小学语文中年级习作专题知识树说课标说教材课件

中年级习作专题人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文中年级习作专题人教版《义务教育课程标准实验教科书》第二学段（3～4年级）习作第三学段（5～6年级）习作第一学段（1～2年级）写话这一设计体现了作文由说到写、由口语表达到书面语表达的发展规律。把自己或者别人说的话，用文字的形式写出来。练习写文章。第二学段（3～4年级）习作能否在这一阶段激发起学生的习作兴趣，让学生爱上习作，对学生日后学习作文是非常重要的。第二学段第三学段第一学段这一设计体现了作文由说到写、由口语表说课标说教材课程总目标

内容标准

学段目标

学段目标

教学建议

评价建议课程资源开发利用中年级习作专题说建议

说教材内容

学段目标说课标说教材课程总目标内容标准学段目标学段目标一.说课标1.课程总目标一.说课标1.课程总目标

能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

实验稿课标

能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

修订稿课标作文动机：能根据需要进行书面表达。作文要求：运用常见的表达方式写作。具体明确、文从字顺表达自己意思。

能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

修订稿课标修订稿课标强调了对见闻、体验和想法的表达，重视培养学生观察周围生活的能力与习惯。能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生2.学段目标一.说课标2.学段目标一.说课标留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。实验稿课标乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写具体。修订稿课标修订稿课标注重观察在习作中的地位，弱化习作的展示。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。实验稿课标乐于3.内容标准一.说课标3.内容标准一.说课标说课标情感态度标点符号词句运用内容形式修改习作次数

内容标准说课标情感态度标点符号词句运用内容形式修改习作次数情感态度对写话有兴趣乐于书面表达；愿意与他人分享习作的快乐懂得写作是为了自我表达和与人交流内容形式写自己想说的话，写想象中的事物。能不拘形式地写下见闻、感受和想象；用最简短的书信便条进行书面交际

能写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见应用文。词句运用在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。有意识地积累习作素材，学写读书笔记。低年级一、二年级中年级三、四年级高年级五、六年级

对学生习作兴趣与信心的培养是一以贯之的。

中低年级写作不拘形式，高年级写作要区分文体。

随年级的增长，阅读积累逐渐受到强调。情感对写话有兴趣乐于书面表达；愿意与他人分享习作的快乐懂得写低年级一、二年级中年级三、四年级高年级五、六年级标点符号根据表达的需要，使用冒号、引号。能根据表达需要，使用常用的标点符号。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。习作次数课内习作每学年16次左右习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。修改学习修改习作中有明显错误的词句。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。

学生的习作修改能力应逐步提升。低年级中年级高年级标点符号根据表达的需要，使用冒号、引号。能二.说教材1.教材编写特点与体例二.说教材1.教材编写特点与体例说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书面紧密联系重视合作鼓励展示

编写特点说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书说教材围绕专题读写结合

以专题组织单元，单元的确立以人文主题为主。

编写特点三年级下册第五组说教材围绕专题读写结合以专题组织单元，单元的确立以人文主题三年级下册第五组*20.妈妈的账单

导语

课例

语文园地五17.可贵的沉默18.她是我的朋友19.七颗钻石口语交际习作说一说，写一写父母对自己的爱综合性学习：

回忆、了解父母关心爱护自己的事情；想一想应该怎样回报父母。真挚的友情博大的爱父母之爱我的发现日积月累展示台

可贵的亲情、友情三年级下册*20.妈妈的账单导语课例语文园地五

以专题组织单元，单元的确立以人文主题为主。说教材围绕专题读写结合

编写特点

安排随文练笔，每册安排“小练笔”4次左右。

小练笔以续写、仿写为主。在阅读的基础上展开写作训练，学习写法。以专题组织单元，单元的确立以人文主题为主。说教材围绕专题读说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样

纪实作文囊括了写人、记事、写景、状物。

想象作文共出现4次，包括写童话、科幻故事、未来遐想

编写特点

开始写作简单的应用文，如书信。说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样纪实作文囊括了写人说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由

习作话题贴近学生生活实际。

编写特点说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由习说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由

习作话题贴近学生生活实际。

编写特点

提供话题，形式自由，鼓励学生自主表达。

习作提示中，只提供话题，不限制题目，学生可以自拟题目。四上习作八说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由习作说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由

习作话题贴近学生生活实际。

编写特点

提供话题，形式自由，鼓励学生用童心去感受生活。

习作提示中，只提供话题，不限制题目，学生可以自拟题目。3次自由习作。四下习作八写什么，让学生选择。怎么写，给学生自由。说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由习作说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书面紧密联系

口语交际内容与习作相关联。

编写特点口语交际内容与习作话题一致，先进行口语交际，为习作做好了内容和语言表达的准备。体现先说后写这一习作教学的基本方法。口语交际与习作合编说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书面紧密联系重视合作鼓励展示

同学之间交流，相互借鉴

编写特点

大胆展示，树立习作自信说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书说教材大作文小练笔

编写体例说教材大作文小练笔编写体例八个主题四册教材共32次习作，均安排在每单元的语文园地中。导语课例语文园地口语交际

习作我的发现日积月累

习作固定栏目机动栏目八个主题四册教材共32次习作，均安排在每单元的语文园地中。导

每一次的习作练习，教材分别从“引发写作动机”、“写什么”、“怎样写”、“写成什么样子”等四个方面给予必要的暗示和引导。引发动机写什么怎么写写成怎样每一次的习作练习，教材分别从“引发写作动机”、“写说教材大作文小练笔

编写体例说教材大作文小练笔编写体例编写体例

小练笔续写读书笔记扩写仿写课后题中的练笔，每册教材3~4次，四册书中共有14次。三上续写《小摄影师》四下《中彩那天》想象库伯派人将车开走后，我全家人的表现三上《玩出了名堂》写玩中的乐趣与收获三上《美丽的小兴安岭》写家乡的景物三下《荷花》写自己喜欢的花三下《争吵》写和同学发生的一件事四上《颐和园》记一次游览活动四上《搭石》写平凡事物中的美三上《给予树》替小女孩写几句感谢的话四下《鱼游到了纸上》想象周围者的议论三上《买木雕的少年》写几句夸夸黑人少年四上《去年的树》写下想对鸟儿说的话四上《呼风唤雨的世纪》根据长辈的话写科技带来的变化四下《生命，生命》读后感编写体例小练笔续写读书笔记扩写仿写课后二.说教材2.立体整合二.说教材2.立体整合说教材

立体整合

内容

命题

文体说教材立体整合内容命题文体立体整合

应用文

文体记叙文写人记事导游词书信读书笔记写景状物说明文五上介绍物品立体整合应用文文体记叙文写人记事导游词书四年级下册写我敬佩的人写人记叙文围绕自己熟悉的人，写一件事。三年级上册写身边熟悉的人三年级下册介绍自己根据自己的理解和别人的评价，展现一个真实的自己。写最敬佩的一个人，通过具体事例，夸夸他们执着追求的品质。四年级下册写我敬佩的人写人记叙文围绕自己熟悉的人，写一件事。三下家乡的景物在习作时要突出景观奇特之处。四上写自然景观要求学生学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。四下写校园景物把内容写具体，语句写通顺。写景记叙文三下家乡的景物在习作时要突出景观奇特之处。四上写自然景观要求说教材

立体整合

内容

文题

文体说教材立体整合内容文题文体

内容纪实类想象类应用类立体整合三下父母对自己的爱四上书信写出真情实感与生活实际紧密相连四上未来遐想合理而丰富的想象内容纪实类想象类应用类立体整合三下四上写出真说教材

立体整合

内容

命题

文体说教材立体整合内容命题文体半命题作文五上《假如我是……》命题作文立体整合

命题自主命题作文四上《胜似亲人》

话题作文

材料作文半命题作文五上命题作文立体整合命题自主命题四三.说建议1.教学建议三.说建议1.教学建议说建议阅读引路积累语言

教学建议灵活激趣引导观察鼓励为主多样展示说建议阅读引路教学建议灵活激趣鼓励为主说建议阅读引路积累语言

课内阅读，由仿到创。

教学建议一身（）的皮毛，一对（）的耳朵，一双（）的眼睛加上（）的尾巴，凑成了（）的小兔子。

说建议阅读引路课内阅读，由仿到创。教学建议一身说建议阅读引路积累语言

课内阅读，由仿到创。

教学建议

课外阅读，积累语言。校本教材：早读诵读经典图书角：时刻与书籍零距离阅读最新儿童文学作品绿色阅读：走进世界名著说建议阅读引路课内阅读，由仿到创。教学建议说建议阅读引路积累语言

教学建议灵活激趣引导观察

巧设情境，唤起表达的“需要”

活动

游戏

趣味课间：毽球比赛、跳绳比赛

多媒体利用图片、视频、音频资料激趣说建议阅读引路教学建议灵活激趣巧设情境，唤起表说建议阅读引路积累语言

教学建议灵活激趣引导观察

巧设情境，唤起表达的“需要”

引导观察，养成写随笔、日记的习惯说建议阅读引路教学建议灵活激趣巧设情境，唤起表说建议阅读引路积累语言

教学建议灵活激趣引导观察评价激趣鼓励展示

课件

板报

刊物说建议阅读引路教学建议灵活激趣评价激趣课件板三.说建议2.评价建议三.说建议2.评价建议评价习作修改情况说建议

评价建议重视写作兴趣习惯评价材料准备过程评价习作说建议评价建议重视写作评价材料说建议

评价建议重视写作兴趣习惯

鼓励表达真情实感

鼓励学生有新意的表达说建议评价建议重视写作鼓励表达真情实感重视写作兴趣习惯评价材料准备过程引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。说建议

评价建议考察学生占有材料的丰富性、真实性

考察他们获取材料的方法重视写作评价材料引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运评价习作修改情况重视写作兴趣习惯评价材料准备过程说建议

评价建议考察学生对作文内容、文字表达的修改关注学生修改作文的态度、过程和方法引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

评价习作重视写作评价材料说建议评价建议考察学生对作文三.说建议3.课程资源开发与利用三.说建议3.课程资源开发与利用说建议

充分利用课本资源

课程资源开发与利用合理开发课外资源

课文是写作的例子

注意教材的延伸

词句积累

写作写法与技巧说建议充分利用课本资源课程资源开发与利用合理开发课说建议

充分利用课本资源

课程资源开发与利用合理开发课外资源

校园生活

家庭资源

图书资源

家长资源说建议充分利用课本资源课程资源开发与利用合理开发课说建议

充分利用课本资源

课程资源开发与利用合理开发课外资源

校园生活

家庭资源

网络资源

班级博客说建议充分利用课本资源课程资源开发与利用合理开发课

谢谢敬请批评指正!谢谢中年级习作专题人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文中年级习作专题人教版《义务教育课程标准实验教科书》第二学段（3～4年级）习作第三学段（5～6年级）习作第一学段（1～2年级）写话这一设计体现了作文由说到写、由口语表达到书面语表达的发展规律。把自己或者别人说的话，用文字的形式写出来。练习写文章。第二学段（3～4年级）习作能否在这一阶段激发起学生的习作兴趣，让学生爱上习作，对学生日后学习作文是非常重要的。第二学段第三学段第一学段这一设计体现了作文由说到写、由口语表说课标说教材课程总目标

内容标准

学段目标

学段目标

教学建议

评价建议课程资源开发利用中年级习作专题说建议

说教材内容

学段目标说课标说教材课程总目标内容标准学段目标学段目标一.说课标1.课程总目标一.说课标1.课程总目标

能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

实验稿课标

能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

修订稿课标作文动机：能根据需要进行书面表达。作文要求：运用常见的表达方式写作。具体明确、文从字顺表达自己意思。

能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

修订稿课标修订稿课标强调了对见闻、体验和想法的表达，重视培养学生观察周围生活的能力与习惯。能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生2.学段目标一.说课标2.学段目标一.说课标留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。实验稿课标乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写具体。修订稿课标修订稿课标注重观察在习作中的地位，弱化习作的展示。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。实验稿课标乐于3.内容标准一.说课标3.内容标准一.说课标说课标情感态度标点符号词句运用内容形式修改习作次数

内容标准说课标情感态度标点符号词句运用内容形式修改习作次数情感态度对写话有兴趣乐于书面表达；愿意与他人分享习作的快乐懂得写作是为了自我表达和与人交流内容形式写自己想说的话，写想象中的事物。能不拘形式地写下见闻、感受和想象；用最简短的书信便条进行书面交际

能写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见应用文。词句运用在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。有意识地积累习作素材，学写读书笔记。低年级一、二年级中年级三、四年级高年级五、六年级

对学生习作兴趣与信心的培养是一以贯之的。

中低年级写作不拘形式，高年级写作要区分文体。

随年级的增长，阅读积累逐渐受到强调。情感对写话有兴趣乐于书面表达；愿意与他人分享习作的快乐懂得写低年级一、二年级中年级三、四年级高年级五、六年级标点符号根据表达的需要，使用冒号、引号。能根据表达需要，使用常用的标点符号。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。习作次数课内习作每学年16次左右习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。修改学习修改习作中有明显错误的词句。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。

学生的习作修改能力应逐步提升。低年级中年级高年级标点符号根据表达的需要，使用冒号、引号。能二.说教材1.教材编写特点与体例二.说教材1.教材编写特点与体例说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书面紧密联系重视合作鼓励展示

编写特点说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书说教材围绕专题读写结合

以专题组织单元，单元的确立以人文主题为主。

编写特点三年级下册第五组说教材围绕专题读写结合以专题组织单元，单元的确立以人文主题三年级下册第五组*20.妈妈的账单

导语

课例

语文园地五17.可贵的沉默18.她是我的朋友19.七颗钻石口语交际习作说一说，写一写父母对自己的爱综合性学习：

回忆、了解父母关心爱护自己的事情；想一想应该怎样回报父母。真挚的友情博大的爱父母之爱我的发现日积月累展示台

可贵的亲情、友情三年级下册*20.妈妈的账单导语课例语文园地五

以专题组织单元，单元的确立以人文主题为主。说教材围绕专题读写结合

编写特点

安排随文练笔，每册安排“小练笔”4次左右。

小练笔以续写、仿写为主。在阅读的基础上展开写作训练，学习写法。以专题组织单元，单元的确立以人文主题为主。说教材围绕专题读说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样

纪实作文囊括了写人、记事、写景、状物。

想象作文共出现4次，包括写童话、科幻故事、未来遐想

编写特点

开始写作简单的应用文，如书信。说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样纪实作文囊括了写人说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由

习作话题贴近学生生活实际。

编写特点说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由习说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由

习作话题贴近学生生活实际。

编写特点

提供话题，形式自由，鼓励学生自主表达。

习作提示中，只提供话题，不限制题目，学生可以自拟题目。四上习作八说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由习作说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由

习作话题贴近学生生活实际。

编写特点

提供话题，形式自由，鼓励学生用童心去感受生活。

习作提示中，只提供话题，不限制题目，学生可以自拟题目。3次自由习作。四下习作八写什么，让学生选择。怎么写，给学生自由。说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由习作说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书面紧密联系

口语交际内容与习作相关联。

编写特点口语交际内容与习作话题一致，先进行口语交际，为习作做好了内容和语言表达的准备。体现先说后写这一习作教学的基本方法。口语交际与习作合编说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书面紧密联系重视合作鼓励展示

同学之间交流，相互借鉴

编写特点

大胆展示，树立习作自信说教材围绕专题读写结合纪实想象文体多样话题宽泛表达自由口语书说教材大作文小练笔

编写体例说教材大作文小练笔编写体例八个主题四册教材共32次习作，均安排在每单元的语文园地中。导语课例语文园地口语交际

习作我的发现日积月累

习作固定栏目机动栏目八个主题四册教材共32次习作，均安排在每单元的语文园地中。导

每一次的习作练习，教材分别从“引发写作动机”、“写什么”、“怎样写”、“写成什么样子”等四个方面给予必要的暗示和引导。引发动机写什么怎么写写成怎样每一次的习作练习，教材分别从“引发写作动机”、“写说教材大作文小练笔

编写体例说教材大作文小练笔编写体例编写体例

小练笔续写读书笔记扩写仿写课后题中的练笔，每册教材3~4次，四册书中共有14次。三上续写《小摄影师》四下《中彩那天》想象库伯派人将车开走后，我全家人的表现三上《玩出了名堂》写玩中的乐趣与收获三上《美丽的小兴安岭》写家乡的景物三下《荷花》写自己喜欢的花三下《争吵》写和同学发生的一件事四上《颐和园》记一次游览活动四上《搭石》写平凡事物中的美三上《给予树》替小女孩写几句感谢的话四下《鱼游到了纸上》想象周围者的议论三上《买木雕的少年》写几句夸夸黑人少年四上《去年的树》写下想对鸟儿说的话四上《呼风唤雨的世纪》根据长辈的话写科技带来的变化四下《生命，生命》读后感编写体例小练笔续写读书笔记扩写仿写课后二.说教材2.立体整合二.说教材2.立体整合说教材

立体整合

内容

命题

文体说教材立体整合内容命题文体立体整合

应用文

文体记叙文写人记事导游词书信读书笔记写景状物说明文五上介绍物品立体整合应用文文体记叙文写人记事导游词书四年级下册写我敬佩的人写人记叙文围绕自己熟悉的人，写一件事。三年级上册写身边熟悉的人三年级下册介绍自己根据自己的理解和别人的评价，展现一个真实的自己。写最敬佩的一个人，通过具体事例，夸夸他们执着追求的品质。四年级下册写我敬佩的人写人记叙文围绕自己熟悉的人，写一件事。三下家乡的景物在习作时要突出景观奇特之处。四上写自然景观要求学生学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。四下写校园景物把内容写具体，语句写通顺。写景记叙文三下家乡的景物在习作时要突出景观奇特之处。四上写自然景观要求说教材

立体整合

内容

文题

文体说教材立体整合内容文题文体

内容纪实类想象类应用类立体整合三下父母对自己的爱四上书信写出真情实感与生活实际紧密相连四上未来遐想合理而丰富的想象内容纪实类想象类应用类立体整合三下四上写出真说教材

立体整合

内容

命题

文体说教材立体整合内容命题文体半命题作文五上《假如我是……》命题作文立体整合

命题自主命题作文四上《胜似亲人》

话题作文

材料作文半命题作文五上命题作文立体整合命题自主命题四三.说建议1.教学建议三.说建议1.教学建议说建议阅读引路积累语言

教学建议灵活激趣引导观察鼓励为主多样展示说建议阅读引路教学建议灵活激趣鼓励为主说建议阅读引路积累语言

课内阅读，由仿到创。

教学建议一身（）的皮毛，一对（）的耳朵，一双（）的眼睛加上（）的尾巴，凑成了（）的小兔子。

说建议阅读引路课内阅读，由仿到创。教学建议一身说建议阅读引路积累语言

课内阅读，由仿到创。

教学建议

课外阅读，积累语言。校本教材：早读诵读经典图书角：时刻与书籍零距离阅读最新儿