《改改画家的画》教学设计

PAGEPAGE5四年级《改改画家的画》教学设计【课题】《改改画家的画》【教材版本】小学岭南版第八册【学习领域】造型·表现【授课年级】小学四年级【教学时数】一课时【教材分析】本课是此套教材“神气的小画家”系列中最后一课，属于“造型·表现”的学习领域。之前两课是学习“变写生画为装饰画”和“变照片为黑白画”。教材中所出现的欣赏作品有3件作品从古到今、从中到西，所涉及的内容广深度大。如何让学生在感受不同绘画艺术带来的独特魅力,同时要凭感觉、联想对名画进行大胆的改造，是我在这节课中要解决的重要问题。培养学生的发散思维和再创造的能力。【教学对象分析】通过将近4年的美术课堂学习，该年龄阶段的学生对新鲜事物应比较感兴趣，处于形象思维向抽象思维的过渡时期，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。从心理学角度上看异地教学，新的教师改换和利用新的学习方式，学生学习的积极性应比较高。在本课的教学中，教师创设宽松的环境，循序渐进地引导学生积极地表达出自己的体会和感受。实验小学的学生应该能在适当运用所学的方法进行大胆的改造。【教学准备】教师：多媒体、示范改画的材料文具等。

【教学特点】1、评价方式多样化。重视及时的过程性评价，关注到每一个学生，激发创新思维。有学生自评、生生互评、教师评，评价做到全面、适时、有度。2、以学生为本、自主学习。【设计意图】表现的自由和多样的评价标准为学生的情感和观念的表达提供最直接和最有效的方式，给学生带来极大的身心愉悦。本课的教学设计打破传统教学方式，在尊重孩子的视角、尊重孩子的观点下，教学活动中更加多地关注学生情感、态度的发展，加强学生对个人感受的表达，鼓励学生对他人的美术作品发表自己与众不同的见解。教师在课堂上创设让孩子表达真实想法的环节，通过欣赏分析、比较研究、多次创作、展示评价等活动逐步解决教学的重难点，尽可能地为学生创设条件，在活动中有充分的机会去说、去想、去做，使教学体现出一种以学生为本、自主学习的观念。【教学策略】

1、充分利用课件资源，以声像并茂，在感官上感染学生，激发学习的兴趣。2、对比欣赏、掌握方法：对比画家和学生作品，感受不同的艺术表现的方法。3、交流互动，达到思维的碰撞，拓宽创作思路。本课先从教师创设的情景中引入，引用音乐渲染了绘画之美，为学生提供了丰富的视听素材。解决教学重点时，先让每个学生有了初次动手的体验，促进学生们踊跃地表达自己的情感。突破教学难点时，引导学生深入探究：充分利用课本里画家和学生作品进行比较，研究改画的方法。在探究中获取新的技法知识、自主学习改画的方法、作品展示中学会欣赏评述。整个教学过程都以学生为学习主体，课堂中学生的所有想法都可以不同，并得到尊重。肯定“不同”的价值；重视学生的想象力，并且不轻视天真的想法；让学生知道他们的想法是有价值的，同时也相信学生的能力，给他们提供锻炼的各种机会。【教学中可能出现的问题及应对措施】由于是异地教学，不了解学生对泥塑所掌握的情况，没能对学生的学习水平作出评估，因此在实施教学预案会有一定的意外因素生成，教师在教学过程中就有必要随时应对可能出现的各种情况而改变预期所实施的环节。【教学目标】1、感受古今中外画家的作品的美妙色彩和生动造型，学习借鉴作品风格进行联想和再次创作的方法。

2、在欣赏与对比改画前后的作品中，学习其风格、特色，大胆地联想，再创作。3、感受艺术作品之美，体验再次创作的快乐。

【教学重点与难点】

重点：模仿画家作品，进行美术再创作。难点：在感受画家作品的基础上大胆联想，发挥自己的创造力。【活动准备】1、设备教具：多媒体设备、教具、绘画工具。

【教学预设流程图】激趣导入↓欣赏交流→欣赏课文作品→探究学习探讨改画的方法→师生共同示范改画↓↓↓↓↓学习欣赏的技巧对比不同的表现方式掌握改画的方法↓创作→小组合作完成创作→↓评价交流→教师总结【板书设计】10、改改画家的画部分模仿→联想→美感↓修改【教学过程】教学程序教师预设活动学生预设活动设计意图激趣导入1、出示《蒙娜丽莎》原画图片2、引出《蒙娜丽莎》的改画图片。今天我们也来改改画家的画（板书课题）1、欣赏、思考迅速吸引了学生的注意力和对新知的渴望试画1、对比欣赏《韩熙载夜宴图》(局部)和学生的作品。2、鼓励学生大胆动手改画3、指导交流1、不同角度欣赏2、第一次动手改画3、说体会或方法第一步敢画，欣赏交流、探讨改方法1、请学生翻开课本10课2、比较研究课文中出现的中外作品。3、引导探讨改画的方法4、创作步骤1、阅读课文2、说出不同感受，前后作品进行分析比较。3、探讨改画的方法学习多角度欣赏，比较中感受不同的艺术文化的美感。拓宽创作视野，培养自主学习的能力。集体创作1、选择一张名画。2、可以合作：找出最想临摹的部分。可以怎样改？决定表现形式3、集体汇报1组。4、作业要求：*尝试临摹你最感兴趣的局部，**修改，画出联想再创作（起个好听的名字）。每组自由选择讨论，小组合作发挥想像力创作，小组合作中体验合作的乐趣。在学生积极的参与中，通过大胆的创作，培养合作意识和探究学习的态度和发现问题的能力。评价小结作品展示，指导交流与评价：今天有什么收获？希望继续大胆想象，创作更多创意的画，成为真正的小画家。自评、互评培养学生向身边同学学习的意识

1、重点和学生分享：德国画家马克《猴》（1）请学生分享他们对作品的感受，静心地凝听孩子们内心真实的想法，发自内心地给予鼓励与赞扬。营造包容的学习氛围，给学生无限的勇气。（2）造型、色彩的特点？

（3）引导学生归纳出词汇：内容（主体、背景）、色彩、造型、联想（4）对比小画家的，临摹最感兴趣的局部，画可爱的猴子造型和丰富的色彩，让猴子快乐回到森林中去。

2、古代画家顾闳中《韩熙载夜宴图》，分析古代绘画线条的运用，流畅，有节奏感。

对比2个小画家，临摹最感兴趣的局部，然后改画：线条和色彩小结：……

3、张广《秋夜》色彩简练、马的造型夸张。对比小画家的：修改/r/