大班科学光和影子教案

第第16页大班科学光和影子教案

大班科学光和影子教案1

设计意图：

幼儿天性好玩好动，喜爱游戏，而大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在达到两个目的：引导幼儿认识光和影子的关系，培育他们对科学现象的爱好：让幼儿充分感受大自然带给自己的欢乐，促进探素精神的进展。让幼儿想说，敢说，会说，同时通过探究让幼儿了解光和影子的关系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的爱好。依据幼儿的年龄特点，应从幼儿的学习爱好出发，让幼儿在玩中体会到光和影子的乐趣和作用。

活动目标：

初步感知物体与影子的联系，知道影子的成因是光被物体拦住了。

能大胆地表达自己的探究与发觉，体验探究影子的乐趣。

能客观地表达自己的探究过程和结果。

能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。

活动预备：

阅历预备：幼儿在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子。

材料预备：ppt课件、手电筒、森林情景、玩具车、房子、小树模型等。

活动过程：

一、播放课件，引起幼儿爱好。

师：小伙伴们今日我们班上来了一只可爱的小伙伴，让我们一起来欢迎它吧。

提问：咪咪说的是什么东西?它是什么样的?

二、引导幼儿争论在什么状况下会产生影子?

师：小伙伴们，你们知道在什么状况下会涌现影子吗?

小结：哦，原来在阳光下会产生影子。

三、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。

1.设置问题，引发幼儿猜想。

师：我们的小手有影子吗?怎样才能将小手的影子变出来?

2.提供手电筒让幼儿在白板前探究影子的形成。老师重点观测幼儿能否将光打在手上变出影子。

3.师幼沟通共享探究的发觉，从而获得影子形成的阅历。

提问：你们变出影子了吗?你们是怎么做的?

4.小结：原来，有光的地方才会有影子，光照过来，有东西把光拦住了，就会涌现了这个东西的影子。没有了光，影子就不见了。

四、幼儿再次探究记录，发觉不同物体的影子是不相同的。

1.老师提出问题，引发幼儿再次探究记录。

提同：小伙伴们发觉有光的地方就会有影子。究竟影子是什么样的?是不是全部的东西都有影子?它们的影子一样吗?

2.介绍材料，提出探究的要求。

在两边的桌子上老师为你们预备了一些小车子、小房子、花朵、小树以及积木，等会就请小伙伴拿上你们的手电筒去照一照，看看这些东西是不是都有影子，他们的影子一样吗?

3.出示记录表并介绍。

桌子上还有老师为你们预备的记录表，请你们依据记录表上的图案观测这些物体的影子并将他们的影子画下来。

4.幼儿再次探究影子并在记录表上记录下来。

5.师幼共享沟通：刚刚通过试验我们知道了，只要物体将光拦住了，就会涌现这件物体的影子。不同物体的影子师不一样的。

五、观看课件及视频感受影子在生活中的应用。

师：其实啊，在我们的生活中有许多东西都是应用了光和影子制造的，比如说：皮影戏，就是依据"光和影"的原理制作而成的，你们看，老爷爷手中拿着皮影，皮影拦住了光，于是白布上就涌现了这个皮影的影子。还有手影游戏，以及影子舞。老师这里有一段影子舞的视频，我们一起来观赏观赏吧。

活动延伸：

游戏活动：请幼儿到户外玩"踩影子"的游戏。

领域渗透：将手影游戏材料投放进科学区，让幼儿在照一照、变一变中进一步感受光和影的联系。

活动反思：

幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。

1.选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探究影子的改变与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。

2.教学活动的游戏化。本活动老师很好地把握了幼儿的`爱好点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观测、探究影子的产生、影子变戏法的奥秘等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和改变的丰富阅历。

3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望。活动中老师通过提供丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观测，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的积极性，满意了幼儿对影子的新奇心理，培育了幼儿观测、比较，主动探究的技能。

大班科学光和影子教案2

活动目标：

1、初步感知物体与影子的联系，发觉有光的地方才有的影子。

2、能大胆地表达自己的探究与发觉，体验探究影子的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备：在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子，玩过“踩影子“的游戏。

2、物质预备：手电筒、玩偶操作台、玩偶、动物小图片、窗花等。

活动过程：

1、猜谜，激发幼儿探究影子的爱好。

引导语：我有个好伙伴，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，紧紧跟在我身边。它是谁？〔谜底：影子。〕

2、师幼谈话，了解幼儿对影子形成的原有阅历。

提问：

〔1〕你见过影子吗？影子是什么样的呢？它是什么颜色的？

〔2〕什么时候见过影子？〔太阳光、灯光照我们的时候就会有影子。〕

3、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。

设置问题，引发幼儿猜想〔口头猜想〕。

提问：假如我们在室内要变出影子，你们猜想，可以用什么变出影子？怎么做才会变出影子？

幼儿自主选择材料，探究影子的形成。老师重点观测幼儿是否将光打在物体上变出影子。

师幼沟通共享探究的发觉，从而获得影子形成的阅历。

提问：你们都变出影子了吗？你是怎么做的？

小结：原来有光的地方才有影子，光被拦住了就有影子。没有了光，影子就不见了。

4、幼儿再次探究，发觉不同物体的影子是各不相同的。

老师提出问题，引发幼儿再次探究。

提问：小伙伴发觉有光的地方就有影子。究竟影子是什么样的？是不是全部的东西都有影子？它们的影子都一样的吗？

老师介绍材料，提出探究的要求：老师预备了很多动物玩偶和图片、小伙伴自己剪的窗花、塑料胶粒等，请你们动手试一试让它们变出影子，并仔细看一看，比一比它们的影子是不是一样的。

幼儿自选材料再次探究影子。

师幼共享沟通：这些东西都有影子吗？它们的影子是什么样的？全部东西的影子都一样吗？

老师梳理，引导幼儿获得不同物体的影子是各不相同的等阅历。

5、到户外玩“找影子“的游戏，引导幼儿查找什么东西有影子，进一步感知有光的地方才会有影子。

引导语：还有什么东西有影子？我们一起到操场外面玩“找影子“的游戏，并把自己的发觉告知大家。

活动延伸：

区域活动：在科学区中提供材料，引导幼儿继续探究影子。

家园共育：请家长用手电筒或台灯和幼儿一起做影子的试验。

大班科学光和影子教案3

活动目标：

1、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好、求知欲望。

2、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

3、进展幼儿的观测、比较及思索、表达等技能。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。

2、彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象假设干。

3、白纸、手电筒、胶水、擦布假设干。

活动过程：

一、激发爱好

出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的援助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它到底是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?

二、引导幼儿操作

1、提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

2、幼儿操作，老师观测、了解幼儿的探究状况，引导幼儿大胆想方法解决问题。

3、组织幼儿沟通争论。

①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。

②请个别幼儿把自己的探究结果告知大家，并演示过程。

③争论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿沟通，在幼儿发表看法时，老师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)

④老师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间需要有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。

4、让每个幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。

三、启发幼儿进一步探究

1、是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。)

2、提供各种形象,请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。

3、幼儿探究，老师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究状况予以实时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思索：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?

4、沟通与争论。

①请幼儿讲解并描述操作方法并示范，引导幼儿观测这些物体是怎么活动的。

②你们发觉了什么奥秘?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)

③老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了改变，这时影子也会改变，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。

活动延伸：

1、引导幼儿在日常生活中继续观测“光线位置改变，影子也随之改变”的现象。

2、组织幼儿在区角活动中继续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

活动反思：

“光和影子”这个活动主要是老师从偶发的事项中抓住了幼儿的爱好点，在借鉴他人阅历的基础上，创新了活动。通过老师敏锐地观测，捕获到了有价值的东西，决断了下一次活动的进展方向。整个活动都是通过老师有效地观测、发觉问题、解决问题，才使活动一步步向前推动。

大班科学光和影子教案4

活动目标：

1。引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好、求知欲望。

2。引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

3。进展幼儿的观测、分析技能、动手技能。

4。养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

1。知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。

2。彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象假设干。

3。白纸、手电筒、胶水、擦布假设干。

活动过程：

一、激发爱好

出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的援助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它到底是怎么跳舞的呢？让我们一起来试试看，好吗？

二、引导幼儿操作

1。提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

2。幼儿操作，老师观测、了解幼儿的探究状况，引导幼儿大胆想方法解决问题。

3。组织幼儿沟通争论。

①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。

②请个别幼儿把自己的探究结果告知大家，并演示过程。

③争论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞？〔组织幼儿沟通，在幼儿发表看法时，老师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。〕

④老师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间需要有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。

4。让每个幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。

三、启发幼儿进一步探究

1。是不是“乌龟”在跳舞？〔是“乌龟”的影子在跳舞。〕

2。提供各种形象，请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。

3。幼儿探究，老师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究状况予以实时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思索：“鼓槌”的角度折叠得是否合适？手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关？

4。沟通与争论。

①请幼儿讲解并描述操作方法并示范，引导幼儿观测这些物体是怎么活动的。

②你们发觉了什么奥秘？〔手电筒左右移动时，影子也左右移动；手电筒上下移动时，影子也上下移动。〕

③老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了改变，这时影子也会改变，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。

活动延伸：

1。引导幼儿在日常生活中继续观测“光线位置改变，影子也随之改变”的现象。

2。组织幼儿在区角活动中继续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

活动反思：

“光和影子”这个活动主要是老师从偶发的事项中抓住了幼儿的爱好点，在借鉴他人阅历的基础上，创新了活动。通过老师敏锐地观测，捕获到了有价值的东西，决断了下一次活动的进展方向。整个活动都是通过老师有效地观测、发觉问题、解决问题，才使活动一步步向前推动。

大班科学光和影子教案5

教材及学情分析：

幼儿天性好玩好动，喜爱游戏，让幼儿想说，敢说，会说，同时通过探究让幼儿了解光和影子的关系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的爱好。依据幼儿的年龄特点，应从幼儿的学习爱好出发，建立良好的师生情感，让幼儿体会到学光和影子的乐趣和作用。

活动目标：让幼儿初步感知光和影子的关系，并对此感爱好，了与探究。

活动重点：

让幼儿了解光和影子的关系。激发幼儿的新奇心和求知欲望，培育幼儿的探究精神。

活动难点：

让幼儿知道光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。

活动预备：手电、蜡烛等。

活动过程：

一、导入：玩手影游戏引起幼儿的爱好。

二、出示手电、蜡烛等，引导幼儿想方法让它们发光，比较它们发出光的不同。

师：我们怎么让它们发光？看看它们的光有什么不同。

三、查找影子，了解影子的特征。/r/