大班教案《管子变形的秘密》

第第7页大班教案《管子变形的秘密》

大班教案《管子变形的奥秘》1

活动目标：

1、在探究管子不断变形的过程中，丰富几何形体等相关数学阅历。

2、情愿沟通不同发觉和解决问题，体验与同伴合作游戏、相互竞争的欢乐。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有玩管子的阅历；

2、教学预备：课件、红黄蓝绿四种颜色的管子假设干〔直管、十字管、弯管〕、老师用管子、图文“奥秘提示卡”6张等；

活动过程：

〔一〕启发幼儿回忆玩管子积木的阅历，激发参加爱好。

1、幼儿沟通阅历，在相互共享中激发玩管子的爱好。

——师：小伙伴，框里是什么积木？平常你能用管子积木变出什么好玩的？

2、交代分组状况。〔按管子颜色分四组〕——师：今日，我们要分组来玩“管子变形闯关”游戏。

〔二〕动手动脑，在探究管子变形中不断丰富几何形体等相关数学阅历，促进合作技能的进展。

1、第一关：管子变长棒——在自主探究中丰富比较、等量等相关数学阅历，情愿沟通。

〔1〕〔图一〕在观测、相互沟通中了解闯关任务一：管子变长棒〔师：你能看懂第一关任务吗？〕

〔2〕幼儿操作。〔重点：两根小棒一样长。数数每根小棒有几个管子？〕

〔3〕沟通比较。师：你们的小棒都一样长吗？怎么比？〔发觉奥秘一：管子插时用力〕提示卡2、第二关：管子变方框——两人合作探究管子变方框的方法。

〔1〕〔图二〕师：第二关任务是什么？你发觉要完成方框还需要什么？〔十字管、两人合作；方框有几根小棒？几个十字管？〕〔发觉奥秘二：两人合作；发觉奥秘三：粗头找细头〕提示卡〔2〕幼儿两人合作。争论：每组可以完成几个方框？〔重点：两人合作状况、管子插接方法等〕

〔3〕共享争论。请幼儿沟通搭建困难或介绍好方法。

3、第三关：管子变方架子——在与同伴合作探究中争论沟通，不断丰富立体几何形体的相关数学阅历。

〔1〕〔图三〕：观测图片，了解几何形体的结构特点。

——第三关：这是一个什么？〔方架子〕——师：可以怎么搭？和大家争论一下。〔发觉奥秘四：六人分工合作〕提示卡——幼儿沟通小组看法。师：你有什么发觉？有什么问题？〔有几根小棒？几个十字管子？几个弯管？重点争论：原来三个方框拆掉几个？六人怎样合作才能最快完成？〕

〔2〕第一次尝试。师重点关注遇到什么问题。

〔3〕沟通争论失败的缘由。

——师：闯关时涌现什么问题？谁有好方法？

——视频与实物解析，援助幼儿进一步感知几何形体结构特点。重点观测：方架子由两个方框、四根小棒组成。

〔4〕第二次尝试。依据争论阅历继续完成闯关任务三。

〔5〕幼儿沟通胜利阅历、沟通好方法。〔发觉奥秘五：弯头方向〕提示卡

〔三〕管子畅想：在猜想想象、对比观测中激发幼儿继续探究的愿望。

1、管子游戏畅想。师：猜猜第四关的任务是什么？

2、管子闯关拓展。师：看看比比，第四关任务和第三关有什么关系？回到教室我们再去讨论！

大班教案《管子变形的奥秘》2

活动目标：

1.在探究管子不断变形的过程中，丰富几何形体等相关数学阅历。

2.情愿沟通不同发觉和解决问题，体验与同伴合作游戏、相互竞争的欢乐。

3.进展幼儿规律思维技能。

4.让孩子们能正确判断数量。

活动预备：

阅历预备：幼儿有玩管子的阅历；2.教学预备：课件、红黄蓝绿四种颜色的管子假设干〔直管、十字管、弯管〕、老师用管子、图文“奥秘提示卡”6张等；

活动过程：

〔一〕启发幼儿回忆玩管子积木的阅历，激发参加爱好。

1.幼儿沟通阅历，在相互共享中激发玩管子的爱好。

——师：小伙伴，框里是什么积木？平常你能用管子积木变出什么好玩的？

2.交代分组状况。〔按管子颜色分四组〕——师：今日，我们要分组来玩“管子变形闯关”游戏。

〔二〕动手动脑，在探究管子变形中不断丰富几何形体等相关数学阅历，促进合作技能的'进展。

1.第一关：管子变长棒——在自主探究中丰富比较、等量等相关数学阅历，情愿沟通。

〔1〕〔图一〕在观测、相互沟通中了解闯关任务一：管子变长棒〔师：你能看懂第一关任务吗？〕〔2〕幼儿操作。〔重点：两根小棒一样长。数数每根小棒有几个管子？〕〔3〕沟通比较。师：你们的小棒都一样长吗？怎么比?〔发觉奥秘一：管子插时用力〕提示卡2.第二关：管子变方框——两人合作探究管子变方框的方法。

〔1〕〔图二〕师：第二关任务是什么？你发觉要完成方框还需要什么？〔十字管、两人合作；方框有几根小棒？几个十字管？〕〔发觉奥秘二：两人合作；发觉奥秘三：粗头找细头〕提示卡〔2〕幼儿两人合作。争论：每组可以完成几个方框？〔重点：两人合作状况、管子插接方法等〕〔3〕共享争论。请幼儿沟通搭建困难或介绍好方法。

3.第三关：管子变方架子——在与同伴合作探究中争论沟通，不断丰富立体几何形体的相关数学阅历。

〔1〕〔图三〕：观测图片，了解几何形体的结构特点。

——第三关：这是一个什么？〔方架子〕——师：可以怎么搭？和大家争论一下。〔发觉奥秘四：六人分工合作〕提示卡——幼儿沟通小组看法。师：你有什么发觉？有什么问题？〔有几根小棒？几个十字管子？几个弯管？重点争论：原来三个方框拆掉几个？六人怎样合作才能最快完成？〕〔2〕第一次尝试。师重点关注遇到什么问题。

〔3〕沟通争论失败的缘由。

——师：闯关时涌现什么问题?谁有好方法？

——视频与实物解析，援助幼儿进一步感知几何形体结构特点。重点观测：方架子由两个方框、四根小棒组成。

〔4〕第二次尝试。依据争论阅历继续完成闯关任务三。

〔5〕幼儿沟通胜利阅历、沟通好方法。〔发觉奥秘五：弯头方向〕提示卡〔三〕管子畅想：在猜想想象、对比观测中激发幼儿继续探究的愿望。

1.管子游戏畅想。师：猜猜第四关的任务是什么？

2.管子闯关拓展。师：看看比比，第四关任务和第三关有什么关系？回到教室我们再去讨论！

活动反思：

管道是孩子平日里最喜爱玩的玩具之一，利用各种材料对管道进行探究，孩子们的爱好是可想而知的，本次活动所选择的材料取源于幼儿的生活，因此，对孩子来说是最熟识不过了，整个活动充分渗透了"做中学"的教育理念，每个孩子都在做中、玩中增长了知识，每次探究前都提出明确的要求，所以他们不再是简约的操作活动了，而是带着任务在探究。因此，整个活动中，孩子们显得井然有序。

本次活动还着重“三个学得更好”：1.先安排探究直管后再提供更有难度的材料。2.让幼儿在接受挑战，有