景，谈谈你对这首诗主旨与情感的理解。诗人对大自然表现出来的强烈的情感，是对“五四”时代“狂飙突进”精神的讴歌。诗中出现的云的怒涛、海的狂潮、诗中反复歌咏的“力”就是“五四”时代精神的象征。而诗人所着力赞颂的“力”，也是全诗的诗眼所在。“力的毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化；“力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明。诗人对“力”的歌颂，歌颂了它的形态（力的绘画，力的舞蹈)，它的声响（力的音乐，力的诗歌)，它的韵律（力的律吕)，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。请简析《立在地球边上放号》一诗中诗人的形象。实践活动·梳理与探究实践活动·梳理与探究结合写作背景，谈谈《立在地球边上放号》体现了怎样的时代精神？叁核心素养朗读评价三人行必有我师焉有感情地朗读诗歌，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。（朗读应贯穿于整个诗歌学习过程，诗歌是适合朗读的文体，也是必须朗读的文体，诗歌之美在阅读中会体现得更明显。要指导学生做朗读方案设计，不要只是凭着感觉走，体悟与分析是朗读的前提，要将对作品的理解作为朗读的依据。要让学生学会欣赏朗读，评判朗读效果。）核心素养·语言建构与运用核心素养·审美鉴赏与创造诗人善于运用意象来表达自己的情思，想一想：这首诗运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下你的思考，写一则阅读札记。（札记要记录自己欣赏感悟的内容，写出自己的感受，一两百字即可，不一定面面俱到，要突出重点，要言不烦。其过程就是：阅读文本，找出意象，给意象进行分类，分析不同意象表达的思想感情，再将它们进行综合，体悟作品整体的意蕴和情感。）核心素养·思维发展与提升立在地球边上放号》是郭沫若创作的一首现代诗。标题中“放号”的读音在一些读者那里产生了分歧：是读“fànɡháo”，还是读“fànɡhào”？请谈谈你认为的最合理的读音是什么，并说明理由。要求：结合诗意论析；150字左右。肆拓展练习拓展练习·授之以渔阅读下面的诗歌，完成下面小题。骆驼(节选)郭沫若骆