2021-2022学年陕西省商洛市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021-2022学年陕西省商洛市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.德育原则和德育规律的关系是（）。

A.前者就是后者B.前者指导后者C.前者反映后者D.前者决定后者

2.下列概念指喜欢某人或某群体，内心乐于与之保持一致，从而形成与之一致的态度是（）。A.顺从B.认同C.内化D.社会态度

3.班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（）。

A.班集体中优秀生的个别教育

B.班集体中后进生的转化教育

C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育

D.全班学生的教育

4.在下列选项中，属于心理过程的是（）。A.A.意志B.能力C.气质D.兴趣

5.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（）A.A.广度B.强度C.时间D.空间

6.《给教师的建议》一书的作者是（）

A.克鲁普斯卡娅B.苏霍姆林斯基C.马卡连柯D.赞科夫

7.

第

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题

记忆过程包括（）

8.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）。

A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于教学

9.

10.评定学生操行是班主任工作的（）。A.A.前提B.基础C.中心D.内容二、填空题(10题)11.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。12.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

13.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

14.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

15.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

16.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

17.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

18.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

19.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

20.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。三、简答题(2题)21.德育过程有哪些基本规律?

22.简述教师专业发展的主要内容。四、论述题(2题)23.试述我国基础教育课程改革的目标。

24.试述人的发展对教育的制约。

五、辨析题(2题)25.一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。

26.正确运用表扬与批评更能激发学生的学习动机。

参考答案

1.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。

2.BA顺从是指在社会影响下，外显行为表现得与别人一致，而对客体没有深刻的认识和情感，是表面的，多受奖惩原则的支配。B“认同”题干便是其概念。C内化，即内在化。D社会态度是一种心理反应倾向，一种特殊的心理过程。

3.C

4.A心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案A。其他都是个性心理的成分。

5.C

6.B

7.D

8.A

9.C

10.D11.壬寅学制12.德育内容，德育方法

13.独立性新颖性独立性,新颖性

14.先快后慢先快后慢

15.夸美纽斯夸美纽斯

16.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

17.感知思维认识感知,思维,认识

18.评比操行评定评比，操行评定

19.生活化生活化20.社会家庭

21.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。22.(1)专业理想的建立。(2)专业知识的拓展和深化。(3)专业能力的提高。(4)自我的形成。23.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

24.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

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