2021-2022学年安徽省合肥市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021-2022学年安徽省合肥市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.广义的教育制度是指()。A.国民教育制度B.教育规章制度C.招生考试制度D.学校教育制度

2.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫做（）。A.A.抽象B.概括C.分析D.综合

3.人类特有的最高级的心理现象是（）。A.A.认识B.情感C.能力D.意识

4.下列选项中，不属于动作技能特点的是（）

A．动作对象的物质性

B．动作进行的外显性

C．动作结构的展开性

D．动作认知的观念性

5.马克思主义认为教育起源于（）。

A.神话B.生产劳动C.本能D.无意识模仿

6.

7.突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，属于下列哪种选项的干扰?（）

A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.注意的动摇

8.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

9.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（）A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

10.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于()。A.俄国B.德国C.日本D.美国

二、填空题(10题)11.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

12.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

13.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

14.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

15.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

16.课的类型主要有两大类：单一课和______。

17.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

18.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

19.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

20.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

三、简答题(2题)21.良好的思维品质有哪些特性?

22.简述思维的过程。

四、论述题(2题)23.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

24.试述美育对促进学生全面发展的意义。

五、辨析题(2题)25.对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。

26.教育学等同于教育方针政策。

参考答案

1.A

2.B

3.D意识是人与动物的本质区别，因此选择D。

4.D

5.B教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。

6.B

7.B

8.D操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。

9.C

10.B1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。11.随意运动克服内外困难

12.生活化生活化

13.学生集体学生集体

14.先快后慢先快后慢

15.评比操行评定评比，操行评定

16.混合课混合课

17.意义识记机械识记意义识记，机械识记

18.夸美纽斯夸美纽斯19.德育内容，德育方法20.稳定，统一

21.良好思维品质的特性：

(1)思维的广阔性和深刻性。

(2)思维的独立性与批判性。

(3)思维的逻辑性。

(4)思维的灵活性和敏捷性。

(5)思维的创造性。

【解析】作为简答题，除了要点明确，还要作进一步解释。

22.思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来；而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体；比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察，通过分布、综合、比较、抽象和概括，借助于词的作用，就可以形成概念；反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。把两个判断联系起来，从而获得一个新判断的过程，称推理。

23.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

24.(1)美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；

(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成；

(3)美育能促进学生的体育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

25.正确。对学生的