七年级上册语文 22赫耳墨斯和雕像者课件

寓言赫耳墨斯和雕像者22寓言赫耳墨斯和雕像者22对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗七年级上册语文22赫耳墨斯和雕像者课件3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。学会从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。（重点）（难点）（重点）3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的故来自《点拨》

相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，是一部世界上最早的寓言故事集。来自《点拨》相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克来自《点拨》

宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

赫拉是古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭，是妇女的保护神。

赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。希腊神话中的人物来自《点拨》宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说一

读一读字音部分来自《点拨》赫hè一读一读字音部分来自《点拨》赫hè二

写一写字形部分来自《点拨》diāo()像雕二写一写字形部分来自《点拨》diāo()像雕导思1.本课讲述了一个怎样的古诗？复述给别人听。1个故事关键词:谦虚、真实导思2.讽刺了赫尔墨斯的虚荣心。主题探究导思1.本课讲述了一个怎样的古诗？复述给别人听。1个故事关

请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会部分来自《点拨》1.开头一句有什么作用?【答案】交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来,

其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,

而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字,就勾画

出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。部分来自《点拨》1.开头一句有什么作用?【答案】交代赫耳墨斯部分来自《点拨》2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?【答案】本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。部分来自《点拨》2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?【答案】部分来自《点拨》3.故事这样结尾有什么好处?【答案】本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人,告诫人们要有自知之明。部分来自《点拨》3.故事这样结尾有什么好处?【答案】本题运用部分来自《点拨》【答案】故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的

对话来叙述的。问句同中有变,“值多少钱”四个字被

反复使用,在第一次发问时主语被省略,第二次点明,

第三次则用代词指代。雕像者的回答也略有区别,第一

次用确数,第二次用比较作答,第三次不用数词,把雕像

贬得一文不值。【难点探究】《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是以对话为主,赫耳墨斯与雕像者的三问三答中,有什么变化?部分来自《点拨》【答案】故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三赫拉像——比宙斯像要贵一点赫尔墨斯像——白送想知道受到多大的尊重宙斯像——一个银元爱慕虚荣自讨没趣赫耳墨斯和雕像者赫拉像——比宙斯像要赫尔墨斯像——白送想知道受到多大的尊重宙《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实2.对比鲜明赫耳墨斯的期望与现实形成了鲜明的对比。1.巧妙的构思：《赫耳墨斯和雕像者》的情节主要通

过三问三答展开，前三问两答把赫耳墨斯的虚荣心

表现得淋漓尽致，最后一答却急转直下，情节也戛然而止。2.对比鲜明1.巧妙的构思：阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。

有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事寓言赫耳墨斯和雕像者22寓言赫耳墨斯和雕像者22对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗七年级上册语文22赫耳墨斯和雕像者课件3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。学会从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。（重点）（难点）（重点）3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的故来自《点拨》

相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，是一部世界上最早的寓言故事集。来自《点拨》相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克来自《点拨》

宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

赫拉是古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭，是妇女的保护神。

赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。希腊神话中的人物来自《点拨》宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说一

读一读字音部分来自《点拨》赫hè一读一读字音部分来自《点拨》赫hè二

写一写字形部分来自《点拨》diāo()像雕二写一写字形部分来自《点拨》diāo()像雕导思1.本课讲述了一个怎样的古诗？复述给别人听。1个故事关键词:谦虚、真实导思2.讽刺了赫尔墨斯的虚荣心。主题探究导思1.本课讲述了一个怎样的古诗？复述给别人听。1个故事关

请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会部分来自《点拨》1.开头一句有什么作用?【答案】交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来,

其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,

而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字,就勾画

出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。部分来自《点拨》1.开头一句有什么作用?【答案】交代赫耳墨斯部分来自《点拨》2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?【答案】本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。部分来自《点拨》2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?【答案】部分来自《点拨》3.故事这样结尾有什么好处?【答案】本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人,告诫人们要有自知之明。部分来自《点拨》3.故事这样结尾有什么好处?【答案】本题运用部分来自《点拨》【答案】故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的

对话来叙述的。问句同中有变,“值多少钱”四个字被

反复使用,在第一次发问时主语被省略,第二次点明,

第三次则用代词指代。雕像者的回答也略有区别,第一

次用确数,第二次用比较作答,第三次不用数词,把雕像

贬得一文不值。【难点探究】《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是以对话为主,赫耳墨斯与雕像者的三问三答中,有什么变化?部分来自《点拨》【答案】故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三赫拉像——比宙斯像要贵一点赫尔墨斯像——白送想知道受到多大的尊重宙斯像——一个银元爱慕虚荣自讨没趣赫耳墨斯和雕像者赫拉像——比宙斯像要赫尔墨斯像——白送想知道受到多大的尊重宙《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实2.对比鲜明赫耳墨斯的期望与现实形成了鲜明的对比。1.巧妙的构思：《赫耳墨斯和雕像者》的情节主要通

过三问三答展开，前三问两答把赫耳墨斯的虚荣心

表现得淋漓尽致，最后一答却急转直下，情节也戛然而止。2.对比鲜明1.巧妙的构思：阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫