PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1分课时（3）,教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑—16—PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1分课时（3）,教案Unit1Myschool第一课时一、教学内容PartALet’stalkLook,askandanswer二、教学目标1.能在情景中运用Where’sthe…？It’sonthe…floor.Isthisthe…？No,itisn’t.Isitnexttothe…举行提问和回复。

2.正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。

3.能听懂、会说并恰当使用新词组teacher’sdesk,nextto,secondfloor.三、教学重难点1.学习句型“Where’s…?”“Isthisthe…？”以及断定和否决回复：Yes,itis./No,itisn’t.2.初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。

3.区分nextto与near。

四、教学打定1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。

2.学生自己设计的校园简易图。

五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放Let’ssing的歌曲OurSchool，学生听一遍，熟谙歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。

2.复习四上学过句型：Whereis…?It’son/in/near…教师询问：WhereismyEnglishbook?启发学生用已学过句型回复。教师持续提问：IsitonMike’sdesk?引导学生回复：No,itisn’t.It’sontheteachers’desk.Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“Whatisthis?”学生回复：“School/Ourschool.”。

(2)运用指示图，分别表示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌管first，second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生举行交际问答，逐步逐句的引出本课句型:A:Whereis…?B:It’sonthefirst/second…A:Isthisthe…?B:Yes,itis./No,itisn’t.(3)教师提出问题“Whereistheteachers’office?”和“Isitnexttothelibrary?”，让学生通过阅读教材Let’stalk片面找到答案。

(4)教师第一次播放Let’stalk的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。

(5)请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary.”让学生结合实际处境用…nextto…介绍自己班级所在位置。

(6)重新表示学校图片，让学生分组提问：Whereis…?Isiton/nextto…?稳定句型练习。

(7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最正确表演奖。鼓舞学生纯熟所学句型，并举行口语交际。

2.Look,askandanswer(1)根据对话找位置：对本片面教材图片举行改编(如：空出teachers’office和Classroom3)，教师提问，学生根据图片找出相应的位置：

T:Whereistheteachers’office?S:It’sonthefirstfloor.T:IsitnexttoClassroom2?S:Yes,itis.让不同小组表示答案。

(2)分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生举行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

(3)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。

Step3稳定与拓展(Consolidationandextension)1.教师出示Let’stalk课件，将片面内容对举行挖空,让学生分角色补全对话内容。

2.让学生抄写Look,askandanswer片面的对话。让学生留神书写格式、字母大小写和标点符合。

Step4总结(Summary)六、课后反思其次课时一、教学内容PartALet’slearnLet’sdo二、教学目标1.能纯熟运用句型Whereisthe…?It’sonthefirstfloor.来举行问答2.能听、说、认读本课时的词汇：library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor。

3、能听懂Let’sdo的指令，并按指令做出相应的动作三、教学重难点1.学生能够学习掌管单词的正确发音：teachers’office,firstfloor,secondfloor,library,并留神名词全体格的形式。

2.结合上一课时的要求，纯熟运用句型Whereis...?It’sonthe…Isthisthe…?Yes,itis.No,itisn’t.举行问答和交际。

3.能正确运用Let’sdo的指令。

四、教学打定教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。

五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.复习上节课所学句型:Where’sthe…？Isthisthe…？教师创设情境询问学校场所位置，学生用It’sonthe…floor.No,itisn’t.The…isnexttothe…句型来回复。

2.在情景练习中复习单词：first,second,library,teachers’office。

Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Whereishe?引导出：Heisinthelibrary.并且领读所展现的新单词library。用一致的手段学习playground，garden，teacher’soffice.(2)表示全体图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某幅图片。此时该处是空白(如：garden),教师提问:Whatisit?学生快速说出单词，接着练习其他新单词。

(3)运用教学图片，引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.师生举行交际问答，引出本课句型:T:Whereisthelibrary?S:It’sonthefirstfloor.(4)教师用电脑调整位置来持续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学生举行口语交际练习，并表示表达效果。（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最正确小组，可给以适当赏赐。）

(5)通过课件表示以library,teacher’soffice,playground,garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。

S1:Wow,thebuildingisbig.S2:Yes.Whereisthelibrary?S1:It’sonthefirstfloor.S2:Whatcanyoudointhelibrary?S1:…T：Whatcanyoudointhe…?引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.(为Let’sdo的内容学习做好铺垫)2.学习Let’sdo(1)教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为持续学习Let’sdo打下根基。完毕后换词卡：library,teachers’office,playground。

(2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。

(3)用课件表示Let’sdo中的四个图片（没有文字），让学生听录音，并指出相应的图画。

(4)持续观看Let’sdo的图片，让学生留心看动作，然后跟着声音做动作。然后分组举行练习(4)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，赋予赏赐。

Step3:稳定与拓展(Consolidationandextension)嬉戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组结果一排的学生一张纸，上面写一句话，如：Gotothelibrary.Readabook.在教师说“开头”后，结果一排的学生即用耳语说纸上的话报告前面的学生，这位学生再把听到的话报告前面的学生，这样依次举行下去。结果一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学结果的答案与老师写在纸上的句子一致或相近。

Step4总结(Summary)六、课后反思第三课时一、教学内容Let’sspell二、教学目标1.能够根据er的发音规矩读出单词，并能通过比较不同的发音，听录音选词，强化学习发音规矩。

2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规矩。

3.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规矩的单词。

三、教学重难点1.查看回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌管本课几个单词的正确发音和书写。

2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。

四、教学打定教学课件、录音机、磁带。

五、教学过程Step1热身(Warming-up)让学生斟酌回忆上节课所学习的句型：Where’stheteacher’soffice?It’sonthesecondfloor.然后请学生上台表演对话。

Step2新课呈现(Presentation)1.Read,listenandchant(1)依次出示本片面的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生查看这些单词，看学生能察觉什么共同点。师生一起总结：单词都以er结尾。

(4)播放本片面的教学录音，全班学生跟着录音朗读，指点学生在跟读时要留神模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要留神发好er的音。

(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师留神学生的发音。

2.学习Choose,writeandsay(1)教师带读这三组单词，学生跟读。

(2)教师让学生独立完成这片面的练习。

(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。

3.学习Look,listenandwrite1.老师率领学生查看本片面的图片。

2.教师播放录音，学生完本金片面的任务。教师核对答案。

3.请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。

Step3:稳定与拓展(Consolidationandextension)活动1：小组书写比赛。

抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最美丽最模范。

活动2：看看谁记得快。

将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。

Step4总结（Summary）

六、课后反思第四课时一、教学内容PartBLet’stalkLet’splay二、教学目标1.能够在恰当的情境中运用句型：Howmanystudentsarethereinyourclass?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Thisway,please.2.能够听、说以下词汇：class,forty,way。

3.能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和表示作品时应用所学词汇和句型，培养学生对学校的喜欢。

三、教学重难点1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能举行角色表演。

2.能够在情景中运用句型Howmanystudentsarethereinyourclass?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Thisway,please.3.能够在语境中理解Howmanystudentsarethereinyourclass?的意思，并能正确发音。

四、教学打定教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。

五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师先提出问题：

Doyoulikeourschool?导出主题议论：What’sinourschool?激励学生用新学的单词来回复问题。

2.教师提出新问题：Howmanystudentsarethereinourclass?为Let’stalk内容做好铺垫。

Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk(1)承接上一个谈论话题，教师表示课本课件图画(陈洁和一个外国挚友)：“Yes,ourschoolisbigandnice.TodaysomefriendsfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.导入新课。

(2)播放课件，学生边听边查看。

(3)教师创设情景：教师用手指向远处的图片(computerroom)提问：Isthisourcomputerroom?引导学生答：Yes,itis.(4)教师提出问题：Isthat…?的用法有什么不同。(教师重复方才的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距离上的识别举行对比)然后教师向学生解释this/that的识别。

(5)教师播放录音，学生跟读。

(6)分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，举行对话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读。

(7)让学生以小组为单位以片面学识为根基举行自编情景对话。

(8)小组表示：挑拣三个小组举行对话表演，教师并实时举行表扬和指导。

2.学习Let’splay(1)教师拿出打定好的卡片(正面带有教室名称，反面写有楼层)，教师肆意表示一张卡片并提问：

T:Doyouhavealibrary?Ss:Yes,wedo.T:Whereisit?Ss:It’sonthesecondfloor.(根据卡片提示举行回复)(2)要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话举行问答，提示学生可以拓展词汇和句型，如参与：Isthattheclassroom?Step3:稳定与拓展(Consolidationandextension)1.教师把Let’stalk片面课件内容挖空,让学生分角色补全对话内容。

2.猜一猜：教师拿出所打定的图片（写有教室名称和楼层），老师让学生依照图片的提示做出相关动作，其余的学生用句型“Isthis/that...?”提问，推测图上是什么地方，做动作的学生用“Yes,itis./No,itisn＇t.”作答。

Step4总结(Summary)六、课后反思第五课时一、教学内容PartBLet’slearnLook,askandanswer二、教学目标1.能正确听、说、认读单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground。

2.正确理解与朗读对话内容，用句型Doyouhavea…?Yes,wedo.举行问答。

三、教学重难点1.正确运用句型Doyouhavea…?Yes,wedo.举行问答。

2.掌管五个新单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的认读和拼写。

四、教学打定教学课件、录音机、磁带、单词卡。

五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放Let’ssing的歌曲Ourschool，师生同唱，活跃课堂气氛。

1.复习已学过句型：Isthatthe…?Doyouhavea…?启发学生用已学过句型回复。

Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn(1)利用课件表示一幅浇花图片，教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回复：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstorybooks?学生回复：Inthelibrary.然后教师持续提问：Wheredowehavecomputerclasses?学生说出：Inthecomputerroom(2)利用课件，表示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文单词，分别问学生：Dowehaveacomputerroom/musicroom/artroom/gym/playground?。引导学生根据学校的实际处境回复，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。

(3)教师利用课件快速转动的几个单词:artroom,computerroom,musicroom,gymandTVroom,教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词，加强单词的纯熟程度。

(4)播放录音，学生跟读三遍。

(5)课件表示学校简易图（显示楼层），利用课件，教师和事先安置好的学生举行对话：

T:Thisisourschool.S:Cool!Doyouhaveamusicroom?T:Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡查提问，结果抽选几组学生上台表演不同对话。

(6)表示新的学校设计图（只展现空框），利用上述对话，请两个学生随机组编对话，第三个学生立刻在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。每组有一次机遇，老师积分。

2.Look,askandanswer(1)猜一猜：在黑板上画出artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的卡片。让学生留心查看十五秒钟,闭上眼睛，教师急速用打定好的纸张笼罩文字。教师提问,抽选一名学生回复并揭晓：

T:Doyouhaveacomputerroom?S:Yes,wedo.T:Whereisit?S:It’sonthe…floor.让不同小组表示对话，揭晓答案，并累计加分。

(2)小小设计师：让小组成员设计自己梦想的学校图纸，并标明概括位置，然后向大家介绍自己梦想的校园：Thisismyschool.Thisisourmusicroom.It’sonthesecondfloor.Step3:稳定与拓展(Consolidationandextension)1.表演与对话：一名学生做动作（如：做打电脑），另外两名学生对话：

A:Doyouhaveacomputerroom?B:Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.(根据实际回复)2.嬉戏.我是小记者请一位同学扮演电视台记者，用句型Doyouhavea…?采访其他同学。学生轮替做小记者采访。

Step4总结(Summary)六、课后反思第六课时一、教学内容PartBReadandwriteLet’scheckLet’ssingstorytime二、教学目标1.能够运用所学句型对学校场位置所举行提问和回复。

2.能自主阅读短文并完成练习。

3.会唱歌曲Ourschool。

4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。

三、教学重难点1.能掌管重点句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。

2.能生动运用句型Doyouhavea…?/Whereis…?/Isthat…?提问并作答。

四、教学打定教学图片、录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放本单元的歌曲“Ourschool”，学生跟唱；

男女生比赛唱歌曲。

2.出示本课PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片，复习单词。

3.教师出示两篇“Let’stalk”课文图片。率领学生一起朗读Unit1的两篇“Let’s