高校非计算机专业计算机基础教学改革研究

高校非计算机专业计算机根底教学改革研究〔〕:

摘要：信息技术的迅猛开展和日益普及，计算机教学作为大学本科根底教育课程的必要性不言而喻，但其针对不同专业人才培养的规格要求在不断探究中变化，教学目的、方法、内容也在不断调整和更新，导致非计算机专业计算机根底教学得问题也愈加突出。本文从教学方法、内容、专业结合性等方面上入手，根据我校实际情况，对非计算机专业计算机根底教学进展分析研究。

关键词：计算机根底课；教学改革；措施

本文引用格式：付媛媛.高校非计算机专业计算机根底教学改革研究[J].教育现代化，2022，6〔11〕：58-59+71

ResearchonputerBasicTeachingReformofNon-puterMajorsinCollegesandUniversities

FuYuan-yuan

〔HunanCityUniversity,Yiyang,Hunan,China〕

Abstract:Therapiddevelopmentandpopularizationofinformationtechnology,thenecessityofputerteachingasabasicundergraduatecourseinuniversityisself-evident.,However,thespecificationsforthetrainingofdifferentprofessionaltalentsareconstantlychangingandtheteachingobjectives,methodsandcontentsareconstantlybeingadjustedandupdated,whichleadstotheproblemofnon-putermajorputerbasicteaching.Thisarticlestartsfromtheaspectsofteachingmethods,content,professionalintegration,etc.Accordingtotheactualsituationofourschool,itanalyzesandstudiesthebasicputerteachingofnon-putermajors.

Keywords:puterbasiccourse;teachingreform;measures

信息技术的迅猛开展和日益普及，加快了社会信息化的进程。"大学计算机根底";是在信息技术程度不断提升这一背景下高等学校开设的一门非计算机专业计算机公共根底课程，旨在培养学生的计算机意识、操作程度和动手才能，从根本上进步学生应用计算机解决实际问题的才能，进而培养学生的计算机思维和创新精神，为今后的学习奠定根底。目前非计算机专业的"大学计算机根底";教学处于从普及型向专业应用型的转型阶段【1】，考虑教学改革转型之路，是当前急需深化研究的重要课题之一。本文从教学方法、内容、专业结合性等方面上入手，根据我校实际情况，对非计算机专业计算机根底教学进展分析研究。

一非计算机专业计算机根底教学现状概述

大学计算机根底作为湖南城市学院大一新生的公共根底必修课，涵盖理、工、文、管、教、艺、经等多个学科等4600名新生51个本科专业的人才培养方案。计算机教学作为大学本科根底教育课程的必要性不言而喻，但其针对不同专业人才培养的规格要求在不断探究中变化，教学目的、方法、内容也在不断调整和更新，导致非计算机专业计算机根底教学得问题也愈加突出。

二非计算机专业计算机根底教学问题分析

〔一〕学生计算机程度差异化严重

湖南城市学院面向31个省、市、自治区招生。由于地域成长环境的不同，新生计算机程度差异化严重。少数新生几乎没有接触过计算机，局部新生已经很纯熟的使用办公软件和网络，而普遍的是大局部新生大学之前已接触过计算机，但以娱乐为主，专业计算机知识较少。这种根底良莠不齐的计算机程度，不利于大学计算机根底课程的有效开展【2】

〔二〕教学方法单一

计算机根底与其他根底学科的不同，应该更加侧重理论与理论相结合。但目前大局部的教师采用与其他学科一样的教学形式，注重理论教学，对学生进展理论知识的灌输，教学方法单一。学生学习兴趣不高。

〔三〕计算机根底教学与专业的结合性较差，大学计算机课程教学的主要目的

是为培养非计算机专业会用和用好计算机、进步技能和培养应用才能而开设的，但该课程的计算机知识与学生自身的专业知识脱节。我校的所有非计算机专业学生使用统一的教材、教学大纲、讲义和教案，同样的考核方式。教师脱离学生所学专业，只传授计算机的根本知识。导致很多学生不知道学习计算机根底对自己的专业意义何在。

〔四〕对计算机根底的教学不够重视

2022年2月以来，教育部积极推进新工科建立，湖南城市学院树立了教学型、应用型人才的培养目的，局部院系着重增加了专业课、理论课程的课时而相应地减少了理论课、根底课的课时，尤其是大学计算机根底课程，从最早的64课时逐步调整到如今的32课时。调整原因主要在以下两点：一是局部院系认为本院系学生已较好的掌握了计算机的应用技能；二是局部院系认为本院系学生的专业学习对计算机程度要求不高，认识缺乏，重视不够，于是在人才培养方案总课时不变的情况下，优先压缩大学计算机课程学时来满足专业课和理论课的课时需求。

三非计算机专业计算机根底教学改革措施

根据以上问题分析结合我校实际情况，提出以下改革措施。

〔一〕分级教学

本着"因材施教";这一教育原那么，采用分级教学。新生入校进展问卷调查或者无纸化系统摸底测试，理解学生在中学阶段信息技术课程学习情况和计算机应用才能情况。根据学生在中学学习计算机情况不同，将学生分成A级〔进步班〕和B级〔普通班〕两个等级。普通班以正常进度讲授计算机应用根底知识，着重培养学生对计算机常用软件的操作才能。进步班除了计算机根底知识，那么增加Atuo-CAD、Photoshop、Access、Flash、Matlab、网页设计等软件的学习，以此进步学生的计算机应用程度和学习兴趣。

〔二〕改良教学方法

根据计算机根底的特点，教师在理论教学的同时也要注重理论教学。要改变传统的授课方式先在教室学习理论知识再到机房上机理论，这种形式的缺点是使课堂教学和理论脱节，不能及时将理论付诸理论，深化理解。学生大多能在理论考试中死记硬背得高分，由于缺乏深化理解，往往上机理论效果不佳，破绽百出，甚至不知道怎么操作。要注重理论教学，就要改革传统的授课方式，要在机房上课，教师当场讲解，学生当场理论，随时解决实际操作问题，到达即学即用的效果。

〔三〕根据专业特点安排计算机教学内容

湖南城市学院设有城建类、信息制造类、管理效劳类和根底类等四大类学科群51个本科专业，设有13个二级学院，涵盖理、工、文、管、教、艺、经等多个学科。计算机根底的教学应该结合各个专业的专业特色来安排详细的教学内容。一样的知识点，专业不同，侧重点也不同。比方EXCEL，面对经管类专业的学生，着重学习Excel中数据管理与分析的内容，比方财务函数、图表制作、统计分析、报表处理等。面对中文、外语专业的学生，着重学习word的文档排版以及word的高级应用等。面对理工科的学生，可以附加讲解Visio绘图等。这样将计算机根底的教学与学生自身专业相结合，能更好的为专业效劳。进步学生学习计算机根底的兴趣，明确学习计算机根底的目的。经管类专业Excel财务函数、图表制作、统计分析、报表处理等中文、外语专业word的文档排版以及word的高级应用等理工科专业附加讲解Visio绘图等

〔四〕引入多种教学形式，利用网络在线学习

面对计算机根底的课时不断被压缩，但是教学内容却越来越丰富的这一现象，要让学生合理利用各种资源，实现自主学习。我校已经建立了计算机根底的省级精品课程的网站，相关资料都已发布在该网站上。学生可利用课余时间自学以加强理论操作的才能。对学生普遍有疑难问题的内容，教师可在课堂上着重讲解，做到有的放矢，节约课时。

四完毕语

在计算机技术飞速开展的今天，计算机应用才能已成为衡量大学生综合素质的一项标准。在此情况下，对高校非计算机专业的"计算机根底";课程的教学如何能更好地与专业衔接，为专业效劳，如何制定课程的教学目的、教学内容等等，都需要更深化的研究和理论

参考文献

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【2】陈希亮,姜峰,赖俊,彭伟.基于混合式教学形式的大学计算机根底教学改革研究[J].计算机教育,2022,06:143-146.

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【4】彭小宁,刘卫国,李晓梅,等.大学计算机课程体系研究与考虑[J].计算机教育,2022(22):94-98.

【5】关媛,王锋,陈曙.高校计算机根底课分级教学方案分析及改良[J].计算机教育,2022(22):28-32.

【6】杨秀琴.基于现代学徒制的数控技术专业人才培养形式改革的