小学英语板书设计课件

小学英语课堂教学

板书设计

主讲人:宁波市教育局教研室乐伟国

二○○九年五月二十二日小学英语课堂教学

板书设计

主讲人:宁波市教育局教研1板书欣赏

(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展示为搭建农村年轻教师成长的舞台，展示农村小学英语优秀教师的课堂教学风采，浙江省2008年农村“新生代”教师小学英语课堂教学风采展示活动于2008年11月5日至11月7日在杭州召开。板书欣赏(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展示21.

何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）1.何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）32.汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学）2.汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学）4

3.高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）

3.高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）5

4.熊德星（金华市罗埠镇中心小学）4.熊德星（金华市罗埠镇中心小学）65.虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学）5.虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学）7

6.杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学）6.杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学）87.赖建英（衢州市江山市张村小学）7.赖建英（衢州市江山市张村小学）98.斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学）8.斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学）109.梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学）9.梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学）1110.黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）10.黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）1211.邱艳（舟山市岱山县岱东小学）11.邱艳（舟山市岱山县岱东小学）13板书欣赏(B)1板书欣赏14板书欣赏(B)2板书欣赏15板书欣赏(B)3板书欣赏16板书欣赏(B)4板书欣赏17一、板书的功能与作用

板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。

板书设计就是为了更好、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。

板书不能只是为帮助学生记忆服务，它更应该为帮助学生思考服务。在教学过程中，在课堂上的对话和交流中，可能随时进发出思想的火花，发现值得探究的现象，产生引入深思的问题，这些，往往是课前无法精确地加以预测的，是不可能事先进行固定的板书设计的。一、板书的功能与作用板书是指教师通过黑板向学18二、板书的特征与类型

板书的设计应该符合学生的心理特点，力求做到大方美观、简明生动，富有启发性，还要有创意，让学生看得懂、受启迪、想参与、有收获。

形象性板书，成为学生进行丰富联想的依托；

表格式板书，成为学生学会输理知识的展室；

提纲式板书，成为学生掌握知识脉络的纲要；

组合式板书，成为学生体验内在联系的纽带；

雁形式板书，成为学生新意体验的法宝；

问题式板书，成为学生留意思考余地的空间；

辐射式板书，成为学生紧扣重点内容的锦囊；

重点罗列式板书，成为学生罗列重点难点的摇篮……二、板书的特征与类型板书的设计应该符19三、板书的材料与形式

(A)材料1、黑板、粉笔、粉刷；

2、白板、专用水笔、刷、抹布；

3、挂图、表格、胶贴纸；

4、磁性黑（白）板、磁铁；

5、小黑（白）板及相应的笔和刷。(B)形式1、文字材料（包括词、句、简单的文章或文章的关键词）；

2、简笔画；

3、挂图、贴图；

4、表格；

5、可挂在板上的小实物。三、板书的材料与形式(A)材料20四、板书的设计与建议

(A)设计原则1、应该体现教学目的；

2、应该体现教学的重点和难点；

3、应该有利于学生的操练；

4、布局应该合理，简洁明了；

5、应该符合美观的原则（布局美、书写美、图画美、表格美）；(B)书写与简笔画1、字母的大小写、单词、句子、语篇、标点符号的书写；

2、简笔画。四、板书的设计与建议(A)设计原则21字母的书写格式字母的书写格式22英文标点符号（EnglishPunctuations）+

plus加号；正号

-

minus减号；负号

＝

isequalto等于号

%percent百分之…

()brackets括号

[]squarebrackets方括号

.

fullstop句号

,

comma逗号

:

colon冒号;

semicolon分号

?

questionmark问号

!

exclamationmark/exclamationpoint感叹号

’

apostrophe撇号

-

hyphen连字号

--dash破折号

...dots/ellipsis省略号

‘’

singlequotationmarks单引号

“”

doublequotationmarks双引号英文标点符号（EnglishPunctuations）+23教学简笔画的特点和优势

教学简笔画具有构图简洁，画法简单；画面生动，形象逼真；图文并茂，形义相应；随用随画，使用方便；与其他板书协调互补等特点，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是一种英语课堂教学中不可替代的有效的教学手段。

教学简笔画的特点和优势

24教学简笔画的运用

（1）用于字母的复习与巩固

教学简笔画的运用

（1）用于字母的复习与巩固

25（2）用于语音知识的小结

（2）用于语音知识的小结

26

（3）用于新单词的教学

（3）用于新单词的教学

27（4）用于相近词义的辨析

housebuildinghelicopterplaneglasscupdesktableboatshiphillsmountains（4）用于相近词义的辨析

housebuild28chairstoollongshortbigsmallcaphatopencloserunwalk（4）用于相近词义的辨析

chairstooll29fatthindressskirtforkspoontallshortsmilelaughsadangry（4）用于相近词义的辨析

fatthin30inbehindnearbetweenoldyoungoninfrontofunder（4）用于相近词义的辨析

inbehind31（5）用于句型操练

（A）Lookattheman/woman.Whatishe/she?Ishe/she…?

ateacheradoctorateacheranurse（5）用于句型操练

（A）Lookatthe32

（5）用于句型操练

（B）Whoarethey/you…?Arethey/you…?Arethey/you…or…?We/Youare….

studentsworkersdriverssoldiers（5）用于句型操练

（B）Whoare33

（5）用于句型操练

（C）Whoareyou…?I’m/You’re….I’m/You’renot….astudentafarmerapolicemanapilot（5）用于句型操练

（C）Whoare34

（5）用于句型操练

（D）Whatcanyou/she/hedo?I/You/She/Hecan….I/You/She/Hecan’t….skidancecookswim（5）用于句型操练

（D）Whatca35

（5）用于句型操练

（E）Canyou/she/theboy…?Yes/No,….Ishe/she/theboyv-ing…?Yes/No,….flyakitewatertheflowerrideabikedriveacar（5）用于句型操练

（E）Canyo36（6）用于语篇和课文的教学

（6）用于语篇和课文的教学

37（7）用于捕捉即时生成的教学资源

（7）用于捕捉即时生成的教学资源

38使用简笔画时应注意

（1）作画必须要快、要简;

（2）作画应与教学同步;

（3）先画大特征，再画细特征;

（4）可以直接呈现的实物，而且只是为教某个单词，就不必作画;

（5）故事和其他语篇用一幅图说明不了的，就可以用几幅图，一般以不超过四幅图为宜;

（6）在教学中，如有很多内容作简笔画时，要有所选择，一部分可在课前画成，剪成小卡片，一部分可当堂作画，小卡片可用磁铁或胶纸粘贴，与即兴画相互映衬。

使用简笔画时应注意

（1）作画必须要快、要简;

39板书设计（任选一例）

教材一:PEP五上U6教材二:PEP五上U6

教材三:PEP四上U4教材二:PEP五上U6板书设计（任选一例）

教材一:PEP五上40ThankYouSoMuch!WishYouSuccess!ThankYouSoMuch!41小学英语课堂教学

板书设计

主讲人:宁波市教育局教研室乐伟国

二○○九年五月二十二日小学英语课堂教学

板书设计

主讲人:宁波市教育局教研42板书欣赏

(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展示为搭建农村年轻教师成长的舞台，展示农村小学英语优秀教师的课堂教学风采，浙江省2008年农村“新生代”教师小学英语课堂教学风采展示活动于2008年11月5日至11月7日在杭州召开。板书欣赏(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展示431.

何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）1.何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）442.汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学）2.汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学）45

3.高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）

3.高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）46

4.熊德星（金华市罗埠镇中心小学）4.熊德星（金华市罗埠镇中心小学）475.虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学）5.虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学）48

6.杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学）6.杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学）497.赖建英（衢州市江山市张村小学）7.赖建英（衢州市江山市张村小学）508.斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学）8.斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学）519.梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学）9.梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学）5210.黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）10.黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）5311.邱艳（舟山市岱山县岱东小学）11.邱艳（舟山市岱山县岱东小学）54板书欣赏(B)1板书欣赏55板书欣赏(B)2板书欣赏56板书欣赏(B)3板书欣赏57板书欣赏(B)4板书欣赏58一、板书的功能与作用

板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。

板书设计就是为了更好、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。

板书不能只是为帮助学生记忆服务，它更应该为帮助学生思考服务。在教学过程中，在课堂上的对话和交流中，可能随时进发出思想的火花，发现值得探究的现象，产生引入深思的问题，这些，往往是课前无法精确地加以预测的，是不可能事先进行固定的板书设计的。一、板书的功能与作用板书是指教师通过黑板向学59二、板书的特征与类型

板书的设计应该符合学生的心理特点，力求做到大方美观、简明生动，富有启发性，还要有创意，让学生看得懂、受启迪、想参与、有收获。

形象性板书，成为学生进行丰富联想的依托；

表格式板书，成为学生学会输理知识的展室；

提纲式板书，成为学生掌握知识脉络的纲要；

组合式板书，成为学生体验内在联系的纽带；

雁形式板书，成为学生新意体验的法宝；

问题式板书，成为学生留意思考余地的空间；

辐射式板书，成为学生紧扣重点内容的锦囊；

重点罗列式板书，成为学生罗列重点难点的摇篮……二、板书的特征与类型板书的设计应该符60三、板书的材料与形式

(A)材料1、黑板、粉笔、粉刷；

2、白板、专用水笔、刷、抹布；

3、挂图、表格、胶贴纸；

4、磁性黑（白）板、磁铁；

5、小黑（白）板及相应的笔和刷。(B)形式1、文字材料（包括词、句、简单的文章或文章的关键词）；

2、简笔画；

3、挂图、贴图；

4、表格；

5、可挂在板上的小实物。三、板书的材料与形式(A)材料61四、板书的设计与建议

(A)设计原则1、应该体现教学目的；

2、应该体现教学的重点和难点；

3、应该有利于学生的操练；

4、布局应该合理，简洁明了；

5、应该符合美观的原则（布局美、书写美、图画美、表格美）；(B)书写与简笔画1、字母的大小写、单词、句子、语篇、标点符号的书写；

2、简笔画。四、板书的设计与建议(A)设计原则62字母的书写格式字母的书写格式63英文标点符号（EnglishPunctuations）+

plus加号；正号

-

minus减号；负号

＝

isequalto等于号

%percent百分之…

()brackets括号

[]squarebrackets方括号

.

fullstop句号

,

comma逗号

:

colon冒号;

semicolon分号

?

questionmark问号

!

exclamationmark/exclamationpoint感叹号

’

apostrophe撇号

-

hyphen连字号

--dash破折号

...dots/ellipsis省略号

‘’

singlequotationmarks单引号

“”

doublequotationmarks双引号英文标点符号（EnglishPunctuations）+64教学简笔画的特点和优势

教学简笔画具有构图简洁，画法简单；画面生动，形象逼真；图文并茂，形义相应；随用随画，使用方便；与其他板书协调互补等特点，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是一种英语课堂教学中不可替代的有效的教学手段。

教学简笔画的特点和优势

65教学简笔画的运用

（1）用于字母的复习与巩固

教学简笔画的运用

（1）用于字母的复习与巩固

66（2）用于语音知识的小结

（2）用于语音知识的小结

67

（3）用于新单词的教学

（3）用于新单词的教学

68（4）用于相近词义的辨析

housebuildinghelicopterplaneglasscupdesktableboatshiphillsmountains（4）用于相近词义的辨析

housebuild69chairstoollongshortbigsmallcaphatopencloserunwalk（4）用于相近词义的辨析

chairstooll70fatthindressskirtforkspoontallshortsmilelaughsadangry（4）用于相近词义的辨析

fatthin71inbehindnearbetweenoldyoungoninfrontofunder（4）用于相近词义的辨析

inbehind72（5）用于句型操练

（A）Lookattheman/woman.Whatishe/she?Ishe/she…?

ateacheradoctorateacheranurse（5）用于句型操练

（A）Lookatthe73

（5）用于句型操练

（B）Whoarethey/you…?Arethey/you…?Arethey/you…or…?We/Youare….

studentsworkersdriverssoldiers（5）用于句型操练

（B）Whoare74

（5）用于句型操练

（C）Whoareyou…?I’m/You’re….I’m/You’renot….astudentafarmerapolicemanapilot（5）用于句型操练

（C）Whoare75

（5）