七年级上册天上的街市课件

七年级上册天上的街市课件1【学习目标】

1.

把握诗歌诵读的要领和技巧，感受诗歌的音韵美；诵读课文，背诵课文。（重点）

2.理解诗歌的内容和情感，体会文中新奇的联想和丰富的想象，理解诗歌形象化的语言特点。（难点）

3.体会作者对自由、幸福生活的向往，培养热爱生活、积极进取的生活情趣。

（核心素养）【学习目标】1.把握诗歌诵读的要领和技巧，感受诗歌2郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》等。本文选自《郭沫若全集》第一卷。

这首诗写于1921年10月，当时，五四运动的高潮已经过去，中国正处于军阀混战的黑暗时期。面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子都陷入了苦闷和彷徨之中；刚从日本回国的郭沫若，面对这“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，也感到了一种“幻灭的悲哀”，但作者并没有因此而对未来悲观失望。在这一时期，作者创作了很多新诗来表达自己对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。这些新诗收录在诗集《星空》之中，《天上的街市》就出自这本诗集。作者及背景郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人3

晴朗的夜空，明月当空，群星闪耀。当我们仰望星空之时，常常会不自觉地想起那些与天空有关的动人传说，每当想到夫妻恩爱的牛郎织女被天河阻隔，一年只能相聚一日之时，心中不免产生一丝伤感。新课导入

我们的诗人郭沫若，也曾经在遥望夜空时想到了被天河阻隔的牛郎织女。不过，在作者的眼里，牛郎织女却过着与我们想象中不一样的生活。那么，在他的诗歌中，牛郎织女过着怎样的生活？作者在诗中表达了怎样的情感？他通过这首诗歌又想告诉我们什么？带着这些疑问，我们今天就一起走进郭沫若的这首抒情小诗《天上的街市》，去寻找问题的答案。晴朗的夜空，明月当空，群星闪耀。当我们仰望星空之时，4检查预习1.多音字数无数（）数（）见不鲜shùshuò空天空（）空缺（）kōngkòng2.词语理解【缥缈】【陈列】【不甚】形容隐隐约约，若有若无。把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。不很的意思。3.形近字街灯（jiē）衔接（xián）缥缈（

piāo）漂亮（piào）检查预习1.多音字数无数（）shùshuò空天空5课文朗读

朗读诗文，感知诗歌的音韵美。

1.听读课文，在课文中标注诗歌的节奏，感受诗歌的音韵美。课文朗读朗读诗文，感知诗歌的音韵美。6课文朗读

朗读诗文，感知诗歌的音韵美。

1.听读课文，在课文中标注诗歌的节奏，感受诗歌的音韵美。

2.学生集体诵读课文，注意读准诗歌的节奏，注意朗读时的语气和语调，体会本诗押韵的特点。朗读指导

在朗读诗歌时，应先根据写作背景、诗歌内容把握住诗歌的感情基调，在此基础上确定朗读诗歌的节奏、语气、语调。

这首小诗的感情基调是向往中略带一丝忧郁，作者对现实生活的不满也仅仅是在恬静、清新的语言中含蓄地流露。因此，朗读时，节奏要自然、舒缓，语气要轻松、柔缓，语调要平稳、柔和。课文朗读朗读诗文，感知诗歌的音韵美。朗读指导7课文朗读天上的街市——郭沫若远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。我想/那缥渺的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。课文朗读天上的街市——郭沫若远远的/街灯/明了，你看，8整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。

远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。星灯辉映图整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。9整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。

我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。街市奇珍图整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。10整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。骑牛往来图整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。11整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。

我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。天街闲游图整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。12整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。第一幅：星灯辉映图。第二幅：街市奇珍图。

第三幅：骑牛往来图。第四幅：天街闲游图。

⑵思考：诗歌描绘的四幅图画中，那些画面是联想？那些是想象？

巩固：联想与想象

联想是由甲物想到与此相关的乙物。想象是由甲物重新塑造一个与此相关的一个新的事物或形象。联想涉及到的事物是已经客观存在的，想象涉及到的事物或形象是现实生活中并不存在的。整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。第13整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。第一幅：星灯辉映图。第二幅：街市奇珍图。

第三幅：骑牛往来图。第四幅：天街闲游图。

⑵思考：诗歌描绘的四幅图画中，那些画面是联想？那些是想象？第一幅：星灯辉映图。第二幅：街市奇珍图第三幅：骑牛往来图第四幅：天街闲游图联想由街灯联想到明星想象作者创造出来的画面整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。第14合作探究

1.阅读诗歌第1节，回答：诗中哪两处运用了联想？“街灯”代表什么？有什么象征意义？

由街灯联想到明星，再由明星联想到街灯，由现实社会中的街灯联想到天上的街市，由实到虚，将读者的视线由地上引向天上。

“街灯”代表人间，“街灯明了”说明是黑夜，正是作者当时所处的环境，因此，作者含蓄地用“街灯”象征黑暗的现实社会。2.“好像点着无数的街灯”一句中的“点”字用的较妙，为什么？

既然是“点”灯，必然有点灯之人，既然有人，那里也必然存在一个世界。因此，一个“点”字，就巧妙地为后面进入“天上的街市”埋下了伏笔。合作探究1.阅读诗歌第1节，回答：诗中哪两处运用了联15合作探究

3.抽生阅读诗歌第2节，回答：在作者的想象中，“天上的街市”是怎样的？作者把“天上的街市”描写成这样，其用意是什么？

想象中的“天上的街市”，富足、美丽、繁华。

作者把“天上的街市”描写成一个富足、美丽、繁华的地方，是用天上的美好、富足反衬人间的丑恶、贫穷。合作探究3.抽生阅读诗歌第2节，回答：在作者的想象中16合作探究

4.描写天上的街市，作者连用两个“定然”，其作用是什么？

明明是想象的内容，但诗人一连用了两个“定然”，用一种绝对肯定的语气，表明诗人对美好的未来充满信心，坚信这样的理想世界一定会有，同时，也从侧面表达了诗人对现实社会（世界）的不满。

合作探究4.描写天上的街市，作者连用两个“定然”，其17合作探究5.快速浏览诗歌第三、四节，回答：你知道传说中的牛郎织女一年中在哪一天才能相聚？在《天上的街市》中，他们又过着怎样的生活？这表达了作者怎样的愿望？

相聚时间：传说中的牛郎织女受到王母娘娘的专制统治，每年的七月七日，由喜鹊搭桥，他们才能相聚一日；

牛郎织女的生活：诗人对牛郎织女这个民间故事进行了大胆的改造，银河不再是波涛汹涌、不可逾越天河，而是“浅浅的”，“不甚宽广”；牛郎织女也不再是隔河相望，一年只能相聚一日，而是可以骑着牛儿自由地来往，可以在天街闲游。他们过着自由而幸福的生活。

作者的愿望：表达了诗人对自由、幸福、美好生活的向往。合作探究5.快速浏览诗歌第三、四节，回答：你知道传说18合作探究

6.“请看那朵流星”一句中用“朵”来修饰流星，合适吗？为什么？

“朵”一般用来修饰花，诗歌把流星比作花，用“朵”来修饰流星，形容流星像花一样美丽，富含美感，暗示了牛郎织女的生活如花一样美好。7.发挥你的想象，描绘一下诗歌中牛郎织女的生活。

示例：牛郎织女经过自己的努力，终于获得了自由，能够骑着牛儿，趟过浅浅的、不甚宽广的天河，自由地来往。

白天，他们男耕女织、共创家业；夜幕降临，他们手提灯笼，在天街闲游赏景。一家四口其乐融融，生活过得美满、幸福。合作探究6.“请看那朵流星”一句中用“朵”来修饰流19主题归纳回答下面的问题，然后概括诗歌的主题。

1.

牛郎织女可以在天街闲游，如何理解这个“闲”字？

天上的生活自由、幸福、美满，因此，这个“闲”字是悠闲的意思。2.想一想，作者对民间传说进行改造的目的是什么？

作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能通过对民间传说的改造，来寄托自己的理想，表达对美好生活的向往和追求。

主题：这首诗运用联想和想象的手法，通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的不满和对自由、美好生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。主题归纳回答下面的问题，然后概括诗歌的主题。20写作特色

1.联想自然，想象丰富。

诗的第一节运用联想，由街灯联想到明星，由明星联想到街灯，自然而然地把人们的视觉由人间转移到天上。诗的二、三、四节是想象，在诗人的想象中，天上有美丽的街市，牛郎、织女能够骑着牛儿自由来往，他们可以在天街闲游，过着自由自在的美好生活。由此可见，诗歌通篇由联想、想象组成。

2.改造传说，寄托理想。这首诗取材于传统的民间传说，但诗人按照自己的意愿进行了改造，牛郎织女在天上过着自由、幸福的生活。改造中寄托了诗人对自由、美好生活的向往。

3.语言朴素、自然。

作者在描写牛郎织女在天上的自由、幸福生活时，并没有华丽的词句，但他们能够骑着牛儿自由来往，可以在天街闲游，就给我们呈现出了一幅平和、温馨的生活图景，勾画出了一种令人神往的美妙境界。

写作特色1.联想自然，想象丰富。21天上的街市星灯辉映图街市奇珍图骑牛往来图天街闲游图联想街灯明星街灯想象物品生活自由幸福美满

富足美丽繁华渴望自由幸福追求光明理想不满现实社会天上的街市星灯辉映图街市奇珍图骑牛往来图天街闲游图联想街灯22课堂练习

1.《天上的街市》一诗的作者是_________，其代表诗集有《

》《女神》等。诗歌开头从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是___________________________________________________________。在诗中，作者对天上世界的描写，明明是想象，但作者却四个“定然”都表示断定的语气，这样写的作用是：____________________________。郭沫若星空将读者的视线由地上吸引到天上，为后面描绘天上的街市做铺垫表明作者对理想的坚定信心2.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(

)。A.我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。B.远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。C.天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。D.街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上没有的/珍奇。

D项应为“定然是/世上/没有的/珍奇”。D课堂练习1.《天上的街市》一诗的作者是_______23课堂练习3.下列各项分析不正确的是（）。A．文中“街灯”和“明星”极为相似，互相比喻，使联想自然。B.“缥缈的空中”是说理想境界往往是一种虚幻的境界，是难以实现的。

C．写实为想象作铺垫，想象则表达出了作者对美好的理想生活的向往。

D．诗人之所以想象天上的自由幸福，是因为当时人民苦难深重。4.对本诗中心意思理解准确的一项是（）。A.通过天街美好生活的描绘，表达了作者对生活的热爱。B.通过天街美好生活的描绘，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表达了自己郁闷的思想感情。C.通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。D.通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。BC课堂练习3.下列各项分析不正确的是（）。24课堂练习5.下面是几首与牛郎织女有关的诗歌，朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感？

秋夕

[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

注释：罗，一种丝织品。天阶，露天的石阶。

主题：诗歌通过传说中的牛郎织女被王母娘娘用天河隔开，难以相见的现实，抒发了失意宫女生活的孤寂幽怨。课堂练习5.下面是几首与牛郎织女有关的诗歌，朗读这些25课堂练习5.下面是几首与牛郎织女有关的诗歌，朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感？

七夕

[唐]

李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。

争将世上无期别，换得年年一度来。注释：星桥，鹊桥。争将。怎把。无期别，死别、重逢无期的离别。

主题：诗歌通过传说中的牛郎织女的故事，借景抒怀，表达了诗人悼念亡妻的悲痛心情。课堂练习5.下面是几首与牛郎织女有关的诗歌，朗读这些26课堂练习5.下面是几首与牛郎织女有关的诗歌，朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感？

鹊桥仙·纤云弄巧[宋代]

秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。注释：暗度，悄悄度过。度，通“渡”。金风玉露：指秋风白露。指七夕。

主题：诗歌借牛郎织女的故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合，否定朝欢暮乐的庸俗生活，歌颂天长地久的忠贞爱情。课堂练习5.下面是几首与牛郎织女有关的诗歌，朗读这些27课堂练习5.下面是几首与牛郎织女有关的诗歌，朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感？

迢迢牵牛星

[汉]佚名迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。

主题：诗歌通过传说中的牛郎织女被王母娘娘用天河隔开，涕泪涟涟、难以相见的现实，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的情感。

课堂练习5.下面是几首与牛郎织女有关的诗歌，朗读这些28课后练习诗人看到远远的街灯明了，就联想到了天上的明星，想到天上有美丽的街市，想到牛郎织女在天上过着自由、幸福的生活。当你仰望星空的时候，你想到了什么？请你发挥联想和想象，写一首小诗。课后练习诗人看到远远的街灯明了，就联想到了天上的明星29再见再见30七年级上册天上的街市课件31【学习目标】

1.

把握诗歌诵读的要领和技巧，感受诗歌的音韵美；诵读课文，背诵课文。（重点）

2.理解诗歌的内容和情感，体会文中新奇的联想和丰富的想象，理解诗歌形象化的语言特点。（难点）

3.体会作者对自由、幸福生活的向往，培养热爱生活、积极进取的生活情趣。

（核心素养）【学习目标】1.把握诗歌诵读的要领和技巧，感受诗歌32郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》等。本文选自《郭沫若全集》第一卷。

这首诗写于1921年10月，当时，五四运动的高潮已经过去，中国正处于军阀混战的黑暗时期。面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子都陷入了苦闷和彷徨之中；刚从日本回国的郭沫若，面对这“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，也感到了一种“幻灭的悲哀”，但作者并没有因此而对未来悲观失望。在这一时期，作者创作了很多新诗来表达自己对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。这些新诗收录在诗集《星空》之中，《天上的街市》就出自这本诗集。作者及背景郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人33

晴朗的夜空，明月当空，群星闪耀。当我们仰望星空之时，常常会不自觉地想起那些与天空有关的动人传说，每当想到夫妻恩爱的牛郎织女被天河阻隔，一年只能相聚一日之时，心中不免产生一丝伤感。新课导入

我们的诗人郭沫若，也曾经在遥望夜空时想到了被天河阻隔的牛郎织女。不过，在作者的眼里，牛郎织女却过着与我们想象中不一样的生活。那么，在他的诗歌中，牛郎织女过着怎样的生活？作者在诗中表达了怎样的情感？他通过这首诗歌又想告诉我们什么？带着这些疑问，我们今天就一起走进郭沫若的这首抒情小诗《天上的街市》，去寻找问题的答案。晴朗的夜空，明月当空，群星闪耀。当我们仰望星空之时，34检查预习1.多音字数无数（）数（）见不鲜shùshuò空天空（）空缺（）kōngkòng2.词语理解【缥缈】【陈列】【不甚】形容隐隐约约，若有若无。把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。不很的意思。3.形近字街灯（jiē）衔接（xián）缥缈（

piāo）漂亮（piào）检查预习1.多音字数无数（）shùshuò空天空35课文朗读

朗读诗文，感知诗歌的音韵美。

1.听读课文，在课文中标注诗歌的节奏，感受诗歌的音韵美。课文朗读朗读诗文，感知诗歌的音韵美。36课文朗读

朗读诗文，感知诗歌的音韵美。

1.听读课文，在课文中标注诗歌的节奏，感受诗歌的音韵美。

2.学生集体诵读课文，注意读准诗歌的节奏，注意朗读时的语气和语调，体会本诗押韵的特点。朗读指导

在朗读诗歌时，应先根据写作背景、诗歌内容把握住诗歌的感情基调，在此基础上确定朗读诗歌的节奏、语气、语调。

这首小诗的感情基调是向往中略带一丝忧郁，作者对现实生活的不满也仅仅是在恬静、清新的语言中含蓄地流露。因此，朗读时，节奏要自然、舒缓，语气要轻松、柔缓，语调要平稳、柔和。课文朗读朗读诗文，感知诗歌的音韵美。朗读指导37课文朗读天上的街市——郭沫若远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。我想/那缥渺的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。课文朗读天上的街市——郭沫若远远的/街灯/明了，你看，38整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。

远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。星灯辉映图整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。39整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。

我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。街市奇珍图整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。40整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。骑牛往来图整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。41整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。

我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。天街闲游图整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。42整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。第一幅：星灯辉映图。第二幅：街市奇珍图。

第三幅：骑牛往来图。第四幅：天街闲游图。

⑵思考：诗歌描绘的四幅图画中，那些画面是联想？那些是想象？

巩固：联想与想象

联想是由甲物想到与此相关的乙物。想象是由甲物重新塑造一个与此相关的一个新的事物或形象。联想涉及到的事物是已经客观存在的，想象涉及到的事物或形象是现实生活中并不存在的。整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。第43整体感知

2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。

⑴这首诗不仅音韵很美，诗文的画面也是很美的，每一节诗都是一幅美丽的画面。请你用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面。第一幅：星灯辉映图。第二幅：街市奇珍图。

第三幅：骑牛往来图。第四幅：天街闲游图。

⑵思考：诗歌描绘的四幅图画中，那些画面是联想？那些是想象？第一幅：星灯辉映图。第二幅：街市奇珍图第三幅：骑牛往来图第四幅：天街闲游图联想由街灯联想到明星想象作者创造出来的画面整体感知2.朗读诗文，感知诗歌的图画美。第44合作探究

1.阅读诗歌第1节，回答：诗中哪两处运用了联想？“街灯”代表什么？有什么象征意义？

由街灯联想到明星，再由明星联想到街灯，由现实社会中的街灯联想到天上的街市，由实到虚，将读者的视线由地上引向天上。

“街灯”代表人间，“街灯明了”说明是黑夜，正是作者当时所处的环境，因此，作者含蓄地用“街灯”象征黑暗的现实社会。2.“好像点着无数的街灯”一句中的“点”字用的较妙，为什么？

既然是“点”灯，必然有点灯之人，既然有人，那里也必然存在一个世界。因此，一个“点”字，就巧妙地为后面进入“天上的街市”埋下了伏笔。合作探究1.阅读诗歌第1节，回答：诗中哪两处运用了联45合作探究

3.抽生阅读诗歌第2节，回答：在作者的想象中，“天上的街市”是怎样的？作者把“天上的街市”描写成这样，其用意是什么？

想象中的“天上的街市”，富足、美丽、繁华。

作者把“天上的街市”描写成一个富足、美丽、繁华的地方，是用天上的美好、富足反衬人间的丑恶、贫穷。合作探究3.抽生阅读诗歌第2节，回答：在作者的想象中46合作探究

4.描写天上的街市，作者连用两个“定然”，其作用是什么？

明明是想象的内容，但诗人一连用了两个“定然”，用一种绝对肯定的语气，表明诗人对美好的未来充满信心，坚信这样的理想世界一定会有，同时，也从侧面表达了诗人对现实社会（世界）的不满。

合作探究4.描写天上的街市，作者连用两个“定然”，其47合作探究5.快速浏览诗歌第三、四节，回答：你知道传说中的牛郎织女一年中在哪一天才能相聚？在《天上的街市》中，他们又过着怎样的生活？这表达了作者怎样的愿望？

相聚时间：传说中的牛郎织女受到王母娘娘的专制统治，每年的七月七日，由喜鹊搭桥，他们才能相聚一日；

牛郎织女的生活：诗人对牛郎织女这个民间故事进行了大胆的改造，银河不再是波涛汹涌、不可逾越天河，而是“浅浅的”，“不甚宽广”；牛郎织女也不再是隔河相望，一年只能相聚一日，而是可以骑着牛儿自由地来往，可以在天街闲游。他们过着自由而幸福的生活。

作者的愿望：表达了诗人对自由、幸福、美好生活的向往。合作探究5.快速浏览诗歌第三、四节，回答：你知道传说48合作探究

6.“请看那朵流星”一句中用“朵”来修饰流星，合适吗？为什么？

“朵”一般用来修饰花，诗歌把流星比作花，用“朵”来修饰流星，形容流星像花一样美丽，富含美感，暗示了牛郎织女的生活如花一样美好。7.发挥你的想象，描绘一下诗歌中牛郎织女的生活。

示例：牛郎织女经过自己的努力，终于获得了自由，能够骑着牛儿，趟过浅浅的、不甚宽广的天河，自由地来往。

白天，他们男耕女织、共创家业；夜幕降临，他们手提灯笼，在天街闲游赏景。一家四口其乐融融，生活过得美满、幸福。合作探究6.“请看那朵流星”一句中用“朵”来修饰流49主题归纳回答下面的问题，然后概括诗歌的主题。

1.

牛郎织女可以在天街闲游，如何理解这个“闲”字？

天上的生活自由、幸福、美满，因此，这个“闲”字是悠闲的意思。2.想一想，作者对民间传说进行改造的目的是什么？

作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能通过对民间传说的改造，来寄托自己的理想，表达对美好生活的向往和追求。

主题：这首诗运用联想和想象的手法，通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的不满和对自由、美好生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。主题归纳回答下面的问题，然后概括诗歌的主题。50写作特色

1.联想自然，想象丰富。

诗的第一节运用联想，由街灯联想到明星，由明星联想到街灯，自然而然地把人们的视觉由人间转移到天上。诗的二、三、四节是想象，在诗人的想象中，天上有美丽的街市，牛郎、织女能够骑着牛儿自由来往，他们可以在天街闲游，过着自由自在的美好生活。由此可见，诗歌通篇由联想、想象组成。

2.改造传说，寄托理想。这首诗取材于传统的民间传说，但诗人按照自己的意愿进行了改造，牛郎织女在天上过着自由、幸福的生活。改造中寄托了诗人对自由、美好生活的向往。

3.语言朴素、自然。

作者在描写牛郎织女在天上的自由、幸福生活时，并没有华丽的词句，但他们能够骑着牛儿自由来往，可以在天街闲游，就给我们呈现出了一幅平和、温馨的生活图景，勾画出了一种令人神往的美妙境界。

写作特色1.联想自然，想象丰富。51天上的街市星灯辉映图街市奇珍图骑牛往来图天街闲游图联想街灯明星街灯想象物品生活自由幸福美满

富足美丽繁华渴望自由幸福追求光明理想不满现实社会天上的街市星灯辉映图街市奇珍图骑牛往来图天街闲游图联想街灯52课堂练习

1.《天上的街市》一诗的作者是_________，其代表诗集有《

》《女神》等。诗歌开头从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是___________________________________________________________。在诗中，作者对天上世界的描写，明明是想象，但作者却四个“定然”都表示断定的语气，这样写的作用是：____________________________。郭沫若星空将读者的视线由地上吸引到天上，为后面描绘天上的街市做铺垫表明作者对理想的坚定信心2.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(

)。A.我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。B.远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。C.天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。D.街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上没有的/珍奇。

D项应为“定然是/世上/没有的/珍奇”。D课堂练习1.《天上的街市》一诗的作者是_______53课堂练习3.下列各项分析不正确的是（）。A．文中“街灯”和“明星”极为相似，互相比喻，使联想自然。B.“缥缈的空中”是说理想境界往往是一种虚幻的境界，是难以实现的。

C．写实为想象作铺垫，想象则表达出了作者对美好的理想生活的向往。

D