大班数学不一样的车牌教案

第第10页大班数学不一样的车牌教案

大班数学不一样的车牌教案1

教学目标:

·有观测各种车辆特点的爱好，知道车牌的用途。

·对一组数字涌现不同的排列组合有爱好，探究不同的排列组合的方法。

·引发幼儿学习的爱好。

·让幼儿学习简约的数学题目。

教学预备：

认识数字及常见的汉字假设干。

各式各样的新车的图片;数字板人手一份;汉字“沪、京、浙”等;记录纸人手一份等;

重点与难点：

知道相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合。

教学过程：

一、观赏：各式各样的车辆。

1、出示各种新车，说一说自己认识的车辆。

“认识图片上的哪种车?你喜爱那一款车，为什么?”

2、找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。

二、认识：车牌

1、知道车牌的作用。

“尽管车辆的种类许多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当公路上涌现许多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢?”——通过车牌号码。

2、知道车牌上有许多的符号，代表不同的含义

“车牌上有许多符号，都有些什么?”——数字0—9;中国字：英语字母。

3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。——代表中国各个地区的简称。

小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会涌现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。

三、排列：不一样的车牌

1、争论：是不是相同的数字排出的号码就肯定相同吗?

2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。

重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合，鼓舞幼儿肯定要排出不同的数字组合。

3、沟通总结：3个数字可以排出排出6种不同的顺次。

4、在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种顺次?幼儿操作记录。

重点和难点2：沟通——如何将数字排列整齐?

以“1”为首时，4个数字有几个排序方法?

援助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的.号牌。

四、延伸：鼓舞幼儿在个别化学习活动中继续统计4个数字的排列，并记录，看看谁记录的不重复的数字组合又多又精确。

活动反思：

大班幼儿的技能不仅在于认知上的进展，而且对于合作沟通时的交往技能也很重要。活动中，我设计2次让孩子进行合作，商量。第一次尝试用数字排列组合时，大部份孩子能相互合作，共同负责把任务完成。在老师总结查找规律时，我请幼儿充分互争论后，给出答案，表达了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了，另外对于我们班现有基础的小伙伴来说，还有点难于是进行调整，师生共同总结查找4个数字的多种排列组合。

大班数学不一样的车牌教案2

设计思路：

数学知识与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是依据这一理念。做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的进展，大街上的汽车是越来越多，不少小伙伴的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟识，在平常，孩子间对车也争论的比较多。倾听他们的谈话，他们争论的大多是车的颜色，种类。关注车牌号码的小伙伴不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的知识，特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的数学知识。因此我就设计了这一活动。

活动目标：

1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探究数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。

2、积极参加操作，乐于表达自己的发觉，培育幼儿解决问题的技能和合作意识。

活动预备：

1、PPT课件：排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。

2、数字“234”13套。

3、记录用的纸假设干和笔13支

活动过程：

一、观测车牌不同的车，引出课题

1.出示两辆车，这是什么?你发觉两辆车一样吗？

2.出示车牌，认真看哪里不一样？〔数字相同，排列不同的两个号码〕

小结：原来车牌号码的数字相同，但它们的排列顺次不一样，车牌号码就不同了。

二、探究三个数字排列组合的方法

1．出示数字卡片

我也有一辆汽车，车牌上有“2”、“3”、“4”三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么？

2．老师依据幼儿的猜想记录车牌号码。

有那么多号码呀，我们一起来找一位好伙伴，两个人一起排一排，究竟有几种不同的号码呢？

3．幼儿两人合作探究排列组合，老师巡回指导。

4．沟通车牌

谁来说说你们排了几种号码？

看看车牌号码有重复吗？

谁还有不一样的车牌号码？

小结：3个数字可以排出6种不同的顺次，只要以一个数字开头，后面两个数字相互交换位置，就变成了两个不同的号码。告知你们，我的车牌号码是342。

三、再次尝试三个数字的不同排列组合

1．现在，我们掌控了这样一个规律，那排起来就更加简单了。

老师给你三个数字“123”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又简单又快。提示：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。

2．幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。

3．沟通幼儿排列的车牌号码，师幼共同检查。

小结：原来，用一个数字开头，后面两个数字交换位置，这样按规律排出来的号码又快又精确。

四、了解车牌的不同

1．我家的车牌号码是342，可是我还看见一个车牌也是342，为什么会这样？〔出示PPT：颜色不同——蓝底白字342，黄底黑字342〕

小结：蓝色牌照的是私家车，黄色牌照的可能是巴士或卡车，白色牌照的是警车。

2．我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？〔出示PPT：汉字不同，英文字母也不一样——沪CA342A，苏CC342A〕

3．车牌上由于汉字、英文字母、数字排列组合不一样，以及颜色的不一样，才有了千千万万的车牌号。其实，关于车牌还有许多奥秘呢，我们小伙伴在回家的路上再留心一下，明天再来沟通。

大班数学不一样的车牌教案3

教学目标：

1、有观测各种车辆特点的爱好，知道车牌的用途。

2、对一组数字涌现不同的排列组合有爱好，探究不同的排列组合的方法。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培育幼儿对数字的认识技能。

教学预备：

〔认知预备〕认识数字及常见的汉字假设干。

(材料预备)各式各样的新车的图片；数字板人手一份；汉字“沪、京、浙”等；记录纸人手一份等；

重点与难点：

知道相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合。

教学过程：

一、观赏：各式各样的车辆。

1、出示各种新车，说一说自己认识的车辆。

“认识图片上的哪种车？你喜爱那一款车，为什么？”

2、找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。

二、认识：车牌

1、知道车牌的作用。

“尽管车辆的种类许多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当公路上涌现许多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢？”

——通过车牌号码。

2、知道车牌上有许多的符号，代表不同的含义“车牌上有许多符号，都有些什么？”

——数字0—9；中国字：英语字母。

3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。

——代表中国各个地区的简称。

小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会涌现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。

三、排列：不一样的车牌

1、争论：是不是相同的数字排出的号码就肯定相同吗？

2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合，鼓舞幼儿肯定要排出不同的数字组合。

3、沟通总结：3个数字可以排出排出6种不同的顺次。

4、在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种顺次？幼儿操作记录。

重点和难点2：沟通——如何将数字排列整齐？

以“1”为首时，4个数字有几个排序方法？

援助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。

四、延伸：鼓舞幼儿在个别化学习活动中继续统