BIM 技术在高校土建类专业教学中的应用研究

BIM技术在高校土建类专业教学中的应用研究〔〕:

摘要：土建行业的快速开展，促进了我国现代化建立的进程，也为我国经济稳定增长奠定了根底。很多高校纷纷开设土建类专业，为社会培养了大量优秀专业人才，为土建行业开展注入源源不断的活力。BIM技术在实际工程中的应用已经非常广泛，但是在教学中的应用尚处于起步阶段。

加强高校土建类专业教学中BIM技术的应用，是提升教学质量、促进教学改革的关键环节，也可以提升学生的理论才能。本文将通过分析BIM技术应用于高校土建类专业教学时存在的问题，探究BIM技术在高校土建类专业教学中的应用策略。

关键词：BIM技术；高校；土建类专业

BIM〔BuildingInformationModeling〕即建筑信息模型，是一种应用于土建工程中实现模拟施工、碰撞检测等功能的先进技术系统。其可视化、模拟化和协同化的特点，受到业内的广泛好评。

但是，由于BIM技术的专业性要求较高，在我国高校中的浸透工作照旧存在很多阻碍，导致不能顺应课程改革的需求，限制了教学质量的提升，因此高校土建类专业教师应该加强BIM技术的理解与学习，在掌握其应用要点的同时，应与教学内容实现完美交融。

一、BIM技术在高校土建类专业教学中存在的问题

〔一〕配套教材匮乏

假设要在土建类专业教学中实现BIM技术的应用，就必须有配套教材加以支撑，提升教学过程的系统性与连接性。但是，由于BIM软件具有多样性，其难度也存在一定的差异，导致教材的编写存在困难【1】。

另一方面，由于我国土建类专业中对于BIM技术的应用缺乏经历，因此教师可以参考的教材较为稀少，导致教学体系构建过程中缺乏支持与根据。

〔二〕师资队伍程度低

教师的BIM技术掌握才能，是决定土建类专业教学程度的关键因素。但是，由于很多教师缺乏理论工程操作经历，导致对于BIM技术的理解程度缺乏，因此在教学中遇到诸多阻碍。

很多教师没有转变教学理念，没有意识到当前社会开展对于人才的需求特点，计算机操作才能和BIM软件应用才能较差，师资队伍专业程度的限制，使得BIM技术的推广应用效果较差。

〔三〕硬件设施建立力度缺乏

很多高校虽然已经意识到BIM技术之于教学的重要意义，但是由于资金限制，导致硬件设施的投入缺乏，限制了教学形式的改革与创新。BIM技术对于计算机性能要求较高，学校不仅要加强计算机硬件的投入，还需要对软件进展维护管理，这会大大增加学校财政支出【2】。因此，高校土建类专业教学中BIM技术的应用还是处于起步阶段，要想真正落实，必须加强资金投入。

二、BIM技术在高校土建类专业教学中的应用

〔一〕明确培养目的

由于高校土建类专业对于BIM技术的应用尚处于起步阶段，因此可以借鉴的经历较少，教学体系相对匮乏。因此，教师需要明确土建类专业人才的培养目的，在教学理论活动中实现BIM技术的浸透。

首先，在教学中应该加强学生施工理论知识与技术、管理才能的培养；其次，应该顺应素质教育的潮流，着重培养学生的创新精神；最后，由于BIM技术的专业性要求较高，还要对学生的计算机操作才能和信息采集与处理才能加以重视。

其中，对于计算机网络信息技术的掌握，是促进BIM技术在教学中有效应用的根底与前提。催促学生对BIM技术加强理解，并在理论活动中加以应用，可以适应当前土建行业的开展趋势，为其将来开展岗位工作奠定根底。

〔二〕加强师资队伍建立

教师的专业程度决定着教学的质量，由于很多教师自身对BIM技术不够理解，导致其在教学活动中的应用较为困难。因此，应该加强高校土建类专业教师队伍的建立，提升教师对BIM技术的掌握才能，建立完善的教学体系。高校应该认识到教学中应用BIM技术的重要意义，加强资金与技术支持。

为此，我们可以设置专项资金用于根底设施的建立，包括计算机硬件系统与软件系统等，还应该加强教师的专业技术培训，通过各种BIM学术讲座和会议等，提升教师的BIM技术应用才能【3】。

此外，高校应该加强与当地企业的联络，催促教师进入企业进展挂职锻炼，在理论中提升教师的专业才能。企业的技术人员也可以到高校土建类专业挂职，带着教师队伍提升BIM技术应用才能的同时，缓解当前高校师资力量薄弱的问题。

〔三〕规划BIM课程设置

提升课程体系的合理性，是保障BIM技术在教学中有效应用的根底。因此，教师应该根据高校土建类专业教学实际状况，实现BIM技术的合理、科学贯穿。在课程设置中，教师应该遵照循序渐进的原那么，防止根底课程内容难度过大给教学造成阻碍。

在专业概论课程中，主要针对BIM技术的根本概念、用途、当前行业应用现状和开展趋势等设置多层次内容；而在专业根底课程中，那么应该加强学生识图才能、BIM软件操作才能的培养；在进步课程中，应该将BIM技术的应用作为重点开展专题教学，在土建类专业知识中融入BIM技术，完成模型的构建。

通过循序渐进、层层深化的课程设置，可以逐步培养学生的BIM技术理论知识与理论才能，通过BIM认证考试、设计竞赛和理论工程等，实现多样化、多途径教学，提升学生的综合素质。

〔四〕建立BIM实验室

要想真正提升学生的BIM技术应用才能，促进教学质量的不断提升，需要我们加强BIM实验室建立，为教学活动的开展提供良好的根底保障。BIM实验室的建立，应该以市场需求为导向，加强先进教学理念、技术与设备的引进，提升学生的实际操作才能，为其将来的上岗工作打下根底。

注重理论知识与理论技能的合理配置，在结实掌握理论知识的根底上逐步提升操作才能。土建类工程虚拟仿真实验室的建立，有助于教师在教学中对教学内容进展直观展示，帮助学生对该技术有一个全面认知【4】。在实验室中，教师应该引导学生对所学知识进展综合运用，进展不同种类的理论训练。

另一方面，教师也应该根据教学目的与教学内容的差异，选择不同的BIM软件，这也是实验室建立中的关键问题。BIM实验室的建立不是一朝一夕就能完成的工作，需要在土建类专业教学中逐步推进，以技术推动教学程度的提升，同时帮助学生提升社会适应才能。

〔五〕应用BIM技术激发学习兴趣

由于土建类专业的内容繁杂，这将会给教学工作带来一定的困难，很多学生对于抽象的知识与概念难以理解。传统教学形式的限制，导致学生的学习兴趣低下，不可以纯熟掌握本专业知识与技能。通过在教学中加强BIM技术的应用，可以有效激发学生的学习兴趣，通过真施行工场景的模拟，可以对很多抽象概念进展直观解释。

特别是三维模型的构建，可以提升教学的效率，使枯燥乏味的知识转换为真实可见的立体图形。另一方面，BIM技术在教学中的应用，可以激发学生的创造力，使其借助于三维模型展开联想与想象，深化开展土建类专业相关理论与理论操作。

〔六〕BIM技术在重难点知识讲解中的应用

在土建类专业教学中加强BIM技术的应用，是实现重难点讲解的重要途径。BIM技术的应用，可以实现学生学习视野的拓展，理解当前土建行业的先进理论知识与技术，以便根据当前行业开展现状，针对性提升自身专业技能。

由于在过往教学中很多知识在教材中平面化呈现，对于学生的空间想象才能和逻辑才能要求较高【5】。而通过BIM技术的应用，可以促使教学形式的改革与创新，进步课堂教学的生动性与层次性。

另一方面，土建类专业知识繁琐多变，通过BIM技术可以实现有效串联。这就需要教师在明确教材内容与构造的根底上，对于教材内容进展整合处理，使其系统化呈现于立体模型中，促使学生把握学习的重点。BIM软件还可以实现知识概念的推演，教师利用BIM技术进展相应演示，可以使学生在短时间内掌握复杂的理论。

三、结语

在高校土建类专业教学中，实现BIM技术的应用是当前教育开展的趋势，也是行业开展的需求。虽然我国高校土建类专业中对于BIM技术的运用还不成熟，但是随着课程构造的改革以及设备、师资、技术的投入，BIM技术将会成为促进教学改革与创新的关键因素。

参考文献：

【1】杜聪.BIM技术在高校土建类专业教学中的应用[J].教育现代化，2022〔43〕：145.

【2】刘尧遥，张冰，赵传华.BIM技术在土建类专业教学中的应用[J].产业与科技论坛，2022〔24〕：191.