《黄河颂》公开课课件

5黄河颂5黄河颂学科素养构建必备知识素养提升1.了解作者及写作背景,整体感知诗歌内容。2.体会诗歌的语言特点,赏析诗歌所运用的修辞手法。3.反复诵读诗歌,对关键语句进行批注,并揣摩、品味其内涵,体会诗歌的意境美。1.分析诗歌中的黄河形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2.联系写作背景,体会作者的爱国情怀,激发自己热爱故土、热爱祖国的情感。学科素养构建必备知识素养提升1.了解作者及写作背景,整体感知新课导入黄河壶口瀑布新课导入黄河壶口瀑布走进作者光未然(1913-2002),现代诗人、文学评论家。原名张光年,湖北光化县人。1927年在家乡参加第一次国内革命战争。20世纪30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。1935年创作《五月的鲜花》,谱曲后在抗日救亡活动中被广泛传唱。1938年出版《街头剧创作集》。次年,率抗敌演剧团第三队去延安,创作组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后,在延安首次上演。走进作者光未然(1913-2002),现代诗人、文学评论家。走进作者组诗雄健磅礴,深沉浑厚,表现出强烈的民族气节和不屈的斗争精神。1940年去重庆,从事文艺活动,创作长篇叙事诗《屈原》。皖南事变后被迫出走缅甸,1942年回到云南。次年开始根据流传的民歌编写长篇叙事诗《阿细人的歌》。走进作者组诗雄健磅礴,深沉浑厚,表现出强烈的民族气节和不屈的走进作者他发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严,文风洒脱,勇于对重大文艺现象发表意见。1979年任中国作家协会党组书记,1984年被选为中国作家协会副主席。2002年1月28日病故于北京,享年89岁。走进作者他发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严,文风洒脱,本课知识清单气魄(pò)山巅(diān)澎湃(péngpài)狂澜(lán)屏障(zhàng) 劈开(pī) 宛转(wǎn) 哺育(bǔ)音形识记本课知识清单气魄(pò)山巅(diān)多音字本课知识清单多音字本课知识清单本课知识清单形近字本课知识清单形近字本课知识清单近义词辨析词语相同点不同点例句气魄气概这两个词都可以形容人的举动、气势。比喻气势惊人,胆识过人,形容一个人有领袖气质。一个人必须要有志气,不能依赖别人,坚强的气魄与力量是人一生中最大的瑰宝。正直豪迈的态度,或者在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势。成功的人,都有浩然的气概,他们都是大胆的,勇敢的。他们的字典里是没有“惧怕”两个字的。本课知识清单近义词辨析词语相同点不同点例句气魄这两个词都（五）特殊句式“半匹红绡一丈绫”与“一车炭，千余斤”这样的价值反差，对满怀希望、赖以活命的卖炭翁来说，是最大的嘲弄、最残酷的伤害。宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权利。就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。渔人甚异之（代词，这种景况）全文翻译6. 亡（wú）：无，没有。4.有人认为这首诗就像西方的油画，擅用丰富厚重的色彩描绘画面。评结合具体诗句简要分析。桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。躇(chú)步跐（cí）蹈（dăo）（2）炼字：“角声满天”侧面表现战争规模之大和战斗的激烈，一个“满”字扩大了激战的场面，反映出边防将士英勇杀敌的冲天气势；“秋色”本是美丽的，在这里既点明时令，又渲染出凄凉悲壮、雄浑壮烈的气氛；“凝”以泥土写血，显示了动态变化过程，形象描绘出血流满地、死伤惨重的场景，烘托战斗的悲壮惨烈；“夜”点明交战时间之长。4.《石壕吏》中概括全诗情节的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。3.作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？（4）国人道之，闻之于宋君。本课知识清单词语解释澎湃:①形容波浪互相撞击。②形容声势浩大,气势雄伟。例句:你的歌声婉转动听,让人赞不绝口,令我心潮澎湃。狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。例句:毛泽东同志力挽狂澜,挽救了中国革命。浩浩荡荡:水势大,形容广阔或壮大。屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。（五）特殊句式本课知识清单词语解释澎湃:①形容波浪互相撞击。本课知识清单词语释义哺育:喂养,也比喻培养。造句:地球像我们的母亲一样哺育着我们。体魄:体格和精力。滋长:生长;产生(多用于抽象事物)。宛转:曲折流转。复兴:衰落后再兴盛起来。本课知识清单词语释义哺育:喂养,也比喻培养。造句:地球像我们重点解读朗读第一部分：（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。重点解读朗读第一部分：（朗诵词）概括了黄河的精神，也代表了中重点解读朗读第二部分：（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；近镜头特写重点解读朗读第二部分：（歌词）近镜头特写重点解读浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。俯瞰全景式的总写纵向描写黄河的流向横向展开到黄河流域两岸重点解读浊流宛转，俯瞰全景式的总写纵向描写黄河的流向横向展开重点解读啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！

暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了作者对黄河的赞美之情重点解读啊！黄河！暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达重点解读啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。重点解读啊！黄河！重点解读啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！比喻，形象生动地体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。重点解读啊！黄河！比喻，形象生动地体现了气势磅礴、勇不可当的重点解读我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！反复的修辞以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。重点解读我们祖国的英雄儿女，反复的修辞以号召中华儿女学习黄河重点解读今天学这首诗有什么现实意义？在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。重点解读今天学这首诗有什么现实意义？在漫长的历史岁月里，伟大重点解读1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。

这首诗综合运用了排比、比喻、反复、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美了我们伟大的中华民族。重点解读1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。这首诗综蒹葭（三）一词多义7.题目中的“望”有几层含义？得其船（找到）⑤“磨”“洗”“认”一系列动作，生动准确地写出了诗人发现折戟到认出前朝之物的过程，表现出作者对对这一前朝故物的兴趣和对历史的高度关切与思索，一个于江畔凭吊古迹的诗人形象跃然纸上。自然地引起后文对历史的咏叹，为下文的议论抒情做铺垫。（二）古今异义5.《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。3.赏析：我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。4.作者认为“千里马”被埋没的原因是什么？重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。表现诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。作者采用了动静结合和拟人的手法描写鱼儿，表达了游小石潭的快乐和对鱼儿的喜爱。“日光下澈，影布石上”，明丽的阳光透过清澈的潭水，阳光与潭水交融在一起，把一条条小鱼的影儿刻印在潭底的全石上，犹如一幅画。接着，作者用“佁然”“俶尔”“翕忽”三个词，分别反映小鱼的静态和动态。“佁然”是形容小鱼憨态可掬，纹丝不动；“俶尔”是写小鱼曳尾而去，一闪动就看不见了；“翕忽”是刻画小鱼灵巧轻捷、轻快自由地游动。“似与游者相乐”，这是作者将自己游乐的心情投射到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会和人一样感到快乐。重点解读

（1）如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，哺育滋养了世代中华儿女；把黄河比喻为“民族的屏障”，成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。（2）运用拟人的手法，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。（3）“啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。蒹葭重点解读（1）如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，重点解读

（1）这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二、三句押韵，形成了自然和谐的韵律。2.语言特色。重点解读（1）这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮重点解读

（2）同时，十分注意刻画黄河的形象，注意营造诗歌的画面之美，如“黄河滚滚”“惊涛澎湃……结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。重点解读（2）同时，十分注意刻画黄河的形象，注意营造文章主旨

诗人站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河,歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。文章主旨诗人站在高山之巅,代表祖国英勇的儿脉络梳理脉络梳理重难点探究1.诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这一部分所起的作用是什么?演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意,知道是歌唱黄河的歌。朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格,引出下面的唱词。重难点探究1.诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为重难点探究2.诗人在歌颂黄河之前,对黄河做了一番描绘,这些句子表现了黄河的什么特点?诗人在歌颂黄河之前,对黄河做了一番描绘,即“望黄河滚滚”所统领的四句。先是近镜头特写“惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜”,再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转,/结成九曲连环”重难点探究2.诗人在歌颂黄河之前,对黄河做了一番描绘,这些句重难点探究然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”,最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。重难点探究然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边重难点探究3.作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?作者从黄河的自然特点(气势磅礴、惊涛澎湃)、地理特征(九曲连环、绵延万里)、黄河对中华民族的贡献(中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华儿女)等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。重难点探究3.作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?作者从黄河写作借鉴1.大量使用比喻修辞。在“颂黄河”部分,诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”,借以赞颂中华民族历史的悠久,中华文化的博大精深。接着把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用而言。写作借鉴1.大量使用比喻修辞。在“颂黄河”部分,诗人先把黄河写作借鉴最后,诗人把黄河比喻为一个巨人,黄河的主干是“巨人”的躯干,黄河的支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。同时作者还歌颂了黄河“一泻万丈”“浩浩荡荡”的气势,这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大,描绘了民族精神的伟大。写作借鉴最后,诗人把黄河比喻为一个巨人,黄河的主干是“巨人”4.有人认为这首诗就像西方的油画，擅用丰富厚重的色彩描绘画面。评结合具体诗句简要分析。①问所从来。具答之。便要还家。（“问”“要”后省略宾语“渔人”）每章前两句写景，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。同时，这种表现手法还为诗歌增添了一份朦胧美。颔联的两种赏析角度：A.乐景写哀情。花和鸟一般来说都是看了让人心情舒畅的事物，但诗人感伤国都破败，见到花照旧开，反而更添悲痛;因为离乱，久别家人，听到鸟鸣声声，反而更觉心惊。“感时”“恨别”都凝聚着杜甫感时伤世之感。2.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？1.判断句1.世