2023年初中教师暑期学习总结

2023初中教师暑期学习总结初中教师暑期学习总结

我有幸参与了河南省初中语文教师的短期培训。本次培训的形式敏捷，内容丰富，极大地开阔了我的学问面和视野。通过系统的培训我受益匪浅。现将自己的学习体会总结如下：

一、电脑水平突飞猛进

这次培训，短期效果最明显的是我的电脑水平进步不少。每天都要上网，扫瞄、学习、发帖、回帖、看简报、、、、、、从开头注册还要问别人到现在别人来问我，摸索中电脑水平真是芝麻开花------节节高。

二、业务水平的提高

这次省培培训，从教材内容构造、课程目标、教学方法、课堂观看等多方面多-维度进展培训，是教师进展系统学习和更新学问的好时机。我通过仔细学习，对新课标、新教材又有新的熟悉，对教学业务的提高有很大的帮忙。实践操作的无穷魅力吸引我潜心讨论、不断创新。现代教育技术的培训不仅仅是理论层面的提升，更主要的是实践操作力量的提升，通过各种实践训练，让我们进一步把握了授导型教学设计、探究型教学设计等实际的操作技能，在这些实际操作训练过程中，让我进一步感受到了现代教育技术的魅力，促使我不断讨论，不断创新。通过观看视频和观看教师同行的“同课异构’作业，不断反思自己的教学行为，从中获得学习与借鉴，受益匪浅，提高了自己的教学业务水平。

三、积极推动课程改革，探究课改新路

新课程改革是一项系统、简单的工程，每一位教师都应当积极参加到课程改革中去，不做旁观者，要推动它朝正确方向进展，做一个课改的积极探究者、实践者。通过培训学习，使我更加明确了教师要有诲人不倦的精神，要努力成为学生最亲近的人、最知心的朋友，也就是要做到用全部热忱暖和同学的心，在师生间能产生潜移默化的共鸣。教师上课的方式能否被学生乐于承受，关键在于教师对课堂的驾驭力量，严谨的教学态度、新奇的教学方式，只有化烦琐为简洁、化死板为生动，才能使学生听着轻松而又易于把握。在课改正程中，留意因材施教，讨论学生实际，变换教法，才能使每一个学生学有所得，学会学习，自主学习。

参与这次省培，真的感觉收获颇丰！感谢这次省培，让我在培训中成长起来。其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思索却是永恒的，他使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。固然，培训只是一个开头，关键是在今后的教学实践中，应当如何运用这次培训中所学的一些理念与理论，使自己的教学能更上一个新台阶。

初中教师暑期学习总结[篇2]

通过这次暑期学习，令我受益匪浅.从对这次学习内容的理解中，我们更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标及班级治理，反思了以往工作中的缺乏.一些对教育教学此文转自斐斐课件园工作很有见解的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学此文转自斐斐课件园观念进一步得到更新.下面是我通过学习获得的几个方面的体会:

一，没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学.

新课程提倡的自主学习，合作学习，探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主，探究，合作学习.实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果.每一个学生都发言就是参加吗？专家的观点是:“应当说，站起来发言是参加，但从外表上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题，提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索;要看参加是不是主动，积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索.“简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课外表上看热喧闹闹，学生能精确地答复教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌“，直到让学生认同教师事先设计好的答案.师生，生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题.那么，怎样调动学生的“思维参加“呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能“的状态.同时，教师要放权给学生，给他们想，做，说的时机，让他们争论，质疑，沟通，围绕某一个问题绽开辩论.教师应当给学生时间和权利，让学生充分进展思索，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说.条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高.只有积极，主动，兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展.

二，在教学活动中，教师要当好组织者.

教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量.把时机交给学生.俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论.教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动.新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心.缘由是教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，观看和探究学生的学习方式，准时了解他们的认知状况，学生的需要没有真正地被关注.

三，在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人

一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计，学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力.然后，教给学生探究，发觉的方法，让学生会探究，会发觉.教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标，内容，同时加强自学方法的指导.

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的进展之