部编版语文九年级上册课件 谈创造性思维(附教案、说课稿)

语文九年级谈创造性思维教师：文小语07十一月2022语文谈创造性思维教师：文小语目录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品味语言，写法探究。贰扫清障碍，整体感知，把握内容。壹了解作者，了解背景，字词积累。品读感悟初读感知预习检查目录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品思想，自由的精灵。

——莎士比亚最难得的勇气，是思想的勇气。

——法朗士分析显而易见的事情需要非凡的思想。

——怀特黑德思想，自由的精灵。6是“6”不，是“9”漫画：《谁也没有错》6是“6”不，是“9”漫画：《谁也没有错》看一看：图中是什么？看一看：图中是什么？看一看：图中是什么？看一看：图中是什么？

生活中：事物的正确答案不止一个

每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。生活中：事物的正确答案不止一个每一种事物都可以从不同的风？地理老师说：哲学老师说：文学老师说：历史老师说：？？？？风？地理老师说：？？？？

从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来因为C是唯一的一个非对称图形因为B是唯一一个仅由直线构成的图形因为A是唯一没有角的图形因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形BCADABCD

从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来因为C罗迦·费·因格（美国实业家）谈创造性思维罗迦·费·因格（美国实业家）谈创造性思维

生字词汲取：吸取。汲，从下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成生字词汲取：吸取。汲，从下往上打水。关于“推敲”的典故：

传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。

关于“推敲”的典故：

关于“锲而不舍”的出处：《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（锲：雕刻镂：雕刻）关于“锲而不舍”的出处：1.作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？

2.“用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。”请组长把小组的共同见解作好记录。第一环节：整体感知

1.作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？第问题

---观点

---论证方式问题默读课文思考并讨论下列问题：1、“不满足于一个答案，不放弃探索。这一点非常重要”，为什么？2、创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。如何才能做一个富有创造性的人？默读课文思考并讨论下列问题：1、“不满足于一个答案，不放弃探

因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探求，才会有所发明创造。因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探求，才会有

关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识。”二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；”三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。”

除了以上三点，文中告诉我们还需具备什么条件？关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知创造性思维又有哪些必需的要素呢？

1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知识的态度和意识3.持之以恒地进行各种尝试的毅力第二环节：交流见解

创造性思维又有哪些必需的要素呢？1.渊博的学识第二环节：交创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？疑惑：创造思维是否任何人都具备呢？疑惑：

拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：

认为自己具有创造力认为自己没有创造力

区分二者的根据之一是

拥有创造力的人留意自己细小的想法

结论：人人都具有创造力区分一个人是否拥有创造力的主要根据拥有创造力的人：没有拥有思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）因为：1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2、情况变化，解决问题的方法也要变化。3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。）1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3、持之以恒地进行各种尝试。思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回

创造性思维—以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内部规律，而且在此基础上产生新颖独创的、有社会意义的思维过程。广博的知识与浓厚的兴趣克服思维定势克服“中庸之道”、“枪打出头鸟”善于抓住灵感创造性思维—以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

创造灵感的产生：非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的本文写法上值得我们学习的地方1.充分利用了事实论据，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！本文写法上值得我们学习的地方1.充分利用了事实论据，有力的关于本文的论证方法：(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。(2)引证法：第6自然段和第11自然段。关于本文的论证方法：罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)(2)引《26个孩子和一道题》

美国小镇一个叫菲拉的女教师接手了一个特殊的班级，她给大家出了一道题三个候选人：A笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；B曾经被两次赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录；C曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点儿酒，但大都只是喝一点儿啤酒，年轻时候从未做过违法的事。要求大家从中选出一位在后来能够造福于人类的人，孩子们都选了C，然而错了，这三人依次是：罗斯福，身残志坚，连任四届美国总统；丘吉尔，英国历史上最著名的首相；希特勒，夺去几千万无辜生命的法西斯恶魔。《26个孩子和一道题》美国小镇一个叫菲拉的女教师接手思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?（用课文中的话回答。）

留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?（阅读下面的短文，回答文后的问题：最后一课

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”

弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

阅读下面的短文，回答文后的问题：

一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”

等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面

；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是

去占领它。种上庄稼用美德一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够种上1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内)2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处44．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一

爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。寄语：爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着作业

根据对“人生”的理解，填写下面的空格，完成句子。事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是

勤劳说：人生就是困难说：人生就是挫折说：人生就是

作业根据对“人生”的理解，填写下面的空格，完成句一起来做思维操！4、以“同情”为本体，仿照“同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。”的句式造几个比喻句。1、TRY24点：用2、6、7、8这四个数字，通过加减乘除的运算得出24这个结果，每个数字只能用一次。2、先看图形，再展开联想。3、任选26个字母中的一个，展开想象，仿写句子。例：A是一座金字塔，是进取。一起来做思维操！4、以“同情”为本体，仿照“同情是一缕春

仿照下面的语段，以“魅力”开头另写一个语段。

风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书……

仿照下面的语段，以“魅力”开头另写一个语段。百家讲坛你学习本文后有什么收获。百家讲坛你学习本文后有什么收获。

金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能___，不能____；……练一练金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能第五环节：奇思妙想说一说自己想发明创造什么?

第五环节：奇思妙想同步教案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步教案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步教案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步说课稿点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步说课稿提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步说课稿点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存同步练习点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步练习提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步练习点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步学案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步学案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步学案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。感谢倾听教师：文小语07十一月2022学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。感谢教师：文小语02十语文九年级谈创造性思维教师：文小语07十一月2022语文谈创造性思维教师：文小语目录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品味语言，写法探究。贰扫清障碍，整体感知，把握内容。壹了解作者，了解背景，字词积累。品读感悟初读感知预习检查目录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品思想，自由的精灵。

——莎士比亚最难得的勇气，是思想的勇气。

——法朗士分析显而易见的事情需要非凡的思想。

——怀特黑德思想，自由的精灵。6是“6”不，是“9”漫画：《谁也没有错》6是“6”不，是“9”漫画：《谁也没有错》看一看：图中是什么？看一看：图中是什么？看一看：图中是什么？看一看：图中是什么？

生活中：事物的正确答案不止一个

每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。生活中：事物的正确答案不止一个每一种事物都可以从不同的风？地理老师说：哲学老师说：文学老师说：历史老师说：？？？？风？地理老师说：？？？？

从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来因为C是唯一的一个非对称图形因为B是唯一一个仅由直线构成的图形因为A是唯一没有角的图形因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形BCADABCD

从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来因为C罗迦·费·因格（美国实业家）谈创造性思维罗迦·费·因格（美国实业家）谈创造性思维

生字词汲取：吸取。汲，从下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成生字词汲取：吸取。汲，从下往上打水。关于“推敲”的典故：

传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。

关于“推敲”的典故：

关于“锲而不舍”的出处：《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（锲：雕刻镂：雕刻）关于“锲而不舍”的出处：1.作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？

2.“用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。”请组长把小组的共同见解作好记录。第一环节：整体感知

1.作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？第问题

---观点

---论证方式问题默读课文思考并讨论下列问题：1、“不满足于一个答案，不放弃探索。这一点非常重要”，为什么？2、创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。如何才能做一个富有创造性的人？默读课文思考并讨论下列问题：1、“不满足于一个答案，不放弃探

因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探求，才会有所发明创造。因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探求，才会有

关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识。”二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；”三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。”

除了以上三点，文中告诉我们还需具备什么条件？关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知创造性思维又有哪些必需的要素呢？

1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知识的态度和意识3.持之以恒地进行各种尝试的毅力第二环节：交流见解

创造性思维又有哪些必需的要素呢？1.渊博的学识第二环节：交创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？疑惑：创造思维是否任何人都具备呢？疑惑：

拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：

认为自己具有创造力认为自己没有创造力

区分二者的根据之一是

拥有创造力的人留意自己细小的想法

结论：人人都具有创造力区分一个人是否拥有创造力的主要根据拥有创造力的人：没有拥有思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）因为：1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2、情况变化，解决问题的方法也要变化。3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。）1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3、持之以恒地进行各种尝试。思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回

创造性思维—以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内部规律，而且在此基础上产生新颖独创的、有社会意义的思维过程。广博的知识与浓厚的兴趣克服思维定势克服“中庸之道”、“枪打出头鸟”善于抓住灵感创造性思维—以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

创造灵感的产生：非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的本文写法上值得我们学习的地方1.充分利用了事实论据，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！本文写法上值得我们学习的地方1.充分利用了事实论据，有力的关于本文的论证方法：(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。(2)引证法：第6自然段和第11自然段。关于本文的论证方法：罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)(2)引《26个孩子和一道题》

美国小镇一个叫菲拉的女教师接手了一个特殊的班级，她给大家出了一道题三个候选人：A笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；B曾经被两次赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录；C曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点儿酒，但大都只是喝一点儿啤酒，年轻时候从未做过违法的事。要求大家从中选出一位在后来能够造福于人类的人，孩子们都选了C，然而错了，这三人依次是：罗斯福，身残志坚，连任四届美国总统；丘吉尔，英国历史上最著名的首相；希特勒，夺去几千万无辜生命的法西斯恶魔。《26个孩子和一道题》美国小镇一个叫菲拉的女教师接手思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?（用课文中的话回答。）

留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?（阅读下面的短文，回答文后的问题：最后一课

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”

弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

阅读下面的短文，回答文后的问题：

一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”

等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面

；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是

去占领它。种上庄稼用美德一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够种上1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内)2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处44．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一

爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。寄语：爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着作业

根据对“人生”的理解，填写下面的空格，完成句子。事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是

勤