药学教学路径用于门诊药房实习带教实践与体会

药学教学途径用于门诊药房实习带教理论与体会〔〕:

摘要：目的讨论药学教学途径在门诊药房实习带教中的理论应用效果。方法选择2022年12月至2022年6月在我市两所综合性医院门诊药房实习的药学实习生60名，按照所运用的带教方法将其评分为观察组和对照组，每组均30名实习生。对照组实习生在传统带教形式下开展实习教学，观察组实习生那么施行药学教学途径。结果观察组实习生的理论考核成绩、操作考核成绩和综合考核成绩，均显著高于对照组，P

1对象与方法

1.1研究对象。选择2022年12月至2022年6月在医院门诊药房实习的三届药学实习生60名，按照所运用的带教方法将其评分为观察组和对照组，每组均30名实习生。观察组30名实习生，包括男12例、女18例；年龄19-24岁，平均

〔20.61.3〕岁。对照组30名实习生，包括男11例、女19例；年龄19-25岁，平均〔21.11.2〕岁。两组实习生的根本资料、学习成绩分布情况均相当，比拟差异不具有统计学意义〔P>0.05〕。

1.2教学方法。对照组实习生在传统带教形式下开展实习教学，观察组实习生那么施行药学教学途径，详细如下：首先门诊药房实习带教工作均由药师以上职称的工作人员承当，实习生进入门诊药房的第1天，由药房主任带着实习生参观并介绍药房环境、人员构成、相关的规章制度、工作流程以及各个岗位职责等，在介绍过程中要着重向实习生传达药学职业道德和自身职业的特殊性及责任感，培养实习生良好的职业素养【3】。其次由药房主任安排详细带教教学方案，对于对照组实习生，主要由药房主任将其分配到各个岗位的带教教师，施行一对一跟班带教。对于观察组实习生，那么在实习带教前，先发放药学教学途径表，并由药房主任向实习生解读药学教学途径表的内容，使实习生对自己的带教教师，以及各个实习阶段的学习内容和进度有一个明晰的理解【4】。两组实习生均进展为期6周的实习，详细的药学教学途径表如表1所示。

1.3统计学处理。借助SPSS21.0软件进展数据分析，其中的理论考核成绩、操作考核成绩和综合考核成绩等计量资料使用〔s〕形式表示，进展t检验；其中学生对带教方法的认可度等计数资料那么采用〔%〕表示，采取chi;2检验；检验程度为alpha;=0.05。

2结果

2.1两组实习生的实习成绩比拟。观察组实习生的理论考核成绩、操作考核成绩和综合考核成绩【5】，均显著高于对照组，P

3讨论

药学教学途径通过途径表的形式将门诊药房实习内容固定下来，使得带教教师在开展实习带教过程中，可以根据途径表进度进展有方案、有目的、循序渐进的教学，同时可以使实习生在沉淀了一定量前期知识的情况下，最大化的激发其学习兴趣，从而进步实习生的学习效果【6】。不仅如此，按照药学教学途径施行门诊药房实习带教，使整个实习教学更加具有方案性和系统性，可以给实习生提供更多学习平台，同时也进一步进步了带教教师的责任心，可以促使实习生的理论知识程度和理论操作程度可以同步提升，进步实习生对实习带教方法的认可度【7】。

综上所述，在门诊药房实习带教过程中应用药学教学途径开展教学活动，可以显著进步门诊药房带教教学质量，从而促使药学实习生的各项成绩得到显著提升，且实习生对带教方法的认可度明显更高，具有较高的理论应用价值。

参考文献

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【2】王姿媛,唐洪梅".二对一";双导师带教制在医院药房实习带教中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2022,10(22):59-60.

【3】任结梅,范丽霞,张俊红.PDCA循环管理法在门诊药房带教中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2022,11(17):94-95.

【4】卢健平,郑丽梅,陈碧华.药学途径在癌痛标准化治疗示范病房中的应用[J].中国药物经济学,2022(02):55-57.

【5】袁素维,高星,刘雯薇,等.北京市改革试点公立医院住院患者满意度调查[J].上海交通大学学报(医学版),2022,33(06):729-734.

【6】赵誉,梁茂本.自动化发药系统简易故障分析前后应用效果观察[J].中国药业