2021-2022学年广东省汕尾市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021-2022学年广东省汕尾市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

2.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）A.A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性

3.我国课程设置以综合课程为主的阶段是（）。A.A.高中阶段B.初中阶段C.小学阶段D.大学阶段

4.平时人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来看“一心二用”足（）

A.不可能的B.不良品质C.无条件的D.有条件的

5.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指()。A.文法、算术、天文B.文法、修辞、辩证法C.哲学、算术、音乐D.辩证法、几何、音乐

6.永久性遗忘是因消退而引起的()A.A.存储性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍

7.在全体人口中，智力水平是何种状态分布()

A．偏态分布

B．正偏态分布

C．常态分布

D．负偏态分布

8.当一个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是()。

A.宽大效应B.晕轮效应C.刻板印象D.近因效应

9.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受（）。

A.文化传统的制约B.马克思关于人的全面发展学说的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的制约

10.首次从理论上论证班级授课制的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.卢梭

二、填空题(10题)11.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

12.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

13.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

14.制约课程的基本因素是______、______和学生。

15.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

16.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

17.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

18.思维的基本形式是_______、_______、_______。

19.培养全面发展人的方法是________。

20.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(2题)21.简述教学的基本任务。

22.简要说明能力差异的表现。

四、论述题(2题)23.论述如何培养班集体。

24.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

五、辨析题(2题)25.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。

26.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

参考答案

1.A暂无解析，请参考用户分享笔记

2.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

3.C

4.D

5.B

6.A

7.CC

[解析]在全部人群中，智力的分布是“两头小，中间大”，这种分布状态，统汁学上称为：常态分布。

8.B社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他(或她)的其他一些实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。相反，如果一个人的外表缺乏吸引力，那么人们对他(或她)的其他特征的评价也会更糟。

9.C该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。

10.A夸美纽斯为了实现他的“泛智”的思想，提出了一种新的教学组织形式——班级授课制。

11.评比操行评定评比，操行评定

12.生活化生活化

13.先快后慢先快后慢

14.社会知识社会知识

15.壬寅学制

16.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

17.夸美纽斯夸美纽斯

18.概念，判断，推理

19.教育与生产劳动相结合

20.认识

21.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；(2)发展学生智力，培养学生能力；(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平；(4)培养学生的审美情趣和能力；(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

22.能力差异的表现包括：

(1)能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型和品质方面。

(2)能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。

(3)能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上也存在着差异。

23.良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。在班集体建设中最关键的因素是目标和规范，其他关键因素还有内聚力、心理气氛和士气等。教师应当抓住这些关键问题来建立班集体:(1)集体目标的形成班集体的目标对每一个学生有着一定的制约作用，因此它的确立对良好班集体形成有重要的指导作用。首先，目标制定要具有正确性。其次，目标要明确，先易后难，远近结合。再次，目标的确立应让学生参与。班主任应在深刻理解教育方针的基础上，通过各种集体活动使学生认识集体协作。

24.(1)学校教育