部编版中考语文专项复习 第1部分 文言古诗词专题1课件

第一部分文言古诗词专题一古诗词鉴赏第一部分文言古诗词专题一古诗词鉴赏栏目导航透析中考中考真题栏目导航透析中考中考真题第3页透析中考中考命题规律年份考查内容分值考点2019年《观刈麦》简析“家田输税尽”中的“尽”字有何作用3分1.品味字词。2．赏析名句。3．品味语言。4．分析表达技巧。5．理解诗词内容。6．把握主旨情感给出四个选项，选择对这首诗的赏析错误的一项3分2018年《卖炭翁》赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句3分给出四个选项，选择对这首诗分析不正确的一项3分2017年《水调歌头》赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果2分这首词表现了作者怎样的人生态度2分第3页透析中考中考命题规律年份考查内容分值考点2019年第4页年份考查内容分值考点考情分析近三年来中考对古诗词鉴赏的考查，所选内容都是课内古诗词，侧重考查的是课标要求掌握的篇目。考查的重点是炼字品词、赏析重点语句、理解思想情感等。2017年的考查形式为简答题；2018年和2019年则改为简答题和单项选择题，涉及的考点也更加丰富、全面了。预计2020年中考对古诗词的考查将延续2019年的这种命题规律，复习时要重点掌握上表列出的六个考点第4页年份考查内容分值考点考情分析近三年来中考对古诗古诗词鉴赏，历来是中考必考内容之一。主要涉及以下几个考点：考点一把握主旨情感对诗词主旨情感的考查，也就是对诗词主要内容的考查，是中考古诗词赏析题的一个非常重要的方面。其常见的提问形式主要有：(1)诗歌(词曲)表达了诗人什么样的思想感情(人生理想)？(2)这首诗的主旨句是哪一句？抒发了诗人怎样的思想感情？(3)诗的某一句(两句)表达了作者的哪些情感？请结合诗句简要赏析。第5页备考方法突破古诗词鉴赏，历来是中考必考内容之一。主要涉及以下几个考点：第解题技巧：①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗(或其他情感类别)；②再结合内容分析乐与哀(或其他情感类别)的原因；③确定具体的感情(主旨)是什么。答题模板：这首诗通过对……的描写(记叙……事情)，展现了一幅……的画面(场景)，表达(表现)了诗人……的思想感情(主旨)。【常用术语】忧国忧民、怀古伤今、建功立业、忆友怀旧、思亲怀乡、寄情山水、怀才不遇、蔑视权贵、相知相惜、离情别恨……解答这类考题，要做到以下几点：(1)结合诗歌的类型，理解诗歌的主要内容。诗歌的类型有很多种，且不同的类型往往表达不同的思想感情。其主要类型有：第6页解题技巧：①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗(或其他情感类别)；②第7页类型标志主旨情感代表诗词山水田园诗诗词中常会出现一些自然界的山水景物，或与田园生活相关的景物、人物、农具、植物、动物等表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀陶渊明《饮酒》《归园田居》表达对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情陆游《游山西村》孟浩然《过故人庄》边塞诗诗词中常会出现一些边塞地名、边塞景物、边塞生活场景，或与边塞生活相关的器物，且多与战争生活相关抒发将士杀敌卫国、建功立业的豪情王昌龄《从军行》李贺《雁门太守行》表达征人的离愁别绪、怀乡思亲之情范仲淹《渔家傲·秋思》表达对战争的厌恶以及对和平的向往高适《燕歌行》表现边塞的自然风光王维《使至塞上》第7页类型标志主旨情感代表诗词山水田园诗诗词中常会出现一第8页类型标志主旨情感代表诗词送别诗诗词中常会出现一些表明送别地点、时间的词语，或相关的动物、植物、景物等表现分别时的依依不舍和别后的孤寂惆怅岑参《白雪歌送武判官归京》表现诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿高适《别董大》抒发人生不得意的感慨李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》第8页类型标志主旨情感代表诗词送别诗诗词中常会出现一些表第9页类型标志主旨情感代表诗词思乡怀人诗诗词中常会出现一些与思乡相关的意象，如“明月”“大雁”等，且涉及的人物多是漂泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的思妇表现羁旅愁思马致远《天净沙·秋思》张继《枫桥夜泊》表达思乡、思亲之情王湾《次北固山下》抒发征人思乡之情李益《夜上受降城闻笛》表达闺中怀人之情李商隐《无题》王昌龄《闺怨》第9页类型标志主旨情感代表诗词思乡怀人诗诗词中常会出现一第10页类型标志主旨情感代表诗词咏史怀古诗诗词的标题中有古迹、古人名，或在题目中有“咏”“怀古”“咏怀”等字眼；诗词中有时会出现历史事件、历史人物等联系历史与现实，感慨个人遭遇或抨击社会现实杜牧《赤壁》《泊秦淮》揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，忧国忧民张养浩《山坡羊·潼关怀古》感叹年华消逝、壮志难酬，抒发自己抑郁不得志的情怀陈子昂《登幽州台歌》表达建功立业的雄心壮志和壮志难酬的感伤辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》咏物诗诗词常以所咏之物做标题，其内容多描写所咏之物的特征表现某种人生品格或人生理想王冕《墨梅》陆游《卜算子·咏梅》表达自己的人生态度或思想感情于谦《石灰吟》第10页类型标志主旨情感代表诗词咏史怀古诗诗词的标题中有例：阅读下面的宋词，说说这首词表达了作者怎样的思想感情。采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。解析：这是一首典型的写景抒情的词作。词人所感受到的西湖景色是“绿水逶迤”“芳草长堤”“隐隐笙歌”，湖水明净澄澈，白云倒映其中，游人沉醉在这“琉璃”般的世界中，由此可知这首词抒发的是游玩赏景的乐情。答案：这首词表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情，抒发了流连山水的愉悦之情。第11页例：阅读下面的宋词，说说这首词表达了作者怎样的思想感情。第(2)分析诗歌中的意象。诗歌中的意象往往寄托了诗人的某种思想感情，抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及诗人蕴含其中的思想感情。诗歌中常见的意象有：第12页意象思想感情代表诗句月表达离愁别绪我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)抒发思乡之情今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。(王建《十五夜望月寄杜郎中》)(2)分析诗歌中的意象。诗歌中的意象往往寄托了诗人的某种思想第13页意象思想感情代表诗句黄昏、夕照(斜阳、夕阳、落日)传达凄凉失落、苍茫沉郁之情大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)表现感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹夕阳无限好，只是近黄昏。(李商隐《乐游原》)表现伤古吊昔的悲凉意蕴征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。(王安石《桂枝香·金陵怀古》)第13页意象思想感情代表诗句黄昏、夕照(斜阳、夕阳、落日第14页意象思想感情代表诗句流水抒发人生苦短、命运无常的感慨问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)表现人生不得意之愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)比喻离别之愁离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎行》)落花传达青春易逝、人生无常的深沉感慨和哀愁无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)第14页意象思想感情代表诗句流水抒发人生苦短、命运无常的第15页意象思想感情代表诗句羌笛因其声音凄凉的特点，故借此传达凄切、悲凉的心绪羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》)柳因“柳”与“留”谐音，故借柳表达惜别之情今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)梧桐因雨打梧桐表现出凄清的景象，故借梧桐表现凄凉悲伤的意绪寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《虞美人》)第15页意象思想感情代表诗句羌笛因其声音凄凉的特点，故借第16页意象思想感情代表诗句杜鹃(子规)因其叫声悲凉，故借此渲染凄凉哀伤的氛围，寄寓离别伤感之情杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)浮云因其飘忽不定的特点，故借此表达游子的漂泊思乡之情浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》)因其遮挡事物或视线的特点，故借此比喻一切阻碍前进的势力不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)第16页意象思想感情代表诗句杜鹃因其叫声悲凉，故借此渲染例：韦应物《滁州西涧》一诗中有哪些意象？诗人运用这些意象表达了怎样的情感？解析：通读全诗，找出各句中写到的景与物——涧边生长的野草、叶间啼鸣的黄鹂、淅淅沥沥的春雨、渐涌渐涨的春潮、河面横漂着的小舟。写的虽都是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，表达了诗人恬淡自适的心境。答案：诗中的意象有幽草、黄鹂、春雨、春潮、横舟。诗人用这些平常的景物表达了自己悠闲恬淡的心境。第17页第17页(3)学会利用标题、注释、题干提示等信息。①赏诗先赏题，题目中富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌意境等，如《天净沙·秋思》中的“秋思”提示作品是表达思(思乡)情的，《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的“送”字提示作品是送别类的词作，表达的自然就是离愁别绪或对朋友的鼓励、祝福。②诗歌下面补充的注释内容或题干使用的一些叙述性提示，往往会交代诗歌的写作背景、诗人的身世经历或对诗中的有关意象作解释；有的还会提示考点类型，如“某句中某字用得极妙，请作简要分析”，就暗示了此题考查的是炼字。第18页第18页在鉴赏诗歌时，要紧扣这些信息去解读，绝不能一瞥而过，置之不理。特别要注意介绍写作背景的注解，一定要把诗歌放到相应的历史时代背景中去揣摩，要分析诗人在此背景下会有怎样的情绪，在诗中可能会流露出怎样的思想感情。如果能有效地利用命题中的这些信息，做到“知人论世”，对解读诗人的心境情感、挖掘作品的内涵意蕴大有益处。第19页第19页例：阅读李清照《菩萨蛮》，思考“香消酒未消”一句表达了词人哪些情感。菩萨蛮①李清照风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。故乡何处是？忘了除非醉。沉水②卧时烧，香消酒未消。【注释】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期间。②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。第20页第20页解析：解答此题要注意联系注释第一条，这句话交代了这首词的写作时间——词人南渡之后的晚年时期。词人在南方遭遇了种种不幸，过着颠沛流离的逃难生活，内心郁积着国破家亡的无限苦楚。在这种特定的社会历史条件下，词人倾吐的自然是深重的故国之思和怀乡之情。答案：这句表达了词人的思乡(思念亲人)之情、亡国之恨(对朝廷偏安苟且的不满、对时局的担忧)。第21页第21页考点二体会意境意境是诗歌中“意”和“境”两个因素的结合。“意”是诗人在诗歌中抒发的思想情感，“境”是诗歌中描绘的生活图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想情感与诗歌中描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。此考点主要是考查我们通过形象思维，借助联想和想象，揣摩和体会诗歌的情景、意境，进而领悟作者的情感。其常见的提问形式主要有：(1)这首诗营造了一种怎样的意境？(2)这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(3)这首诗中的景物有什么特点？展示了一幅怎样的画面？(4)请用简洁优美的语言描绘出诗歌呈现的画面。第22页第22页解题技巧：①先理解相关诗句，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一定要忠实于原诗，还要加上自己的联想和想象进行再创造，语言力求优美；②然后概括景物所营造的氛围特点，准确抓住所绘景物的特点、情调及作用；③最后分析意境中蕴含的诗人情感。答题模板：这首诗描绘了一幅……的画面(图景、景象等)，营造了一种……的氛围(意境)，表达了诗人……的感情。第23页第23页【常用术语】华美壮丽、清新自然、安谧宁静、雄浑壮阔、明快高旷、萧瑟凄凉、庄严肃穆、奇伟瑰丽、苍茫阔大、雄奇豪健、苍凉悲壮、悲凉凄清、和平静穆、明丽鲜艳、孤寂冷清……诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。因此，鉴赏古诗词应注意合理的鉴赏流程，必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是从局部到整体鉴赏古诗词的合理的逻辑顺序，不可倒置。第24页第24页例：阅读杜甫《绝句二首(其一)》，思考这首诗营造了一个什么样的意境。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。第25页第25页解析：解答此题时，要找出诗中出现的各种意象，抓住“迟日”“春风”“花草”“春泥”“燕子”“暖沙”“鸳鸯”等来想象诗人描绘的画面，分析它们共同营造的意境，从中体会诗人的感情。答案：示例一：这首诗描绘了一幅明净、温暖、绚丽，充满勃勃生机的春景图。示例二：此诗通过描绘春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正忙着衔泥筑巢，日晒沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动的画面，展现了一派明丽、温暖、生机勃勃的春日景象。第26页第26页考点三赏析艺术技巧诗歌的艺术技巧包括的内容很多，常见的有行文构思、表现手法(常考修辞手法)、表达方式等。学习和积累一些诗歌常用的艺术技巧，能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力，正确表达出我们的鉴赏感受。中考中对诗歌艺术技巧的考查，主要集中在诗歌的表现手法、表达方式及其作用等方面。常见的提问形式为：(1)这首诗(这句诗)运用了什么修辞手法？有什么作用？(2)这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？(3)这两句诗运用了什么表达方式？有什么作用？第27页第27页解题技巧：①先答出具体运用的手法；②再结合诗句内容分析该手法；③最后点出该手法所表达的效果(情感)。答题模板：本诗(或某句)运用了……的修辞手法，……(该修辞手法的作用术语)地写出了……(诗句解说)，表达了诗人……的情感。第28页第28页解答这类题，要掌握诗歌中常见的表达方式和表现手法(尤其是修辞手法)。(1)表达方式，主要有记叙、描写、议论、抒情。抒情方式主要是直接抒情和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等。(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括修辞手法(比喻、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问、借代、用典、对比、比兴等)、动静结合、虚实相间、以小见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等。其中，修辞手法在诗歌中出现的概率是非常高的，尤其是“用典”。用典可收到言简意赅的效果，但典故表达的意思比较隐晦，因此我们在平时要注意积累和掌握诗歌中常见的一些典故及其含义。第29页第29页例1：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颔联运用了什么艺术手法？表达了诗人怎样的思想感情？解析：从颔联中的“闻笛赋”“烂柯人”可知这两句最突出的表现手法是用典——“闻笛赋”用于抒发追怀亡友之情，“烂柯人”用于感慨时局多变、世事全非。结合这两个典故的含义和全诗内容概括作答即可。答案：颔联运用了用典的艺术手法，表达了诗人对故友的怀念之情和对岁月流逝、人事变迁的无限感叹。第30页第30页第31页第31页解析：联系全诗内容和注释交代的写作背景，可知颈联写了诗人兴致勃勃，幻想联翩，恍如置身仙境——在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天上云间一般逍遥快意。这里以云和天来衬托岳阳楼之高，夸张地形容其高耸入云的气势，想象奇特，笔法洒脱，表现了诗人内心的快慰与豪放。答案：诗人身处岳阳楼，仿佛是在云间下榻、天上喝酒，这里运用了衬托的手法和夸张的修辞手法，写出了岳阳楼高耸入云的情状和气势，抒发了诗人内心的豪迈、奔放与快意。第32页第32页附：1．常见表达方式及其表达效果第33页表达方式表达效果记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程，从而展现完整的情节或画面。如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)，用叙述的方式写诗人亲临抗金前线的岁月里值得纪念的往事附：第33页表达方式表达效果记叙记叙人物的经历或事情的发第34页表达方式表达效果描写用生动形象的语言对人、物、景等的状态进行具体的描绘和刻画，从而突出人物的特点、环境的变化、事件的气氛等，使表现对象的特点显得更突出、更鲜明。如：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”(李白《峨眉山月歌》)，描绘了月影映入江水，又随江水流去的情景议论对人、事、物、环境等的好坏、是非、价值、特点、作用等直接阐述观点、表明态度，从而揭示人与环境，事物的外在和内在，或人与事物之间的关系及其哲理。如：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”(元稹《菊花》)，点出喜爱菊花的原因，赞美了菊花历经风霜而后凋谢的坚贞品格第34页表达方式表达效果描写用生动形象的语言对人、物、景第35页表达方式表达效果抒情直接抒情直接对有关人物、事件等表明爱憎态度，感情强烈。如：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”(白居易《钱塘湖春行》)中的“最爱”就属于直接抒情，表达了诗人春游钱塘湖的喜悦心情间接抒情借景抒情借对自然景物或生活场景的刻画来表达感情，使抒情更加含蓄、委婉。如：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”(晏殊《浣溪沙》)，通过花落、燕归等自然景物变化的不可阻挡来抒发词人对时光流逝的感叹第35页表达方式表达效果抒情直接抒情直接对有关人物、事件第36页表达方式表达效果抒情间接抒情情景交融将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中，使客观景物附着上诗人浓郁的主观感情色彩。如：“乡书何处达？归雁洛阳边”(王湾《次北固山下》)，写诗人于宦游漂泊途中看到归雁高飞之景，不禁勾起了自己对故乡、亲人的思念之情托物言志通过对事物的描写和叙述，可以更好地抒发感情、表达志向和意愿等。如：“落红不是无情物，化作春泥更护花”(龚自珍《己亥杂诗<其五>》)，借“落红”的自白表达了诗人虽已辞官，却仍会心系国计民生，不惜奉献自己全部力量的意愿第36页表达方式表达效果抒情间接抒情情景交融将诗人的主观2．常见表现手法及其表达效果第37页表现手法表达效果修辞手法比喻能将抽象化为具体，将无形化为有形。如：“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”(李煜《相见欢》)，以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱难解，表达了词人焦躁、不安、哀伤、痛苦等复杂的感情拟人使描写对象更加生动形象，能鲜明地表达作者对描写对象的感情。如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”(杜甫《春望》)，诗人将花鸟人格化，写它们有感于国家分裂、国事艰难而不禁落泪惊心，表达了国家将亡之悲、亲人离别之痛对偶从形式上看，结构对称，富于音韵美；从内容上看，语言简练，表意含蓄。如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)，“无边落木”对“不尽长江”，使景象愈显广阔深远；落木“萧萧”对水势“滚滚”，使人更觉气象万千，并从中感受到诗人韶华已逝、壮志难酬的苦闷2．常见表现手法及其表达效果第37页表现手法表达效果修辞第38页表现手法表达效果修辞手法设问开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”(文天祥《过零丁洋》)，自问自答，说明人难免一死，但为大义而死，一片丹心将永照史册，表达了诗人舍生取义、慷慨赴死的英雄气节夸张突出强调描写对象，引人注目，烘托气氛，增强联想，给人以启示。如：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”(李贺《雁门太守行》)，夸张地渲染了敌军兵临城下、战事一触即发的危急形势和紧张气氛反复增强语言的韵律感，起突出强调作用，使内容表达更加生动形象，使思想感情的抒发更为绵密曲折。如：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”(李清照《声声慢》)，运用叠字反复，不着“愁”字，却字字含愁，声声言愁，造成一种如泣如诉的表达效果第38页表现手法表达效果修辞设问开头设问，带动全篇；中间第39页表现手法表达效果修辞手法借代使语言表达简练生动，达到含蓄而富于变化的效果。如：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”(杜牧《泊秦淮》)，用“后庭花”代指亡国，看似批评“商女”，实则谴责那些沉溺于声色犬马而不知国之将亡的统治者反问加强语气，表达强烈的感情。如：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”(王翰《凉州词》)，用冷峻的语气表达了视死如归的勇气，于悲感沉痛中不失豪放、旷达双关利用字词的多义、同义或同音，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，使表意含蓄而内蕴丰厚。如：“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”(陈与义《登岳阳楼》)，“风霜”一语双关，既指秋色浓重，也与诗人的“白头”相互映衬，还暗示政治局势之严峻第39页表现手法表达效果修辞借代使语言表达简练生动，达到第40页表现手法表达效果修辞手法对比造成某种差异、矛盾或对立，形成比照或呼应的关系，从而突出描写对象的特点或诗人表达的思想情感。如：“知否？知否？应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)，“红”与“绿”颜色对比，“肥”与“瘦”形态对比，突出暮春时节自然景物的特点，表达了时光易逝之慨比兴“比”是比喻。“兴”是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比兴”即比喻与起兴的连用，能够营造气氛、协调韵律，使行文显得轻快活泼。如：“关关雎鸠，在河之洲”(《诗经·关雎》)，以雎鸠合鸣起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，以及君子对淑女的思念第40页表现手法表达效果修辞对比造成某种差异、矛盾或对立第41页表现手法表达效果修辞手法用典引用典故，化用诗句，言简意赅，表意含蓄委婉，可以丰富表达的内容或情感，引人联想。如：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”(李白《行路难<其一>》)，前句用姜太公吕尚曾在渭水的磻溪钓鱼，得遇周文王，助周灭商的典故；后句用伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤重用，助商灭夏的典故。这两句委婉地表现出诗人对仕途仍有所期待衬托利用事物间相似或对立的条件，以一事物来陪衬、渲染另一事物，使形象表现得更鲜明、突出、易懂。又分为正衬和反衬两类。如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)，以苍凉的秋景正面衬托出诗人的飘零之悲。而“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”(王籍《入若耶溪》)，则用蝉噪、鸟鸣作反衬，把深山密林里那种幽静宜人的意境表现了出来第41页表现手法表达效果修辞用典引用典故，化用诗句，言简第42页表现手法表达效果烘托先从侧面描写、渲染，再引出主题，使表现对象更加鲜明、突出。又可分为以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情三类。如：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”(孟郊《登科后》)，写诗人策马奔腾在春花烂漫的长安道上，活画出诗人神采飞扬的得意之态(以乐景写乐情)。又如：“今我来思，雨雪霏霏”(《诗经·采薇》)，写征夫久戍回乡之时遭遇雨雪，感受到彻骨的寒冷，烘托出内心的无限悲苦，倍增其哀(以哀景写哀情)。再如：“春花秋月何时了？往事知多少”(李煜《虞美人》)，“春花秋月”是美好的事物，但因词人此刻已是阶下囚，如此良辰美景恰恰反衬出词人心中的家国之痛(以乐景写哀情)第42页表现手法表达效果烘托先从侧面描写、渲染，再引出主第43页表现手法表达效果白描用简练的笔墨刻画形象，不加修饰、渲染、烘托，看似平淡，细细品味却意味深长。如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)，连用九个名词(意象)，构成一幅苍凉萧瑟的秋景图，游子思乡的哀愁显露无遗渲染通过对环境、场景或人物的行为、心理等细节的描写来突出形象，增强艺术表达效果。如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”(赵师秀《约客》)，用“家家雨”“处处蛙”渲染出等待客人时的环境气氛，突出诗人心中的焦躁、寂寞动静结合对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，突出描写对象的特点，生发情趣，引人回味。如：“明月松间照，清泉石上流”(王维《山居秋暝》)，前句描写静态的松间明月，后句描写动态的石上清流，动静之景相辅相成，相映成趣第43页表现手法表达效果白描用简练的笔墨刻画形象，不加修第44页表现手法表达效果虚实相生虚中有实，实中有虚，丰富诗中意象，开拓诗歌意境，提供广阔的审美空间。如：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”(李商隐《无题》)，这两句由虚转实，又虚实相生，真实地记录了诗人当时的状态与心理以小见大利用小角度、小场面、小事件来表现大主题和大道理，用简洁的方式使表达更加生动形象、可感易懂。如：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”(杜牧《赤壁》)，以“二乔”的命运暗示东吴的命运，从反面落笔，通过假设历史的另一种可能性，抒发抑郁不平之气第44页表现手法表达效果虚实相生虚中有实，实中有虚，丰富3．常用典故及其含义第45页典故用典诗句典故出处诗句赏析青鸟蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(李商隐《无题》)《山海经》载：西王母每次出行，都先让一只青鸾报信。后人便用“青鸾”“青鸟”，借指传递书信的人含蓄地表达出分别后再难相见的苦痛红豆红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。(王维《红豆》)传说古代一位女子因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思豆”。常用于象征爱情或相思表达相思之情3．常用典故及其含义第45页典故用典诗句典故出处诗句赏析第46页典故用典诗句典故出处诗句赏析燕然勒功浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》)《后汉书·窦宪传》载：(窦宪)与北单于战于稽落山，大破之，虏众崩溃，单于遁走……去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德。后以“燕然勒功”指把记功文字刻在石上，亦指建立或成就功勋委婉含蓄地表达了词人思念家乡却因未建功立业无法回家的矛盾心情射天狼会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)天狼，星名。传说天狼星“主侵掠”(《晋书·天文志》)。后以“射天狼”比喻打击侵扰的其他部族用天狼星喻指侵扰西北边境的西夏军队，表现了词人想为国杀敌、报效国家的一腔爱国热情第46页典故用典诗句典故出处诗句赏析燕然勒功浊酒一杯家万第47页典故用典诗句典故出处诗句赏析八百里八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)据《世说新语·汰侈》记载，晋王恺以牛“八百里驳”与王济作赌注，王济获胜后杀牛作炙，后人以“八百里”指牛表现出战争爆发前犒劳出征将士的壮观场面的卢马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)的卢是三国时刘备的坐骑，其奔跑速度极快。相传的卢背负刘备跳过阔数丈的檀溪，摆脱追兵，救了刘备一命表现出战场上铁骑飞驰的激烈场景双鲤嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。(李商隐《寄令狐郎中》)古人寄信时，常将写信的绢帛放于鱼形的木制函套中，以防损毁。后将其比作书信含蓄地表现出诗人接到友人书信时的亲切感念之情第47页典故用典诗句典故出处诗句赏析八百里八百里分麾下炙第48页典故用典诗句典故出处诗句赏析连理枝、比翼鸟在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)相传战国时期宋康王夺了随从韩凭的妻子，囚禁了韩凭。后来夫妻俩双双自杀，康王将他们分葬两处。不久，两座坟上各长出一棵树，两棵树的根和枝交错在一起，树上有鸟一对，相向悲鸣。后用“连理枝”“比翼鸟”比喻恩爱夫妻歌颂唐玄宗和杨贵妃忠贞不渝的爱情杜康何以解忧，唯有杜康。(曹操《短歌行》)传说杜康发明了酒，后以此作为酒的代称表现出诗人为求贤士而愁到用酒来消解的状态第48页典故用典诗句典故出处诗句赏析连理枝、比翼鸟在天愿第49页典故用典诗句典故出处诗句赏析垂钓碧溪、乘舟梦日闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(李白《行路难<其一>》)相传姜尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓，后辅佐周武王灭商；相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边引用两个典故，表达了诗人希望有朝一日能像古代先贤一样东山再起，建立一番宏图伟业的信心闻笛赋、烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)相传晋人向秀经过亡友嵇康旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》；晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家中才知已过了百年借用闻笛的典故抒写怀念亡友之情；用烂柯的典故来抒发对时局多变、世事全非的感慨第49页典故用典诗句典故出处诗句赏析垂钓碧溪、闲来垂钓碧考点四锤炼语言诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。进行诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。因此，考查品味古诗词中准确、生动、传神的语言，是近年来中考古诗词赏析题的一个重要方面。中考对诗歌语言的考查，主要集中在以下几个方面：(1)分析整首诗的语言特点、风格。常见的提问形式有：①这首诗具有怎样的语言风格？②这首诗在语言上有什么特色？解题技巧：①用一两个词准确点明语言特色。如：清新淡雅、平淡自然、浅显易懂、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁明快、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。②用诗中相关语句具体分析这种特色。③指出表达了作者怎样的感情。第50页考点四锤炼语言第50页例：请分析陶渊明《饮酒(其五)》这首诗的语言特色。 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。答案：①全诗语言平淡朴实，不加雕饰，似无意为诗，而诗情自然流露，韵味隽永。②前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的是诗人内心的宁静。③后四句对这种隐居生活作了具体描绘。情景交融，言有尽而意无穷。第51页例：请分析陶渊明《饮酒(其五)》这首诗的语言特色。第51(2)品味炼字。炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，挑选最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。常见的考查方式是分析这些词语，品味这些词语深藏的情感、意境或表达效果。这类词多是动词、形容词以及名词活用为动词或形容词。它们要么历来为人称道，要么是诗眼、文眼。常见的提问形式有：①诗中的某个字(词)用得好不好？为什么？某字(词)历来为人称道，你认为它好在哪里？(直接鉴赏关键词)②诗中的“诗眼”“关键字(词)”是哪一个？为什么？(找出关键字词并进行鉴赏，要么是最富情感、直点主旨，要么是艺术手法最特别)③此字(词)有另一种版本，某字(词)换为了另外某字(词)，你觉得哪个更好？为什么？(比较鉴赏)第52页(2)品味炼字。第52页解题技巧：①先解释这个字(词)(如果是第二种提问方式，就要先找出这个字)；②再明确手法，或描述此字(词)构成的具体场景；③然后阐述该字(词)的表达效果，如营造了怎样的意境，表达了怎样的感情，具有怎样的作用。(以上三步可简单归纳为“释含义、明手法、说效果”)答题模板：某字(词)在诗句中的意思是……，它运用了……的修辞手法(表现手法)，写出了……，表达了诗人……的思想感情。第53页第53页例：李白《与夏十二登岳阳楼》(见本书P8)中颔联“雁引愁心去，山衔好月来”，最妙的当属“引”“衔”二字，请从修辞手法的角度作简要赏析。解析：此联两句写仰观天宇所感，是全诗诗眼所在，写得精彩传神。句中的“引”“衔”二字，并不是实写客观景物，而是写诗人此时此景之下的主观感受。鸿雁南飞，月升东山，本是司空见惯的客观景物，但是在特定的环境气氛中，却能够荡人心神，触发情思。答案：这两个字运用了拟人的修辞手法，赋予大雁、高山以人的情态，使其充满了人情味，能把诗人的愁心带走，能为诗人把好月送来，表现了李白流放遇赦后忧愁尽却、无限喜悦的心情。第54页例：李白《与夏十二登岳阳楼》(见本书P8)中颔联“雁引愁心去考点五赏析名句常见的提问形式有：①某诗句历来为人称道，试作简要赏析。②这首诗中某句成为了千古名句，请分析原因。③请对诗歌中的某句作简要赏析。解题技巧：①考虑诗句运用的修辞手法或其他表现手法。②考虑“炼字”，注意诗句中最有表现力的字词。③考虑情思或理趣，即看诗句表达了诗人怎样的思想感情或怎样的哲思、意趣。第55页第55页例：读下面这首词，说说你对“红了樱桃，绿了芭蕉”两句的理解。一剪梅·舟过吴江①蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招②。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧③。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。【注释】①此词作于南宋亡后作者飘零于姑苏太湖之滨时期。②帘招：指酒旗。③银字笙调，心字香烧：意思是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。第56页例：读下面这首词，说说你对“红了樱桃，绿了芭蕉”两句的理解。解析：词中的一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中这个过程充分表现了出来。词人抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿的景象，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象。同时以实写虚，借乐景写哀情，抒发了岁逝之伤、亡国之悲。答案：这里用“樱桃”“芭蕉”两种植物暗示了时序，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感伤，流露出一个亡国遗民的悲愁。第57页第57页1．【贵州中考，6分】阅读下面的古诗，回答问题。观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。第58页中考真题1．【贵州中考，6分】阅读下面的古诗，回答问题。第58页听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。(1)“家田输税尽”中的“尽”字有何作用？请简要分析。(3分)“尽”是“光，完”的意思。这个字写出了农妇家庭的贫穷，反映了当时赋税繁重的社会现实，体现了诗人对劳动人民的深切同情。第59页第59页(2)下列对这首诗的赏析，错误的一项是(3分) (

)A．“夜来南风起，小麦覆陇黄”描绘了丰收的景象，“覆”字准确写出了小麦成熟后压盖田垄的情形。B．“力尽不知热，但惜夏日长”与《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”有异曲同工之妙。C．诗人“不事农桑”却“岁晏有余粮”，这与贫妇人的处境形成了鲜明对比，突出了诗人的愧疚之情。D．以前的割麦者，成了如今的拾穗者，如今的割麦者却享受着悠闲的生活，诗人对此表现出了愤怒之情。第60页D

(2)下列对这首诗的赏析，错误的一项是(3分) ()第2．【贵州中考，6分】阅读下面的古诗，回答问题。卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。第61页第61页(1)赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句。(3分)这两句运用了心理描写，细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷，以卖出更多炭的矛盾心理。第62页第62页(2)下列对这首诗分析不正确的一项是(3分) (

)A．这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。B．诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象，也为后文写宫使的掠夺罪行做铺垫。C．诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。D．“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。第63页C

(2)下列对这首诗分析不正确的一项是(3分) ()第63．【贵州中考，4分】阅读下面的宋词，回答问题。水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。第64页第64页(1)请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。(2分)“清影”意为清冷的影子，营造了孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了词人内心的孤独、苦闷。(2)这首词表现了作者怎样的人生态度？(2分)这首词表现了作者超然开朗、乐观旷达的人生态度。第65页第65页第一部分文言古诗词专题一古诗词鉴赏第一部分文言古诗词专题一古诗词鉴赏栏目导航透析中考中考真题栏目导航透析中考中考真题第68页透析中考中考命题规律年份考查内容分值考点2019年《观刈麦》简析“家田输税尽”中的“尽”字有何作用3分1.品味字词。2．赏析名句。3．品味语言。4．分析表达技巧。5．理解诗词内容。6．把握主旨情感给出四个选项，选择对这首诗的赏析错误的一项3分2018年《卖炭翁》赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句3分给出四个选项，选择对这首诗分析不正确的一项3分2017年《水调歌头》赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果2分这首词表现了作者怎样的人生态度2分第3页透析中考中考命题规律年份考查内容分值考点2019年第69页年份考查内容分值考点考情分析近三年来中考对古诗词鉴赏的考查，所选内容都是课内古诗词，侧重考查的是课标要求掌握的篇目。考查的重点是炼字品词、赏析重点语句、理解思想情感等。2017年的考查形式为简答题；2018年和2019年则改为简答题和单项选择题，涉及的考点也更加丰富、全面了。预计2020年中考对古诗词的考查将延续2019年的这种命题规律，复习时要重点掌握上表列出的六个考点第4页年份考查内容分值考点考情分析近三年来中考对古诗古诗词鉴赏，历来是中考必考内容之一。主要涉及以下几个考点：考点一把握主旨情感对诗词主旨情感的考查，也就是对诗词主要内容的考查，是中考古诗词赏析题的一个非常重要的方面。其常见的提问形式主要有：(1)诗歌(词曲)表达了诗人什么样的思想感情(人生理想)？(2)这首诗的主旨句是哪一句？抒发了诗人怎样的思想感情？(3)诗的某一句(两句)表达了作者的哪些情感？请结合诗句简要赏析。第70页备考方法突破古诗词鉴赏，历来是中考必考内容之一。主要涉及以下几个考点：第解题技巧：①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗(或其他情感类别)；②再结合内容分析乐与哀(或其他情感类别)的原因；③确定具体的感情(主旨)是什么。答题模板：这首诗通过对……的描写(记叙……事情)，展现了一幅……的画面(场景)，表达(表现)了诗人……的思想感情(主旨)。【常用术语】忧国忧民、怀古伤今、建功立业、忆友怀旧、思亲怀乡、寄情山水、怀才不遇、蔑视权贵、相知相惜、离情别恨……解答这类考题，要做到以下几点：(1)结合诗歌的类型，理解诗歌的主要内容。诗歌的类型有很多种，且不同的类型往往表达不同的思想感情。其主要类型有：第71页解题技巧：①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗(或其他情感类别)；②第72页类型标志主旨情感代表诗词山水田园诗诗词中常会出现一些自然界的山水景物，或与田园生活相关的景物、人物、农具、植物、动物等表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀陶渊明《饮酒》《归园田居》表达对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情陆游《游山西村》孟浩然《过故人庄》边塞诗诗词中常会出现一些边塞地名、边塞景物、边塞生活场景，或与边塞生活相关的器物，且多与战争生活相关抒发将士杀敌卫国、建功立业的豪情王昌龄《从军行》李贺《雁门太守行》表达征人的离愁别绪、怀乡思亲之情范仲淹《渔家傲·秋思》表达对战争的厌恶以及对和平的向往高适《燕歌行》表现边塞的自然风光王维《使至塞上》第7页类型标志主旨情感代表诗词山水田园诗诗词中常会出现一第73页类型标志主旨情感代表诗词送别诗诗词中常会出现一些表明送别地点、时间的词语，或相关的动物、植物、景物等表现分别时的依依不舍和别后的孤寂惆怅岑参《白雪歌送武判官归京》表现诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿高适《别董大》抒发人生不得意的感慨李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》第8页类型标志主旨情感代表诗词送别诗诗词中常会出现一些表第74页类型标志主旨情感代表诗词思乡怀人诗诗词中常会出现一些与思乡相关的意象，如“明月”“大雁”等，且涉及的人物多是漂泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的思妇表现羁旅愁思马致远《天净沙·秋思》张继《枫桥夜泊》表达思乡、思亲之情王湾《次北固山下》抒发征人思乡之情李益《夜上受降城闻笛》表达闺中怀人之情李商隐《无题》王昌龄《闺怨》第9页类型标志主旨情感代表诗词思乡怀人诗诗词中常会出现一第75页类型标志主旨情感代表诗词咏史怀古诗诗词的标题中有古迹、古人名，或在题目中有“咏”“怀古”“咏怀”等字眼；诗词中有时会出现历史事件、历史人物等联系历史与现实，感慨个人遭遇或抨击社会现实杜牧《赤壁》《泊秦淮》揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，忧国忧民张养浩《山坡羊·潼关怀古》感叹年华消逝、壮志难酬，抒发自己抑郁不得志的情怀陈子昂《登幽州台歌》表达建功立业的雄心壮志和壮志难酬的感伤辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》咏物诗诗词常以所咏之物做标题，其内容多描写所咏之物的特征表现某种人生品格或人生理想王冕《墨梅》陆游《卜算子·咏梅》表达自己的人生态度或思想感情于谦《石灰吟》第10页类型标志主旨情感代表诗词咏史怀古诗诗词的标题中有例：阅读下面的宋词，说说这首词表达了作者怎样的思想感情。采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。解析：这是一首典型的写景抒情的词作。词人所感受到的西湖景色是“绿水逶迤”“芳草长堤”“隐隐笙歌”，湖水明净澄澈，白云倒映其中，游人沉醉在这“琉璃”般的世界中，由此可知这首词抒发的是游玩赏景的乐情。答案：这首词表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情，抒发了流连山水的愉悦之情。第76页例：阅读下面的宋词，说说这首词表达了作者怎样的思想感情。第(2)分析诗歌中的意象。诗歌中的意象往往寄托了诗人的某种思想感情，抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及诗人蕴含其中的思想感情。诗歌中常见的意象有：第77页意象思想感情代表诗句月表达离愁别绪我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)抒发思乡之情今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。(王建《十五夜望月寄杜郎中》)(2)分析诗歌中的意象。诗歌中的意象往往寄托了诗人的某种思想第78页意象思想感情代表诗句黄昏、夕照(斜阳、夕阳、落日)传达凄凉失落、苍茫沉郁之情大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)表现感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹夕阳无限好，只是近黄昏。(李商隐《乐游原》)表现伤古吊昔的悲凉意蕴征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。(王安石《桂枝香·金陵怀古》)第13页意象思想感情代表诗句黄昏、夕照(斜阳、夕阳、落日第79页意象思想感情代表诗句流水抒发人生苦短、命运无常的感慨问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)表现人生不得意之愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)比喻离别之愁离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎行》)落花传达青春易逝、人生无常的深沉感慨和哀愁无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)第14页意象思想感情代表诗句流水抒发人生苦短、命运无常的第80页意象思想感情代表诗句羌笛因其声音凄凉的特点，故借此传达凄切、悲凉的心绪羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》)柳因“柳”与“留”谐音，故借柳表达惜别之情今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)梧桐因雨打梧桐表现出凄清的景象，故借梧桐表现凄凉悲伤的意绪寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《虞美人》)第15页意象思想感情代表诗句羌笛因其声音凄凉的特点，故借第81页意象思想感情代表诗句杜鹃(子规)因其叫声悲凉，故借此渲染凄凉哀伤的氛围，寄寓离别伤感之情杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)浮云因其飘忽不定的特点，故借此表达游子的漂泊思乡之情浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》)因其遮挡事物或视线的特点，故借此比喻一切阻碍前进的势力不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)第16页意象思想感情代表诗句杜鹃因其叫声悲凉，故借此渲染例：韦应物《滁州西涧》一诗中有哪些意象？诗人运用这些意象表达了怎样的情感？解析：通读全诗，找出各句中写到的景与物——涧边生长的野草、叶间啼鸣的黄鹂、淅淅沥沥的春雨、渐涌渐涨的春潮、河面横漂着的小舟。写的虽都是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，表达了诗人恬淡自适的心境。答案：诗中的意象有幽草、黄鹂、春雨、春潮、横舟。诗人用这些平常的景物表达了自己悠闲恬淡的心境。第82页第17页(3)学会利用标题、注释、题干提示等信息。①赏诗先赏题，题目中富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌意境等，如《天净沙·秋思》中的“秋思”提示作品是表达思(思乡)情的，《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的“送”字提示作品是送别类的词作，表达的自然就是离愁别绪或对朋友的鼓励、祝福。②诗歌下面补充的注释内容或题干使用的一些叙述性提示，往往会交代诗歌的写作背景、诗人的身世经历或对诗中的有关意象作解释；有的还会提示考点类型，如“某句中某字用得极妙，请作简要分析”，就暗示了此题考查的是炼字。第83页第18页在鉴赏诗歌时，要紧扣这些信息去解读，绝不能一瞥而过，置之不理。特别要注意介绍写作背景的注解，一定要把诗歌放到相应的历史时代背景中去揣摩，要分析诗人在此背景下会有怎样的情绪，在诗中可能会流露出怎样的思想感情。如果能有效地利用命题中的这些信息，做到“知人论世”，对解读诗人的心境情感、挖掘作品的内涵意蕴大有益处。第84页第19页例：阅读李清照《菩萨蛮》，思考“香消酒未消”一句表达了词人哪些情感。菩萨蛮①李清照风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。故乡何处是？忘了除非醉。沉水②卧时烧，香消酒未消。【注释】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期间。②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。第85页第20页解析：解答此题要注意联系注释第一条，这句话交代了这首词的写作时间——词人南渡之后的晚年时期。词人在南方遭遇了种种不幸，过着颠沛流离的逃难生活，内心郁积着国破家亡的无限苦楚。在这种特定的社会历史条件下，词人倾吐的自然是深重的故国之思和怀乡之情。答案：这句表达了词人的思乡(思念亲人)之情、亡国之恨(对朝廷偏安苟且的不满、对时局的担忧)。第86页第21页考点二体会意境意境是诗歌中“意”和“境”两个因素的结合。“意”是诗人在诗歌中抒发的思想情感，“境”是诗歌中描绘的生活图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想情感与诗歌中描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。此考点主要是考查我们通过形象思维，借助联想和想象，揣摩和体会诗歌的情景、意境，进而领悟作者的情感。其常见的提问形式主要有：(1)这首诗营造了一种怎样的意境？(2)这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(3)这首诗中的景物有什么特点？展示了一幅怎样的画面？(4)请用简洁优美的语言描绘出诗歌呈现的画面。第87页第22页解题技巧：①先理解相关诗句，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一定要忠实于原诗，还要加上自己的联想和想象进行再创造，语言力求优美；②然后概括景物所营造的氛围特点，准确抓住所绘景物的特点、情调及作用；③最后分析意境中蕴含的诗人情感。答题模板：这首诗描绘了一幅……的画面(图景、景象等)，营造了一种……的氛围(意境)，表达了诗人……的感情。第88页第23页【常用术语】华美壮丽、清新自然、安谧宁静、雄浑壮阔、明快高旷、萧瑟凄凉、庄严肃穆、奇伟瑰丽、苍茫阔大、雄奇豪健、苍凉悲壮、悲凉凄清、和平静穆、明丽鲜艳、孤寂冷清……诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。因此，鉴赏古诗词应注意合理的鉴赏流程，必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是从局部到整体鉴赏古诗词的合理的逻辑顺序，不可倒置。第89页第24页例：阅读杜甫《绝句二首(其一)》，思考这首诗营造了一个什么样的意境。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。第90页第25页解析：解答此题时，要找出诗中出现的各种意象，抓住“迟日”“春风”“花草”“春泥”“燕子”“暖沙”“鸳鸯”等来想象诗人描绘的画面，分析它们共同营造的意境，从中体会诗人的感情。答案：示例一：这首诗描绘了一幅明净、温暖、绚丽，充满勃勃生机的春景图。示例二：此诗通过描绘春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正忙着衔泥筑巢，日晒沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动的画面，展现了一派明丽、温暖、生机勃勃的春日景象。第91页第26页考点三赏析艺术技巧诗歌的艺术技巧包括的内容很多，常见的有行文构思、表现手法(常考修辞手法)、表达方式等。学习和积累一些诗歌常用的艺术技巧，能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力，正确表达出我们的鉴赏感受。中考中对诗歌艺术技巧的考查，主要集中在诗歌的表现手法、表达方式及其作用等方面。常见的提问形式为：(1)这首诗(这句诗)运用了什么修辞手法？有什么作用？(2)这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？(3)这两句诗运用了什么表达方式？有什么作用？第92页第27页解题技巧：①先答出具体运用的手法；②再结合诗句内容分析该手法；③最后点出该手法所表达的效果(情感)。答题模板：本诗(或某句)运用了……的修辞手法，……(该修辞手法的作用术语)地写出了……(诗句解说)，表达了诗人……的情感。第93页第28页解答这类题，要掌握诗歌中常见的表达方式和表现手法(尤其是修辞手法)。(1)表达方式，主要有记叙、描写、议论、抒情。抒情方式主要是直接抒情和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等。(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括修辞手法(比喻、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问、借代、用典、对比、比兴等)、动静结合、虚实相间、以小见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等。其中，修辞手法在诗歌中出现的概率是非常高的，尤其是“用典”。用典可收到言简意赅的效果，但典故表达的意思比较隐晦，因此我们在平时要注意积累和掌握诗歌中常见的一些典故及其含义。第94页第29页例1：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颔联运用了什么艺术手法？表达了诗人怎样的思想感情？解析：从颔联中的“闻笛赋”“烂柯人”可知这两句最突出的表现手法是用典——“闻笛赋”用于抒发追怀亡友之情，“烂柯人”用于感慨时局多变、世事全非。结合这两个典故的含义和全诗内容概括作答即可。答案：颔联运用了用典的艺术手法，表达了诗人对故友的怀念之情和对岁月流逝、人事变迁的无限感叹。第95页第30页第96页第31页解析：联系全诗内容和注释交代的写作背景，可知颈联写了诗人兴致勃勃，幻想联翩，恍如置身仙境——在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天上云间一般逍遥快意。这里以云和天来衬托岳阳楼之高，夸张地形容其高耸入云的气势，想象奇特，笔法洒脱，表现了诗人内心的快慰与豪放。答案：诗人身处岳阳楼，仿佛是在云间下榻、天上喝酒，这里运用了衬托的手法和夸张的修辞手法，写出了岳阳楼高耸入云的情状和气势，抒发了诗人内心的豪迈、奔放与快意。第97页第32页附：1．常见表达方式及其表达效果第98页表达方式表达效果记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程，从而展现完整的情节或画面。如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)，用叙述的方式写诗人亲临抗金前线的岁月里值得纪念的往事附：第33页表达方式表达效果记叙记叙人物的经历或事情的发第99页表达方式表达效果描写用生动形象的语言对人、物、景等的状态进行具体的描绘和刻画，从而突出人物的特点、环境的变化、事件的气氛等，使表现对象的特点显得更突出、更鲜明。如：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”(李白《峨眉山月歌》)，描绘了月影映入江水，又随江水流去的情景议论对人、事、物、环境等的好坏、是非、价值、特点、作用等直接阐述观点、表明态度，从而揭示人与环境，事物的外在和内在，或人与事物之间的关系及其哲理。如：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”(元稹《菊花》)，点出喜爱菊花的原因，赞美了菊花历经风霜而后凋谢的坚贞品格第34页表达方式表达效果描写用生动形象的语言对人、物、景第100页表达方式表达效果抒情直接抒情直接对有关人物、事件等表明爱憎态度，感情强烈。如：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”(白居易《钱塘湖春行》)中的“最爱”就属于直接抒情，表达了诗人春游钱塘湖的喜悦心情间接抒情借景抒情借对自然景物或生活场景的刻画来表达感情，使抒情更加含蓄、委婉。如：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”(晏殊《浣溪沙》)，通过花落、燕归等自然景物变化的不可阻挡来抒发词人对时光流逝的感叹第35页表达方式表达效果抒情直接抒情直接对有关人物、事件第101页表达方式表达效果抒情间接抒情情景交融将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中，使客观景物附着上诗人浓郁的主观感情色彩。如：“乡书何处达？归雁洛阳边”(王湾《次北固山下》)，写诗人于宦游漂泊途中看到归雁高飞之景，不禁勾起了自己对故乡、亲人的思念之情托物言志通过对事物的描写和叙述，可以更好地抒发感情、表达志向和意愿等。如：“落红不是无情物，化作春泥更护花”(龚自珍《己亥杂诗<其五>》)，借“落红”的自白表达了诗人虽已辞官，却仍会心系国计民生，不惜奉献自己全部力量的意愿第36页表达方式表达效果抒情间接抒情情景交融将诗人的主观2．常见表现手法及其表达效果第102页表现手法表达效果修辞手法比喻能将抽象化为具体，将无形化为有形。如：“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”(李煜《相见欢》)，以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱难解，表达了词人焦躁、不安、哀伤、痛苦等复杂的感情拟人使描写对象更加生动形象，能鲜明地表达作者对描写对象的感情。如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”(杜甫《春望》)，诗人将花鸟人格化，写它们有感于国家分裂、国事艰难而不禁落泪惊心，表达了国家将亡之悲、亲人离别之痛对偶从形式上看，结构对称，富于音韵美；从内容上看，语言简练，表意含蓄。如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)，“无边落木”对“不尽长江”，使景象愈显广阔深远；落木“萧萧”对水势“滚滚”，使人更觉气象万千，并从中感受到诗人韶华已逝、壮志难酬的苦闷2．常见表现手法及其表达效果第37页表现手法表达效果修辞第103页表现手法表达效果修辞手法设问开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”(文天祥《过零丁洋》)，自问自答，说明人难免一死，但为大义而死，一片丹心将永照史册，表达了诗人舍生取义、慷慨赴死的英雄气节夸张突出强调描写对象，引人注目，烘托气氛，增强联想，给人以启示。如：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”(李贺《雁门太守行》)，夸张地渲染了敌军兵临城下、战事一触即发的危急形势和紧张气氛反复增强语言的韵律感，起突出强调作用，使内容表达更加生动形象，使思想感情的抒发更为绵密曲折。如：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”(李清照《声声慢》)，运用叠字反复，不着“愁”字，却字字含愁，声声言愁，造成一种如泣如诉的表达效果第38页表现手法表达效果修辞设问开头设问，带动全篇；中间第104页表现手法表达效果修辞手法借代使语言表达简练生动，达到含蓄而富于变化的效果。如：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”(杜牧《泊秦淮》)，用“后庭花”代指亡国，看似批评“商女”，实则谴责那些沉溺于声色犬马而不知国之将亡的统治者反问加强语气，表达强烈的感情。如：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”(王翰《凉州词》)，用冷峻的语气表达了视死如归的勇气，于悲感沉痛中不失豪放、旷达双关利用字词的多义、同义或同音，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，使表意含蓄而内蕴丰厚。如：“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”(陈与义《登岳阳楼》)，“风霜”一语双关，既指秋色浓重，也与诗人的“白头”相互映衬，还暗示政治局势之严峻第39页表现手法表达效果修辞借代使语言表达简练生动，达到第105页表现手法表达效果修辞手法对比造成某种差异、矛盾或对立，形成比照或呼应的关系，从而突出描写对象的特点或诗人表达的思想情感。如：“知否？知否？应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)，“红”与“绿”颜色对比，“肥”与“瘦”形态对比，突出暮春时节自然景物的特点，表达了时光易逝之慨比兴“比”是比喻。“兴”是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比兴”即比喻与起兴的连用，能够营造气氛、协调韵律，使行文显得轻快活泼。如：“关关雎鸠，在河之洲”(《诗经·关雎》)，以雎鸠合鸣起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，以及君子对淑女的思念第40页表现