2022年综合实践教案模板八篇

2022年综合实践教案模板八篇2022年综合实践教案模板八篇1课前导入：课前导入：师：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当大家庭里，处处洋溢着歌声和欢笑。可是，校园中也会发生安全事故：廊道拥挤造成学生被踩伤，课间嬉闹跌落牙齿，不慎从二受皮肉之苦，重则给学生的身心带来危害，给家庭带来痛苦，给社会带来损失。师：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当大家庭里，处处洋溢着歌声和欢笑。可是，校园中也会发生安全事故：廊道拥挤造成学生被踩伤，课间嬉闹跌落牙齿，不慎从二受皮肉之苦，重则给学生的身心带来危害，给家庭带来痛苦，给社会带来损失。一、问题与思考：一、问题与思考：11些校园意外事件？导致这些意外的原因是什么？2.校园中可能会存在哪些安全隐患呢？2.校园中可能会存在哪些安全隐患呢？（下面我们就进行分组调查。）（下面我们就进行分组调查。）二、实践与活动：二、实践与活动：1.确定探讨问题，分组调查：1.确定探讨问题，分组调查：（1）全班分成两个组：实地考察组；调查采访组。（1）全班分成两个组：实地考察组；调查采访组。（2）分组调查了解校园里还存在哪些安全隐患？（2）分组调查了解校园里还存在哪些安全隐患？A隐患，了解可能会发生的事故。如：如果在楼梯口打闹的话，就A隐患，了解可能会发生的事故。如：如果在楼梯口打闹的话，就险；教室里的电源插座??BB校园事故??CC我的考察记录我的考察记录校园安全隐患考察表校园安全隐患考察表序号地点安全隐患说明可能发生的事故序号地点安全隐患说明可能发生的事故1122我的采访记录表我的采访记录表校园安全隐患考察表校园安全隐患考察表序号地点安全隐患说明可能发生的事故序号地点安全隐患说明可能发生的事故11222.安全金点子2.安全金点子志。志。语，设计的标志、标语要美观、醒目奥！语，设计的标志、标语要美观、醒目奥！三、研究与讨论：三、研究与讨论：1.师：除了为校园设计安全警示标志、标语，我们还可以采减少校园安全事故的发生呢？1.师：除了为校园设计安全警示标志、标语，我们还可以采减少校园安全事故的发生呢？2.让学生积极讨论。2.让学生积极讨论。3.分小组汇报。3.分小组汇报。生：出一期安全主题的黑板报。生：出一期安全主题的黑板报。生：举行一次校园安全知识竞赛。生：举行一次校园安全知识竞赛。生：成立校园安全巡警队。生：成立校园安全巡警队。生：平校园安全先进小组、个人。生：平校园安全先进小组、个人。生：??生：??4.师生归纳整理，得出结论。4.师生归纳整理，得出结论。四、收获与总结：四、收获与总结：11（等），向全校师生进行宣传。2.选择合适的表现形式，把下面的校园安全常识介绍给大家。2.选择合适的表现形式，把下面的校园安全常识介绍给大家。资料在线：资料在线：危险游戏不可取，出格玩笑不适宜：危险游戏不可取，出格玩笑不适宜：课间游戏不要玩玻璃制品玩具、暴力性玩具（弹弓、弓箭、发射子弹的玩具枪）、含有化学物质的玩具；不攀爬高屋或从高处跳下。不搞“突然袭击”式玩笑，如突然在同学背后大喝一声或猛拍对方的头等。课间游戏不要玩玻璃制品玩具、暴力性玩具（弹弓、弓箭、发射子弹的玩具枪）、含有化学物质的玩具；不攀爬高屋或从高处跳下。不搞“突然袭击”式玩笑，如突然在同学背后大喝一声或猛拍对方的头等。上下楼梯守规则，不在楼内跑和跳：上下楼梯守规则，不在楼内跑和跳：不要在教学楼内做游戏、跑或跳，上下楼梯要遵守规则，尽量靠右侧通行，不要将手放在衣兜里；不在楼梯上玩耍，更不能拥挤，要尽量侧过身体靠向墙面，将背部对着他人，将脸部、胸抱着、住头部，尽量护住身体重要部位，以免被踩伤。不要在教学楼内做游戏、跑或跳，上下楼梯要遵守规则，尽量靠右侧通行，不要将手放在衣兜里；不在楼梯上玩耍，更不能拥挤，要尽量侧过身体靠向墙面，将背部对着他人，将脸部、胸抱着、住头部，尽量护住身体重要部位，以免被踩伤。体育运动好处多，自我防护要掌握：体育运动好处多，自我防护要掌握：坚硬物品，女生要摘下发卡、塑料或玻璃饰物，以免摔倒时被扎拉伤、扭伤甚至骨折；要在有老师或同伴的保护下做器械运动，并严格按照老师的讲解去做。一旦摔伤，先不要急于起来，也不凉水，可以喝一些淡盐水，防止中暑；运动后及时擦净汗水穿好衣服，不要立即到电风扇或用冷水冲凉，以防感冒。坚硬物品，女生要摘下发卡、塑料或玻璃饰物，以免摔倒时被扎拉伤、扭伤甚至骨折；要在有老师或同伴的保护下做器械运动，并严格按照老师的讲解去做。一旦摔伤，先不要急于起来，也不凉水，可以喝一些淡盐水，防止中暑；运动后及时擦净汗水穿好衣服，不要立即到电风扇或用冷水冲凉，以防感冒。五、拓展与创新：五、拓展与创新：同学多交流。同学多交流。1．根据活动中所调查到的校园安全隐患，给校长写一份校1．根据活动中所调查到的校园安全隐患，给校长写一份校园安全建议书。园安全建议书。2．为了降低意外伤害给人们带来的损失，“保险”应运而302．为了降低意外伤害给人们带来的损失，“保险”应运而30入了“学生安全保险”。你知道这项保险的内容吗？赶紧了解一下吧！2都置之不理、视而不见;另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱强烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。都置之不理、视而不见;另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱强烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。出于对以上现象的思考，我们组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品味一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。出于对以上现象的思考，我们组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品味一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。一、准备活动：一、准备活动：教师：教师：1.提出活动任务——独立赚取一元钱。1.提出活动任务——独立赚取一元钱。2.布置活动时间——星期六或星期日。2.布置活动时间——星期六或星期日。3.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便3.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。交流。4.准备摄像机并做好安全等工作。4.准备摄像机并做好安全等工作。学生：学生：1.自由搭配成组。1.自由搭配成组。2.讨论赚取一元钱的途径。2.讨论赚取一元钱的途径。3.给小组命名、明确组内人员分工。3.给小组命名、明确组内人员分工。4.创作小组口号、制作小组招牌。4.创作小组口号、制作小组招牌。5.讨论、确定活动地点和时间。5.讨论、确定活动地点和时间。排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。有的小组还创作了别致的口号。)排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。有的小组还创作了别致的口号。)二、赚取一元钱(略)二、赚取一元钱(略)三、讲述一元钱的故事三、讲述一元钱的故事感受，应该是什么呢?”感受，应该是什么呢?”学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：1：我们写下的是“难”。一是找工作难，二是过父母那1：我们写下的是“难”。一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。我先说第一“难”吧……2：我感受最深的是“尊严”。有一次，我问一位叔叔要报纸吗?他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。更一次报纸，就有这样的遭遇，那些整天卖报纸的人呢?卖报也是2：我感受最深的是“尊严”。有一次，我问一位叔叔要报纸吗?他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。更一次报纸，就有这样的遭遇，那些整天卖报纸的人呢?卖报也是一种职业，卖报的人也需要尊重!”(真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会(真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会四、品味一元钱四、品味一元钱什么，是那些钱吗?”什么，是那些钱吗?”1：我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。2：我对“社会”有了认识。在饭店我看到有些人吃饭非3：我觉得我更应该好好学习。现在我们干的是粗活，将3：我觉得我更应该好好学习。现在我们干的是粗活，将来学习好了，就能做世界尖端事业，为社会做出更大的贡献。4：我觉得人的品质有差别，有的品行很好，有的品行很4：我觉得人的品质有差别，有的品行很好，有的品行很差。5：我觉得父母挣钱不容易，以前他们让我少花钱我总不听，现在想起来真有点惭愧。我想对我的妈妈说一声：“妈妈，5：我觉得父母挣钱不容易，以前他们让我少花钱我总不听，现在想起来真有点惭愧。我想对我的妈妈说一声：“妈妈，我爱您!”他的发言博得了热烈的掌声。他的发言博得了热烈的掌声。(亲历“挣一元钱”之后，学生渐渐地冷静下来，他们的记教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点!)(亲历“挣一元钱”之后，学生渐渐地冷静下来，他们的记教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点!)五、花一元钱五、花一元钱为了“导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。为了“导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。它捐给希望工程，也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念……它捐给希望工程，也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念……3数学综合实践活动强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践中去动手操作、解决简单的真实的生活和社会现实问题。数学综合实践活动强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践中去动手操作、解决简单的真实的生活和社会现实问题。一、研究目的一、研究目的1．培养学生的创新精神和实践能力。1．培养学生的创新精神和实践能力。接经验，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。接经验，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。2．全面发展学生的潜能。2．全面发展学生的潜能。好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。3．便于学生心理和谐发展。3．便于学生心理和谐发展。捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。开展能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入到学习中去。同时在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断的得到强化。捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。开展能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入到学习中去。同时在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断的得到强化。二、学生分析：二、学生分析：较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操作的手，切实提高学生的数学综合实践能力。较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操作的手，切实提高学生的数学综合实践能力。三、活动要求：三、活动要求：1．开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何生获得必须的基本知识和技能。1．开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何生获得必须的基本知识和技能。2．开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容，2．开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容，形式，指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单形式，指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单3．数学综合实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。3．数学综合实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。4．获得更多内容和形式的研究案例，开发小学小学数学综合实践活动课程学习资源。4．获得更多内容和形式的研究案例，开发小学小学数学综合实践活动课程学习资源。四、预期达到的目标四、预期达到的目标1．通过实验，使学生了解数学知识与学生的生活经验，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。1．通过实验，使学生了解数学知识与学生的生活经验，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。2．通过数学实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法2．通过数学实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，探索、研究有关的数学规律，从中培养创新意识，获得成功的体验。解决简单的实际问题，探索、研究有关的数学规律，从中培养创新意识，获得成功的体验。3．初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式，努力3．初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式，努力五、活动研究的方法五、活动研究的方法1．文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，识，借鉴他人成果。在此基础上，结合工作实践，研究制定数学实践活动研究的具体策略，构建数学实践活动的理论框架。1．文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，识，借鉴他人成果。在此基础上，结合工作实践，研究制定数学实践活动研究的具体策略，构建数学实践活动的理论框架。2．行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实工作中开展行动研究，并边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。2．行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实工作中开展行动研究，并边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。3．经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结，通过对学改革，又推动本课题不断深化研究。3．经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结，通过对学改革，又推动本课题不断深化研究。4．个案研究法。本课题在面向全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以及时发现问题，调整对策。4．个案研究法。本课题在面向全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以及时发现问题，调整对策。六、预期成果：六、预期成果：1.形成有形的研究案例和研究成果（资料）。1.形成有形的研究案例和研究成果（资料）。2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料，力和创新精神的目的。3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料，力和创新精神的目的。4小学五年级综合实践课活动课教学设计小学五年级综合实践课活动课教学设计第三版块“安全用电”活动目的：1第三版块“安全用电”活动目的：1全用电的基本常识。1.培养学生动手操作的能力。1.培养学生动手操作的能力。活动准备：活动准备：1.学生课前收集的有关资料2.课件2.课件3.若干铜丝.铁丝.塑料丝.小灯泡电池木棍实验报告卡片3.若干铜丝.铁丝.塑料丝.小灯泡电池木棍实验报告卡片活动过程：活动过程：一、导入谈话：一、导入谈话：电在我们的生活中帮助很大，有人说它是神奇的魔术师，有人说它是光明的使者。但如果使用不当，会使用电呢？这就是我们这节课要讨论的主题：《安全用电》神奇的魔术师，有人说它是光明的使者。但如果使用不当，会使用电呢？这就是我们这节课要讨论的主题：《安全用电》二、幻灯出示三张有关安全用电事故的图片配乐资料：第一个五岁小孩触电的事故；第三张是用电不当引起的火灾现场图二、幻灯出示三张有关安全用电事故的图片配乐资料：第一个五岁小孩触电的事故；第三张是用电不当引起的火灾现场图片，看后让学生谈感受。1．问：看了这些你有什么感受？1．问：看了这些你有什么感受？2．师：老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故，连一些用电器具都不认识，下面我们一起来认识几件。2．师：老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故，连一些用电器具都不认识，下面我们一起来认识几件。三、幻灯出示闸刀、启动器、电笔、电灯开关图片指名认识并说说它的用途。三、幻灯出示闸刀、启动器、电笔、电灯开关图片指名认识并说说它的用途。四、小实验。教师走到一开关前，手按开关问：同学们请体，我们叫它“绝缘体”，相反，有的物体电很容易从它的身体通过，我们把它叫导体，那么到底哪些物体是导体，哪些物体是四、小实验。教师走到一开关前，手按开关问：同学们请体，我们叫它“绝缘体”，相反，有的物体电很容易从它的身体通过，我们把它叫导体，那么到底哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？我们一起来做个实验。实验报告。实验报告。2．学生拿出事先准备好的材料做实验，并填写实验报告。2．学生拿出事先准备好的材料做实验，并填写实验报告。3分别让用铜丝、铁丝、塑料做实验的同学到前台，说说自己的实验过程和结果，并展示自己的实验报告。最后师生共同总结出：3分别让用铜丝、铁丝、塑料做实验的同学到前台，说说自己的实验过程和结果，并展示自己的实验报告。最后师生共同总结出：体。44是导体？（学生回答有：大地、人体、水等）55636V636V220V220V常危险！220V220V注意安全，请同学们看大屏幕。1．指名说说画面上那样做的危害？1．指名说说画面上那样做的危害？22误？六、既然人体能触电，那么我们怎样防止触电呢？六、既然人体能触电，那么我们怎样防止触电呢？请各小自己认为很重要的小招，记录下来。自己认为很重要的小招，记录下来。1．讨论并记录。1．讨论并记录。2.指名说说自己总结的小招。2.指名说说自己总结的小招。33电压的方法。师：虽然我们有心防御，但天有不测风云，如果万一触电了该怎么办呢？师：虽然我们有心防御，但天有不测风云，如果万一触电了该怎么办呢？七、“触电大救援”：叫两名学生到讲台前模拟演示。七、“触电大救援”：叫两名学生到讲台前模拟演示。八、播放防止触电的视频。八、播放防止触电的视频。意安全用电，不玩弄电器设备，珍惜生活，珍爱生命。十、课后练习：十、课后练习：1．和家人找找用电安全隐患。1．和家人找找用电安全隐患。2．写一篇“安全用电”的2．写一篇“安全用电”的 。活动主题：活动主题：校园安全活动目标：活动目标：112.提高学生自护自救的能力，掌握一定的自救技巧。2.提高学生自护自救的能力，掌握一定的自救技巧。活动重点：活动重点：1.培养学生注意安全、善于自护自救的意识。1.培养学生注意安全、善于自护自救的意识。2.指导学生掌握自护自救的`技巧。2.指导学生掌握自护自救的`技巧。活动准备：活动准备：1.观察校园内的安全隐患并记录。1.观察校园内的安全隐患并记录。2.调查了解自护自救的知识。2.调查了解自护自救的知识。课时安排：课时安排：22活动过程：活动过程：5第一课时第一课时一、教师谈话引入，揭示研究课题一、教师谈话引入，揭示研究课题自行车了解多少？你想知道最早的自行车是什么样子的吗？同自行车了解多少？你想知道最早的自行车是什么样子的吗？同学们请看（课件：自行车发展史）学们请看（课件：自行车发展史）明，有的能工巧匠买不起自行车，就自己做，你看，（课件）这辆自行车做得很不错吧？明，有的能工巧匠买不起自行车，就自己做，你看，（课件）这辆自行车做得很不错吧？可少的交通工具，它不但实用性强，而且越来越美观。同学们请看，这些自行车的设计是不是很独特？（课件：各式各样设计新颖的自行车）可少的交通工具，它不但实用性强，而且越来越美观。同学们请看，这些自行车的设计是不是很独特？（课件：各式各样设计新颖的自行车）就让我们一起走进神秘的自行车王国，去探寻自行车的秘密吧。（板书课题）就让我们一起走进神秘的自行车王国，去探寻自行车的秘密吧。（板书课题）二、小组确定研究问题二、小组确定研究问题1、确定本课研究问题：1、确定本课研究问题：师：谁能介绍介绍自己的自行车？师：谁能介绍介绍自己的自行车？有什么用吗？为什么要如此设计呢？有什么用吗？为什么要如此设计呢？（小组讨论，师板画自行车）（小组讨论，师板画自行车）师：谁愿意来说一说，你有哪些疑问？师：谁愿意来说一说，你有哪些疑问？行车的座位下为什么要安装弹簧？自行车上的齿轮为什么前面行车反光片里面为什么是凹凸不平的？未来的自行车会是什么么才能让它轻快一点儿呢？……行车的座位下为什么要安装弹簧？自行车上的齿轮为什么前面行车反光片里面为什么是凹凸不平的？未来的自行车会是什么么才能让它轻快一点儿呢？……师：同学们的问题可真不少，根据这些问题，我们可以归纳一下，从三个方面来研究。（板书：结构原理、安全维护、发展趋势）师：同学们的问题可真不少，根据这些问题，我们可以归纳一下，从三个方面来研究。（板书：结构原理、安全维护、发展趋势）2、小组选择研究问题2、小组选择研究问题（学生（学生按研究问题调换座位）师：请各小组推选一名同学担任组长。师：请各小组推选一名同学担任组长。各小组组长作。各小组组长作。信你们一定完成的很出色。信你们一定完成的很出色。三、小组确定研究途径三、小组确定研究途径去采访售货员；到图书馆查资料；问老师、爸爸妈妈；……去采访售货员；到图书馆查资料；问老师、爸爸妈妈；……师：同学们的方法可真多！有的要到上去冲浪；有的要去实地拍照、采访，掌握第一手资料；有的要请教老师和家长……你任务。师：同学们的方法可真多！有的要到上去冲浪；有的要去实地拍照、采访，掌握第一手资料；有的要请教老师和家长……你任务。四、小组制定研究四、小组制定研究师：要想成功完成一项活动任务，首先要有一份好的活动。请各小组组长带领你的组员认真填写本次活动的表。师：要想成功完成一项活动任务，首先要有一份好的活动。请各小组组长带领你的组员认真填写本次活动的表。小组合作讨论，填写活动表。师巡视指导。小组合作讨论，填写活动表。师巡视指导。五、小组汇报研究五、小组汇报研究示吧！让我们掌声有请第一小组进行展示。示吧！让我们掌声有请第一小组进行展示。各小组分别汇报本组活动。各小组分别汇报本组活动。六、：六、：与他人合作学习，我们可以取长补短，充实完善自己，让我们的学习过程更加轻松愉快。与他人合作学习，我们可以取长补短，充实完善自己，让我们的学习过程更加轻松愉快。老师预祝同学们的活动可以顺利实施成功老师预祝同学们的活动可以顺利实施成功6活动主题：活动主题：邮票世界活动目标：活动目标：1．通过询问家长、阅读课外书、去阅读室、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。1．通过询问家长、阅读课外书、去阅读室、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。2．在交流展示的过程中，培养学生收集、处理信息的能力，同学之间合作学习的能力，充分体验到在实践中学习语文的乐趣。2．在交流展示的过程中，培养学生收集、处理信息的能力，同学之间合作学习的能力，充分体验到在实践中学习语文的乐趣。课前准备课前准备料。搜集相关资料。料。搜集相关资料。学生：提出自己感兴趣的问题，多方面收集邮票、集邮册，学生：提出自己感兴趣的问题，多方面收集邮票、集邮册，查找相关资料。查找相关资料。教学过程教学过程一、问一问：一、问一问：1．通过收集邮票，你知道哪些知识？给同学们介绍一下。（学生相互交流自己所知道的邮票知识。）1．通过收集邮票，你知道哪些知识？给同学们介绍一下。（学生相互交流自己所知道的邮票知识。）2．除此之外，你还想知道什么？2．除此之外，你还想知道什么？（学生自由交流自己的想法和疑问。如：第一枚邮票是什么样子？邮票在我们生活中的作用？邮票有哪些种类？邮票是怎样设计出来的？）、（学生自由交流自己的想法和疑问。如：第一枚邮票是什么样子？邮票在我们生活中的作用？邮票有哪些种类？邮票是怎样设计出来的？）、3．同学们真是善于思考、会学习的好孩子。这些疑问你找到答案了吗？你是用什么好办法解决的？（学生谈自己的做法。如：查阅课外书、询问家长、查找、整理有关资料、上网等）。3．同学们真是善于思考、会学习的好孩子。这些疑问你找到答案了吗？你是用什么好办法解决的？（学生谈自己的做法。如：查阅课外书、询问家长、查找、整理有关资料、上网等）。二、看一看（小组合作，展示、汇报自己的成果）二、看一看（小组合作，展示、汇报自己的成果）1．“我说邮票”。1．“我说邮票”。（1）教师展示几枚不同画面的邮票，看看邮票上面画的是什么内容？你有什么发现？你都见过什么样的邮票？人们为什么喜欢集邮？（1）教师展示几枚不同画面的邮票，看看邮票上面画的是什么内容？你有什么发现？你都见过什么样的邮票？人们为什么喜欢集邮？你家里有集邮的吗？你家里有集邮的吗？（2）把你带来的自己喜欢的邮票展示给小伙伴们看，说一说邮票上的内容讲了哪些知识？你通过集邮有哪些收获？（2）把你带来的自己喜欢的邮票展示给小伙伴们看，说一说邮票上的内容讲了哪些知识？你通过集邮有哪些收获？（3）请一位同学讲后，小结：他讲的邮票内容是反映人物这一类的（或花卉、景物、名胜古迹等），还有谁的邮票也是这个内容的？都来讲一讲吧？（3）请一位同学讲后，小结：他讲的邮票内容是反映人物这一类的（或花卉、景物、名胜古迹等），还有谁的邮票也是这个内容的？都来讲一讲吧？（4）看看你的邮票反映的内容是哪一类的？有关的同学可（学生根据邮票的不同内容重新组合，建立新的小组合作交流）。补充介绍资料一：邮票的种类—（4）看看你的邮票反映的内容是哪一类的？有关的同学可（学生根据邮票的不同内容重新组合，建立新的小组合作交流）。补充介绍资料一：邮票的种类——普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票等。教师用实物投影仪展示邮票。教师用实物投影仪展示邮票。三、做一做三、做一做1．刚才同学们在介绍邮票知识的时候讲了邮票是怎样设计出来的，讲述：今年是猪年，设计师设计出了精美的邮票，表现你打算设计什么样的邮票？1．刚才同学们在介绍邮票知识的时候讲了邮票是怎样设计出来的，讲述：今年是猪年，设计师设计出了精美的邮票，表现你打算设计什么样的邮票？2．设计邮票，请小伙伴提出建议。2．设计邮票，请小伙伴提出建议。3．展示学生作品。我们还可以将优秀作品提供给邮政局。3．展示学生作品。我们还可以将优秀作品提供给邮政局。四、展一展四、展一展举办一次邮票专题知识展览。举办一次邮票专题知识展览。第一课时（校园安全总动员）第一课时（校园安全总动员）课前预习：课前预习：1、回读《背影》《慈母情深》，标记让自己感动的细节1、回读《背影》《慈母情深》，标记让自己感动的细节22描述下来相关课程标准：相关课程标准：1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。教学目标：教学目标：1、捕捉生活中亲情细节1、捕捉生活中亲情细节2、用生动的文字描述亲情细节，歌颂亲情2、用生动的文字描述亲情细节，歌颂亲情评价任务：评价任务：1、谈谈朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中让自1、谈谈朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中让自己感动的细节己感动的细节2、对老师提供的情节添加细节描写，发现生活中不易察觉的亲情2、对老师提供的情节添加细节描写，发现生活中不易察觉的亲情3、把自己感受到的亲情细节讲给本组成员3、把自己感受到的亲情细节讲给本组成员4、捕捉生活中细小情节，抓住人物的细微动作、神态，符合人物身份的语言进行描写，写片段，歌颂亲情。4、捕捉生活中细小情节，抓住人物的细微动作、神态，符合人物身份的语言进行描写，写片段，歌颂亲情。教学过程：教学过程：（一）讲故事，唤醒亲情（一）讲故事，唤醒亲情同学们，你们有没有听过著名歌手韩红的《天亮了》？这首歌曲背后有一个鲜为人知的故事：同学们，你们有没有听过著名歌手韩红的《天亮了》？这首歌曲背后有一个鲜为人知的故事：1999103199910314手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许……，潘子灏的生还，是他父母己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。（二）聆听歌曲，感受亲情（二）聆听歌曲，感受亲情学生聆听歌曲，品味《天亮了》歌词中对亲情的赞美学生聆听歌曲，品味《天亮了》歌词中对亲情的赞美那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了（三）明确目标（三）明确目标1、捕捉生活中亲情细节1、捕捉生活中亲情细节2、用生动的文字描述亲情细节，歌颂亲情2、用生动的文字描述亲情细节，歌颂亲情（四）感受文学作品中的亲情（四）感受文学作品中的亲情朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中哪些细节让你感动？为什么？朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中哪些细节让你感动？为什么？第一步：小组内交流、讨论第一步：小组内交流、讨论第二步：学生发表看法第二步：学生发表看法《背影》中父亲朴实却饱含深情的话语，蹒跚的身影，爬月《背影》中父亲朴实却饱含深情的话语，蹒跚的身影，爬月台时艰难的背影等等。台时艰难的背影等等。《慈母情深》中母亲反复着搂着孩子的动作，用龟裂的手毫不犹豫给孩子钱买书等等。《慈母情深》中母亲反复着搂着孩子的动作，用龟裂的手毫不犹豫给孩子钱买书等等。这些小小的细节恰恰能折射出亲情的伟大。这些小小的细节恰恰能折射出亲情的伟大。第三步：教师小结第三步：教师小结世上最真挚、最无私的，莫过于父母对子女的爱，我们都在举动，常常是朴素的、自然的，一如包围我们的空气。粗心的我们，甚至不觉得它的存在。世上最真挚、最无私的，莫过于父母对子女的爱，我们都在举动，常常是朴素的、自然的，一如包围我们的空气。粗心的我们，甚至不觉得它的存在。（五）发现生活中的亲情（五）发现生活中的亲情第一步：学生参考老师提供的生活中的情节第一步：学生参考老师提供的生活中的情节1、母亲跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦。1、母亲跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦。2、风雨中雨伞呵护着孩子，父亲身子被淋湿。2、风雨中雨伞呵护着孩子，父亲身子被淋湿。3、我在朦胧中听到熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假。我想，妈妈这肯定十分着急。我高烧不退，3、我在朦胧中听到熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假。我想，妈妈这肯定十分着急。我高烧不退，午，连饭顾不及吃。午，连饭顾不及吃。第二步：学生对老师提供的情节添加细节描写第二步：学生对老师提供的情节添加细节描写成果展示：成果展示：1、母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张。1、母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张。22朗。3、我在朦胧中听到熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈赶紧给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假，接着，妈妈又赶紧拿起杯子倒水给我喝。妈这肯定十分着急。我高烧不退，喝了药后汗流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背，一直忙了个中午，连饭顾不及吃。3、我在朦胧中听到熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈赶紧给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假，接着，妈妈又赶紧拿起杯子倒水给我喝。妈这肯定十分着急。我高烧不退，喝了药后汗流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背，一直忙了个中午，连饭顾不及吃。第三步：学生把自己感受到的亲情细节讲给本组成员第三步：学生把自己感受到的亲情细节讲给本组成员第四步：各小组推荐一名同学讲给全班同学听。第四步：各小组推荐一名同学讲给全班同学听。教师引导：学生只是能表述出情节，忽略了细节，教师引导学生想象当时人物的语言、特别是一些细小的动作、神态等。教师引导：学生只是能表述出情节，忽略了细节，教师引导学生想象当时人物的语言、特别是一些细小的动作、神态等。第五步：教师总结第五步：教师总结亲情的特点：亲情的特点：日常性、朴素、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰，甚至于“打是亲骂是爱”。可能是一个眼神，可能是一句安慰，也可能是一个动作……不要认为只有“重大事件”才能体现亲情，要重视从细小事情中感受亲情的温暖。日常性、朴素、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰，甚至于“打是亲骂是爱”。可能是一个眼神，可能是一句安慰，也可能是一个动作……不要认为只有“重大事件”才能体现亲情，要重视从细小事情中感受亲情的温暖。（六）写片段，颂至爱亲情（六）写片段，颂至爱亲情200要求：（1）捕捉生活中细小情节。要求：（1）捕捉生活中细小情节。（2）抓住人物的细微动作、神态，符合人物身份的语言进行描写。（2）抓住人物的细微动作、神态，符合人物身份的语言进行描写。第一步：学生欣赏范文片段第一步：学生欣赏范文片段忽然我的耳膜一震，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了睡吧，别写了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄出来。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢？这忽然我的耳膜一震，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了睡吧，别写了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄出来。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢？这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊，两滴泪落在眼前的书上。这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊，两滴泪落在眼前的书上。这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲提神别累坏了身体。”时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲提神别累坏了身体。”写得好处？写得好处？第三步：学生片段写作第三步：学生片段写作第四步：小组推选朗读优秀片段，同学谈谈优点、缺点第四步：小组推选朗读优秀片段，同学谈谈优点、缺点教师指导：教师指导：12、能对人物展开语言、动作描写2、能对人物展开语言、动作描写3、能将人物放在特定情景中进行描写，例如寒风中，饭桌旁，病床前。3、能将人物放在特定情景中进行描写，例如寒风中，饭桌旁，病床前。缺点：忽略了人物神态的描写以及极其细小的动作描写，感染力不够强。缺点：忽略了人物神态的描写以及极其细小的动作描写，感染力不够强。第五步：修改、完善片段练习第五步：修改、完善片段练习（七）布置作业（七）布置作业以“的爱”为题作文。以“的爱”为题作文。要求：1、选身边事，抒心中情要求：1、选身边事，抒心中情2、抓动情点,以小见大2、抓动情点,以小见大3、鲜活细节,表现人物3、鲜活细节,表现人物课程资源：课程资源：《语文课本》《语文教学用书》《七年级优秀课时教案》《语文课本》《语文教学用书》《七年级优秀课时教案》故事、歌词、范文来自网络故事、歌词、范文来自网络教学反思：教学反思：亲情是一个永恒的话题，感受身边的亲情，歌颂亲情，可以计完成，其亮点表现在以下方面：亲情是一个永恒的话题，感受身边的亲情，歌颂亲情，可以计完成，其亮点表现在以下方面：11的细节。学生已经有了学习基础自然会有话可说。22容易的多。容易的多。3让他们去赏析。赏析的过程是学生感悟生活中亲情细节的过程，下，学生的片段练习水到渠成。成果展示时，学生们一段段动人3让他们去赏析。赏析的过程是学生感悟生活中亲情细节的过程，下，学生的片段练习水到渠成。成果展示时，学生们一段段动人的文字让我动容。觉得遗憾。觉得遗憾。一生。今后的教学中我会多多关注他们。一生。今后的教学中我会多多关注他们。第二课时（校园急救大本营）第二课时（校园急救大本营）一、指导思想一、指导思想学生的综合素质为中心，在扎实有效的教研活动中强化“研究、指导、服务”的教研职能，形成高效的教研机制，深化综合实践学生的综合素质为中心，在扎实有效的教研活动中强化“研究、指导、服务”的教研职能，形成高效的教研机制，深化综合实践程资源。以校本教研为基础，以教师成长为根本，着力研究课程元化;着眼学生的发展和需求，优化课程结构，规范课程开发，充分发挥综合实践活动课程独特的育人功能。程资源。以校本教研为基础，以教师成长为根本，着力研究课程元化;着眼学生的发展和需求，优化课程结构，规范课程开发，充分发挥综合实践活动课程独特的育人功能。二、预期目标二、预期目标立足课程改革，基于信息技术教育、研究性学习、社区服务神、实践能力和人文素养为核心，以提升教师学科素养为重点，稳定有序的推进我区综合实践活动课程的实施。立足课程改革，基于信息技术教育、研究性学习、社区服务神、实践能力和人文素养为核心，以提升教师学科素养为重点，稳定有序的推进我区综合实践活动课程的实施。1、加强对综合实践活动课程的督促与管理1、加强对综合实践活动课程的督促与管理44学活动正常有序的开展。2、因地制宜、因时制宜开发校本课程资源2、因地制宜、因时制宜开发校本课程资源课程。课程。3、加强综合实践活动课程教师队伍建设3、加强综合实践活动课程教师队伍建设者、组织者、参与者、协调者和评价者，因而在确保综合实践活讨、观摩活动，帮助一线教师逐渐形成课程规划与设计技能;组力;使一线教师具有相当的课程科学素养。者、组织者、参与者、协调者和评价者，因而在确保综合实践活讨、观摩活动，帮助一线教师逐渐形成课程规划与设计技能;组力;使一线教师具有相当的课程科学素养。三、实施策略三、实施策略1、以教师队伍建设为核心，努力提高教师科学素养1、以教师队伍建设为核心，努力提高教师科学素养(1)、丰富网络资源(1)、丰富网络资源(2)、针对教师的实际需求开展相关培训(2)、针对教师的实际需求开展相关培训(3)、组建区学科骨干教师队伍，通过骨干教师的引领，使问题专题化、专题课题化、课题课程化。(3)、组建区学科骨干教师队伍，通过骨干教师的引领，使问题专题化、专题课题化、课题课程化。(4)、不定期组织各种层次的主题沙龙研讨，营造良好的学术研究氛围，搭建平台，为教师的成长创造条件。(4)、不定期组织各种层次的主题沙龙研讨，营造良好的学术研究氛围，搭建平台，为教师的成长创造条件。(5)、组织优秀案例评选活动。(5)、组织优秀案例评选活动。2、以学科基地为突破口，推进综合实践活动课程的实施2、以学科基地为突破口，推进综合实践活动课程的实施(1)、加强综合实践活动课程教研基地建设，发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与交流。(1)、加强综合实践活动课程教研基地建设，发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与交流。(2)、在区域范围内举行各种研讨活动，通过交流、研讨就共性问题进行充分沟通，帮助薄弱学校获得针对性解决方案。(2)、在区域范围内举行各种研讨活动，通过交流、研讨就共性问题进行充分沟通，帮助薄弱学校获得针对性解决方案。(3)、加强学校教研组建设，以提高学校的研究水平。(3)、加强学校教研组建设，以提高学校的研究水平。3、以调研督查为契机，促学校课程开发与管理水平的提高3、以调研督查为契机，促学校课程开发与管理水平的提高(1)、关注学校对课程的落实情况，对课程的整体规划和具体方案、教师配备等情况调研。(1)、关注学校对课程的落实情况，对课程的整体规划和具体方案、教师配备等情况调研。(2)、关注学校任课教师工作情况，对年级、班级的活动计划、实施情况等方面进行调研。(2)、关注学校任课教师工作情况，对年级、班级的活动计划、实施情况等方面进行调研。(3)、关注学生在课程中的状态，就学生参与活动情况进行调研。(3)、关注学生在课程中的状态，就学生参与活动情况进行调研。四、具体安排四、具体安排教研室层面：教研室层面：77丰富网络资源丰富网络资源审核各校报送的综合实践活动推进方案、计划审核各校报送的综合实践活动推进方案、计划综合实践活动课程情景故事讲述综合实践活动课程情景故事讲述专题培训专题培训88专题培训专题培训稿稿99实情况组织各校将学期课程实施计划上网交流组织各校将学期课程实施计划上网交流组织中心组成员进行专题研讨组织中心组成员进行专题研讨1010综合实践活动课程专题研讨综合实践活动课程专题研讨1111组织综合实践活动课程教师针对课程实施过程中的重点问题展开研讨组织综合实践活动课程教师针对课程实施过程中的重点问题展开研讨121211学部署学部署学校层面：学校层面：66排77区教研室研室研室安排教师参加区相关培训安排教师参加区相关培训88组织相关教师参加区培训组织相关教师参加区培训99各校将学期课程计划上网各校将学期课程计划上网10101111课程资源开发情况交流课程资源开发情况交流1212从学生发展角度反思活动进程并进行专题研讨从学生发展角度反思活动进程并进行专题研讨11各校全面小结综合实践活动课程实施情况各校全面小结综合实践活动课程实施情况7课前导入：课前导入：救知识天地，掌握更多急救自救方法，让脆弱的生命坚强起来。救知识天地，掌握更多急救自救方法，让脆弱的生命坚强起来。一、问题与思考：一、问题与思考：1．同学们活泼好动，难免会发生一些意外，受到伤害。校园生活中，你曾亲身经历或目睹其他同学受到哪些伤害？1．同学们活泼好动，难免会发生一些意外，受到伤害。校园生活中，你曾亲身经历或目睹其他同学受到哪些伤害？2．遇到这些伤害，你该怎样急救呢？2．遇到这些伤害，你该怎样急救呢？二、实践与活动：二、实践与活动：活动一：校园急救大搜索活动一：校园急救大搜索1．校园中发生的意外伤害还有很多，请你用自己喜欢的方1．校园中发生的意外伤害还有很多，请你用自己喜欢的方式搜集更多的急救知识。让学生说出自己喜欢的方式。式搜集更多的急救知识。让学生说出自己喜欢的方式。生：我上网搜查资料??生：我上网搜查资料??生：我想向校医咨询??生：我想向校医咨询??生：我到图书馆查阅图书??生：我到图书馆查阅图书??生：我妈妈是护士，我回家请教她??生：我妈妈是护士，我回家请教她??2．交流搜集到的急救知识。2．交流搜集到的急救知识。【你知道吗？】【你知道吗？】眼进沙子急救：眼进沙子急救：前提起，救助者像眼内轻吹，刺激眼睛流泪，将沙尘冲出。前提起，救助者像眼内轻吹，刺激眼睛流泪，将沙尘冲出。擦伤急救：擦伤急救：表现为伤处疼痛，表皮略红肿，有小血珠渗出。此时可用干净的面。擦伤无需包扎只要保持局部干燥即可。表现为伤处疼痛，表皮略红肿，有小血珠渗出。此时可用干净的面。擦伤无需包扎只要保持局部干燥即可。鼻腔出血急救：鼻腔出血急救：现象更多。可采用以