高中地理高效课堂的构建探讨

高中地理高效课堂的构建讨论〔〕:

摘要：地理是高中阶段的重要学科，其除了对学生具有记忆的要求外，还需要学生进展科学的分析与计算，地理内在的复杂性和逻辑性对高中地理教师的教学提出了挑战。本文重点探究高中地理教学的现状以及构建高中地理高效课堂的措施，希望对高中地理教师的教学有所帮助。

关键词：高中地理；高效课堂；兴趣；提升

高中地理是一门综合性的学科，既有文科的特性又包含理科的特点，教材内的概念和名词较多。在新课改背景下，构建高中地理高效课堂需要教师转变之前传统的教学理念，主动学习先进的教学技巧，在尊重学生主体地位，营造良好教学环境的根底上激发学生的学习主动性，进而实现地理教学效率的最大化。

一、高中地理教学的现状

新课改背景下，我国高中地理教学程度明显提升，许多教师可以主动使用科学合理的教学手段开展地理教学，促进学生地理成绩的进步。但是我在实际调查中发现，局部高中地理教师在教学中仍旧存在一些问题，教学效率低下。详细而言，主要表达在以下方面。

一方面，局部高中地理教师仍旧存在落后的教学理念，在地理教学中以教材为主，采取教师讲解，学生听讲的教学形式。在此教学环境下，师生之间缺乏交流和互动，学生对某个地理名词或者解题技巧没有理解清楚也无法及时请教教师，导致学生出现地理疑问不断积累的问题，久而久之学生将失去继续学习地理课程的信心和动力，无法为教师构建高效课堂创造条件。

另一方面，局部高中地理教师混淆了师生之间的角色，没有尊重学生的主体地位，学生得不到表现自我才能的时机。在高中地理课堂上，他们只能根据教师的讲解对地理知识点进展考虑和分析，渐渐地对教师形成依赖心理，缺乏自我考虑的习惯，从而使他们的思维才能弱化，遇到复杂的知识点难以理解，即使教师苦口婆心讲解学生也无法消化吸收，一节课下来，教师讲解的内容寥寥无几，学生真正掌握的知识点较少，无法完成教学目的，阻碍了教学效率的进步。

二、高中地理高效课堂的构建策略

高中地理教师为了在有限的教学时间内使学生有效掌握讲解的地理知识，需要结合地理学科性质以及学生学习特点探究有效措施。下面，我根据自身的高中地理教学经历与总结提出几点建议。

〔一〕营造良好的教学气氛

教学环境对学生具有潜移默化的影响，高中地理教师根据教学内容设置相应的教学环境可以进步学生的专注力，为教学效率的提升奠定根底。一方面，高中地理教师需要在课堂上构建和谐的师生关系。和谐的师生关系可以使学生将紧张的心情放松下来，同时还可以促使学生主动同教师交流，将自己的建议和困惑表达出来，为地理教师改良教学提供帮助。对此，高中地理教师在课下可以跟学生谈心，理解学生的想法，与学生成为朋友，课堂上使用诙谐幽默的言语，使整个课堂呈现轻松愉快的气氛。另一方面，高中地理教师在授课前需要对教学内容进展细致的研究和分析，探究与所教学的知识相吻合的课堂导入方案。教师在正式授课前可以利用课堂的多媒体设备播放导入课件，由于多媒体具有声、图、文三元素结合的特点，可以快速吸引学生的注意力，之后地理教师选择适宜的时间点完毕课件播放，激发学生的好奇心，使他们配合教师在书中继续探究，减少了正式地理教学的阻力。

〔二〕开展自主探究式教学形式

高效地理课堂需要尊重学生的主体地位，地理教师以引导者的身份参与教学，使学生主动考虑问题、分析问题和解决问题，培养学生的学习主动性，进而高效实现教学目的。高中地理教师在授课前可以针对教学的重难点内容考虑一些学生感兴趣的问题，在课堂上提出之后引导学生自主解决。高中生已经具备了独立考虑的才能，他们会在好奇心的驱使下围绕问题翻阅教材，查阅资料，主动寻找答案。一定时间之后，教师提问学生，这些学生会积极分享自己对问题的看法和建议，并在表现自我中得到了学习地理课程的信心。这种地理教学形式防止了传统教学下的思维惰性，使学生在主动考虑中活泼了思维，提升了理解才能。学生理解才能的开展反作用于地理课堂，可以高效率理解和消化教师的讲解内容，使得地理教学的效果显著进步。

〔三〕高中地理教学手段的多样化

高中地理教师需要主动学习最新的教学方法，充分使用不同的教学手段解决地理教学中的难题，进步课堂教学效率。一方面，高中地理教师可以将地理教学生活化，通过生活中可见的地理现象促使学生对复杂知识点形象化。另一方面，当遇到难以讲解的地理知识点时教师可以借助微课教学。微课是一种现代教学手段，其可以利用短短几分钟的教学视频将学生难以理解的知识点形象详细地剖析出来，使学生快速理解，节约了珍贵的教学时间，实现了教学效率的最大化。

参考文献：

【1】丁燕.新课程背景下高中地理课堂有效教学的考虑与理论[J].新课程〔中〕，2022〔1〕.

【2】梁