浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

浅谈小学语文教学中学生阅读才能的培养〔〕:

摘要：随着新课改的不断深化，小学语文教师越来越重视学生才能的培养，主要是学生阅读才能、写作才能、理解才能等方面，目前最受重视的就是对学生阅读才能的培养。在阅读教学中，教师需要重视学生的阅读理论和阅读习惯的培养，帮助学生掌握阅读方法，进步学生阅读才能。

关键词：小学语文；阅读才能；习惯培养

小学语文教学是学生掌握语言知识，进展语言沟通和学习其他学科的根底，而阅读才能的培养又是学好语文学科的重要核心。

新课改指出激发学生的阅读兴趣、进步学生的阅读积极性、养成学生阅读习惯和培养阅读才能是需要重点关注的。采用多媒体教学，创立教学情境等方法鼓励学生主动阅读，进步积极性，对学生阅读程度的进步有着重要的意义。

一、创造有趣的情境，激发学生阅读兴趣

俗话说"兴趣才是最好的教师";，可见只有让学生对阅读产生兴趣才会主动地学习。小学生正处于好动的阶段，对任何新奇的事物都是充满好奇的，教师只有让学生对阅读产生兴趣，才能在学习中有所动力，从而获得好的效果。

在阅读教学中，教师可以通过构建情境让学生参与其中，这样既能进步学生的阅读兴趣，也能加深学生对阅读知识的记忆。

例如，在二年级课本中有一篇?我选我?的文章，教师可以把学生分成三个小组进展课本阅读。第一小组阅读教师语言，第二小组阅读李小青语言，第三小组阅读独白局部。让学生带着高涨的情绪参与阅读，感受文章的故事情节，喜欢上阅读，进步学生的阅读兴趣。

二、采用现代化设备，进步学生阅读积极性

随着时代的进步，科学技术也在不断开展，多媒体的教学设备也引入到了教师教学中。多媒体教学主要通过应用图片、视频、文字等方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，进步学生积极性，在小学语文教学中广泛使用和推广。

例如，教师在讲授?北京?这一课时，此课主要讲的是首都的天安门、柏油路和名胜古迹等，教师可以通过多媒体播放天安门、柏油路、颐和园等图片和视听资料，让学生真切感受到天安门的宏伟壮阔，激发学生兴趣，进步学生求知欲，从而进步学生阅读的积极性。

三、教授学生阅读方法，养成阅读习惯

在小学语文教学中，教师在授课中不单是给学生讲解书本知识，还要教授学生有效的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯。

课后，学生可以根据教师教授的阅读方法应用于课外阅读上，在每篇文章中找到中心思想，由此对文章进展解剖理解，理解文章的主题。教师在教授学生阅读方法时，要引导学生通读文章，找出文章的关键语句。

一般文章的关键语句都是在句首或者句尾，然后不断地参透文章的思想感情，鼓励学生写出观后感，加深学生对文章的理解，同时也进步了学生的语言组织才能和表达才能。

例如，在课文?钓鱼的启示?中，教师可以让学生勾画出文章中优美的语句和生动的词语，找到中心词语"道德";文章是怎么引出"道德";这个词语的呢？通过作者一件钓鱼的事情。

先表达作者钓到鱼时的开心，到后来父亲叫我放鱼，我不甘的心理以及多年以后明白"道德";的重要性，这样一步一步地对文章进展剖析，反复阅读文章，从而得出答案。学生只有掌握了阅读方法并长期坚持下去，才能培养出良好的阅读习惯。

四、增强自主阅读意识，提升阅读才能

小学是学生进入社会阶段的初期，在语文教学阅读中，学生由于理解才能相对较弱，对文章阅读的理解才能也较差，而在此时教师可能一个不恰当的批评，就会让小学生的自尊心受到伤害，反而对文章阅读产生恐惧的心理，这种心理会影响学生学习课文的积极性。

当学生在课堂上阅读时遇到不流畅或者不认识字词的时候，教师应该先给予学生鼓励，然后从侧面纠正学生阅读中的问题。

教师还要让学生课前多预习阅读文章，提早查生词，养成自主阅读的习惯。长期阅读形成习惯后，也无形中增强了学生自主阅读的意识。在学生具备阅读才能的初期，教师可以倡导学生在课外阅读的时候自由选择阅读材料，以兴趣为根底，广读更多有意义的书籍，形成自己的思维方式和阅读方式，提升阅读才能。

综合所述，阅读教学在小学语文中是必不可少的局部，阅读教学质量关系着学生的语言组织才能和表达才能。在教学过程中，学生应该注重课堂和课外阅读的结合，将课堂上教师教授的阅读方法运用到课外阅读中，进步学生阅读才能和阅读程度。

学生阅读程度的进步，也是学好语文知识的表达。作为教师，在语文授教中还需要不断地探究和积累经历，激发学生对阅读的深沉兴趣，使学生掌握正确的阅读方法，同时还要鼓励学生加强课外阅读。

参考文献：

【1】郝惠琴.浅谈小学语文教学中学生阅读才能的培养策略[J].都市家教月刊，2022〔8〕.

【2】邹春梅.浅谈小学语文教学中学生阅读才能的培养方法[J].科学中国人，2022〔27〕.

【3】王静.