浅论初中英语学生自学能力培养方法

浅论初中英语学生自学才能培养方法〔〕:

摘要：随着新课改的不断推进，学生的"自主合作探究";学习形式也成为教育界热议的一个话题，初中英语教学中如何培养学生的自主学习才能，成为了中学英语教师应该考虑的问题。对此，教师可就自主学习形式在当前是否引起了中学英语教师的注意，教师又如何在英语课堂教学中真正培养学生自学才能进展讨论。

关键词：初中英语；自学才能；培养方法

一、自主学习的内涵和特征

自主学习是相对于"被动学习";而言的，是指学生在学习的过程中能充分发挥自身的能动性，主动学习、独立学习、自主考虑和解决问题。这样的学习方式是不依赖于教师的学习，教师在教学过程中起的是指导和引导、答疑解惑的作用。自主学习的特征有：相对独立性、主观能动性、自我监控性、施行有效性。而学生在英语课堂中的自主学习是有助于英语思维最大程度发挥的。

二、初中英语学生自主学习才能培养的必要性

学生是课堂的主体，初中生思维活泼，创造力强，好奇心重，假设能将初中学生学习英语的自主学习才能培养起来，无疑是对于他们今后的学习生涯非常有帮助的。教师要让学生主动探究，将课堂回归给学生，从而培养起学生的探究力、发现力，自主发现问题、解决问题的才能。初中生总是认为英语是"硬骨头";，很难啃，也不开窍，和我国的母语相差甚远。本文就旨在研究如何培养初中生的英语自主学习才能，从而发挥其自身的学习主动性，使其开拓创新、开发思维，主动解决疑难问题，促进其思维最大程度的开展。

三、初中英语教学中培养学生自主学习才能的策略研究

〔一〕创设英语教学情境，培养学生学习兴趣，激发学生的自主学习热情

学习兴趣是学生自主学习的内在动力。教师只有激起中学生学习英语的兴趣，才能使学生主动投入到探究英语知识的海洋之中，积极主动地学习有关英语的相关知识。我们可以用以旧带新，沟通引趣；故事引导，引发兴趣；音乐引导，激发动力；制造悬念，激发兴趣等不同的方式，引起学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学之中，自主地学习，激起其学习的热情。教师也可以采用多媒体信息技术进展激趣，让学生能在兴趣的指引下开始英语课程的自主学习。创设英语情境也是教师才能的表达。

〔二〕用开展的目光看学生，培养学生的自信心，激发学生自主学习的动力

学生不是一成不变的，因此教师要对学生进展分层引导，用开展的目光对待学生。初中学生有自己的思想、主见，也很有表现欲望，因此在英语教学中，教师要注意用开展的目光对待学生，让学生真正成为学习的主体，从而有效激发学生自主学习的动力。

在学生遇到学习英语的难点时，教师的点拨可以使学生的问题迎刃而解。教师在这里起到的是引导作用，真正发挥主动性的是学生自己。教师同时要兼顾中下游的学生，让他们发表自己的意见，从而开展每一位学生的自信心，进步全班学生的主动性，构建自主学习的气氛，形成自主考虑的习惯。

〔三〕注重学法指导，培养学生自主学习、自主探究英语知识的意识

古之有言"授之以鱼，不如授之以渔";。我国著名的教育家叶圣陶也说过"教是为了用不着教";，这句话道出了教学的最高境界和最终目的。教师要教给学生的不仅仅是学习的内容，更要让学生学会学习的方法，从而主动获取知识、寻求开展。教师要教给学生科学的英语学习方法，鼓励学生对待问题要敢想、敢做、敢动手，不会的要主动探究、自主学习，让学生在英语的海洋里自由遨游。教师首先先要让学生学会"听";，边听边记，抓住教学重点，听取教师的学习意见；其次要学会"看";，培养学生的观察才能和习惯，用自己的眼睛去看，会将知识记忆得更加结实；再次要让学生会"想";，对待任何英语的问题，都要用大脑去考虑；最后要让学生学会"说";，重视学生对所学知识进展表达，从而增强学生的表现力，为今后适应社会的开展做准备。

〔四〕开展教学竞赛，调动学生在英语课上的自主性、积极性、参与性

学生天生具有自我荣誉感和集体荣辱感，更有强烈的竞争意识。将竞争机制引入中学的英语课堂是一种激发学生自主学习的有效形式。当然，开展竞赛就要有相应的奖励机制，让学生能在竞赛中找到自己的定位，发挥自己的特长。竞赛也可以分为团体竞赛和个人竞赛。个人竞赛是自己独立考虑的比赛，这能有效检验学生的自主学习效果。而团体竞赛中，学生的分工协作也能将自主考虑、合力攻坚的才能展现出来，是开展学生思维的关键性手段。

四、结语

学生的自主探究和自主学习是发挥学生主体作用的关键手段。如何正确引导学生，发挥他们学习的主动性是初中英语教师应该着重考虑的。教师可以采用各种激发学生兴趣的方法，让学生对英语课程产生浓重的兴趣。同时，要注重培养学生的自主学习才能，引导学生自主探究，充分形成"自主合作探究";的课堂新形式，让学生真正成为课堂的主人，对自己的学习负责。

参考文献：

【1】黄聪华.浅论初中英语学生自学才能培养方法