高中化学《氧化还原反应》说课课件

氧化还原（第一课时）反应教材分析教法学法分析教学过程教学反思板书设计目录教学分析教材分析教材位置人教版必修一第二章第三节教材作用既复习了初中的基本反应类型及氧化反应和还原反应的相关知识，又复习了新学习的分类思想今后学习元素化合物、电化学奠定基础承上启下教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思教学目标情感价值观过程与方法知识与技能1、能够利用化合价判断氧化还原反应2、掌握氧化还原反应的本质3、认识氧化还原反应与四大基本反应类型的关系通过分类的思想、发展史的引入帮助学生构建氧化还原的模型1、发展的观点、科学的态度看待问题2、培养学生勇于探索的精神3、透过现象看本质，辩证统一的思想教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思重点与难点教学重点教学难点突破难点的关键：化合价的升降与得失电子的关系。氧化还原反应的判断依据和本质氧化还原反应的本质教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思教法学法分析学情分析已学知识1、分类的思想2、常见元素的化合价3、H2、C、CO还原CuO的化学反应优势不足1、有探索的精神2、有较强的理解能力3、有了一定地搜集和处理信息的能力1、没有真正地掌握氧化还原反应的概念2、分析问题、解决问题的能力3、合作交流的能力教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思设计思路已有的知识按四大基本反应分类的思想化合价的判断Na与Cl2、H2与Cl2的化学反应方程式

新知识氧化还原反应定义（判断依据）氧化还原反应的本质迁移CO+CuO=Cu+CO2质疑发展史化合价的升降与得氧失氧的关系Flash动画演示加深解疑教师引导学生掌握教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思教法与学法教学目标合作探究对比归纳讲解示范法Flash演示法教、学、做、说一体化启发引导法教师引导学生主体教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思教学过程课前预习

通过提前发放学案，学生预习本节课的相关知识，并复习初中学习的化合价口诀。课前自主学习，熟悉本节内容设计意图教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思课堂教学教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思新课导入环节一

复习旧知，导入新课，明确目标设计意图新课讲授课堂小结三部分环节二

理论探究，获得新知环节三

拓展延伸

环节四

应用练习，加深理解环节五

归纳小结，布置作业五环节教学过程目标展示新课引入深入探究总结回顾课堂练习布置作业2分钟1分钟26分钟2分钟3分钟1分钟总计：40分钟教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思拓展延伸5分钟教学过程教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思环节一：复习旧知，引入新课，明确目标3、帮助学生明确目标，有的放矢地学习。设计意图1、复习了之前学习的分类思想2、使学生产生质疑，引出要学习的新知识教学过程模块一

带着问题进行阅读1、通过阅读，学生自己归纳总结氧化还原反应的定义，培养学生提取信息、分析信息的能力。2、初步形成辩证统一的唯物主义观（1）氧化还原反应经历了哪几个阶段（2）每个阶段是如何定义氧化还原反应的设计意图（3）氧化反应和还原反应是同时发生的吗教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思环节二

理论探究，获得新知教学过程教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思环节二

理论探究，获得新知模块二

站在18世纪和19世纪科学家的角度分析把理论应用到实际，通过分析，充分地理解了氧化还原反应的定义，为双线桥的讲解做铺垫。设计意图教学过程教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思环节二

理论探究，获得新知模块三

氧化还原反应的定义及分类设计意图1.解决开始时遗留的问题2.加深用化合价判断氧化还原反应地理解教学流程分析，交流，思考透过现象看本质，充分地理解氧化还原反应的本质。设计意图NaCl的形成过程HCl的形成过程Flash动画演示电子得失共用电子对的偏移解决问题化合价的升降与得失电子的关系电子转移教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思环节二

理论探究，获得新知模块四

教学过程教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思1、复习了交叉分类的方法2、加深了四大基本反应类型与氧化还原反应的关系3、紧扣教学目标设计意图环节三

拓展延伸教学过程设计意图教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思环节四

应用练习，加深理解让学生及时巩固新知识，准确把握重难点，也可以检验出学生知识掌握情况。教学过程学生小结本节课的主要内容，教师强调本节课的重点内容

，紧扣教学目标。设计意图三个“一”教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思环节五

归纳小结，布置作业模块二

课后作业设计意图从生活中来到生活中去，扩展学生的知识面，让学生知道化学与生活之间的联系。模块一

课堂小结板书设计板书设计教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思第三节

氧化还原反应（一）1、定义：凡是有元素化合价升降变化的化学反应氧化反应还原反应得氧失氧化合价升高化合价降低失电子（共用电子对偏离）得电子（共用电子对偏向）同时发生电子转移局限判断依据本质特征2、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系教学反思教学反思1始终在研究10个典型的化学反应方程式，既有助于解决本节课的教学目标，又节省了时间，学生还能充分理解亮点2发展史引入不仅激发了学生的学习兴趣，学习气氛浓厚，而且有助于学生理解，体现了“建模”的思想3培养了学生以发展的眼光看问题和辩证统一的思想努力方向课堂练习的习题数量少，题