大班科学沉与浮教案

第第46页大班科学沉与浮教案

大班科学沉与浮教案1

一、设计意图：

水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都需要用到它。虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。

有一天，在洗手的时候有一个小伙伴不当心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发觉孩子对这个现象很感爱好，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。本活动通过试验来探究、丰富孩子们有关物体沉浮的阅历，并培育孩子们对科学的爱好。

二、活动目标：

1、感知物体在水中的沉出现象。

2、大胆探究科学试验现象，进展探究精神。

3、初步学习两人合作进行试验，培育合作技能。

三、活动预备：

水、小盆、毛巾、水彩笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。

四、活动过程：

〔一〕激发幼儿的爱好，引出课题。

1、师：今日老师给小伙伴们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多珍宝，小伙伴你们想看看吗？〔老师播放PPT〕

2、师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？请幼儿先猜想一下，哪些会沉，哪些会浮，然后老师动手操作试验，幼儿观测。

3、老师通过演示试验引导幼儿理解“浮”“沉”并认识浮沉符号。

钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。

4、老师继续播放PPT，展示记录卡并引导幼儿认真观测，告知幼儿做记录的方法。

〔一〕分组试验，自主探究。

小伙伴，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻用水彩笔在记录卡上做好物体沉出现象的记录。

2、幼儿操作：师，小伙伴在把物体放进水里时要看认真了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细观测水中的现象。

温馨提示：

①以小组为单位合作试验，每次只放一种材料。

②试验室要留意安全，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。

③仔细观测试验现象，把物体进行分类放置，浮在水面上的物体放在水盆的左边，沉下去的物体放在水盆的右边，并实时记录结果完成表格。

3.老师来回巡察，适时指导，援助幼儿在观测沉出现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时援助技能差的幼儿。

〔三〕分一分。

老师继续播放PPT，引导幼儿将百宝箱中全部物品依据试验结果进行分类。

〔四〕延伸拓展。

转变物体在水中的沉浮。

问题：

1、塑料吸管在水中上浮，用什么方法让它沉下去？

2、回形针在水中下沉，用什么方法让它浮现来？

〔1〕让塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如将其和钥匙或石头等捆在一起。

〔2〕让回形针浮现来的方法:放在浮的物体上，如将其放在泡沫板上或捆在铅笔、吸管上等。

〔五〕活动结束。

今日我们学习了有趣的沉出现象，在生活中还有很多物品放在水中会发生很有趣的现象，小伙伴在家里也可以动手去做做试验，相信你肯定会有很大的收获噢！

大班科学沉与浮教案2

活动目标：

1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

2、在感知物体在水中的沉出现象的基础上，尝试验索转变物体沉浮的不同方法3、能用心倾听别人讲话及大胆讲解并描述自己的操作过程与结果。

活动预备：

1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品〔玩具、小木块、勺子等〕，大容器7个、记录表等。

2、科学术语及词汇：沉、浮。

活动过程：

一、猜想活动：

1、师：今日我们班来了很多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？〔出示沉↓、浮↑卡片〕2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清晰，那我们就把玩具扔进去看看呢？

3、让幼儿大胆猜想其余物品宝宝的沉出现象。

二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

1、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想全都吗？。

2、第一次记录：记录猜想和试验的结果。

3、沟通：幼儿相互沟通第一次猜想和试验结果，探究自己的猜想和试验结果是否全都。

三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。

2、幼儿操作转变物体的沉浮，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的？胜利了吗？

幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来老师小结：浮的东西可以援助沉的东西浮起来；沉的东西可以援助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、阅历迁移水有许多奇妙的能量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候〔图片〕，我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？〔救生圈、脚盆、木头、船等图片〕五、结束小结。

科学家很聪慧的，他们运用水的奇妙能量发现了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小伙伴长大以后也可以发现一些在水里沉、浮的东西。

大班科学沉与浮教案3

【设计意图】

水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。正由于水与我们生活的亲密性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发觉许多有趣而新颖的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探究、沟通、共享。

【活动目标】

1、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

2、对科学活动感爱好，能积极动手探究，寻求答案。

3、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

4、体验解决问题的成就感。

【活动重点难点】

1、重点：初步了解物体的沉出现象。

2、难点：学习运用↑↓记录试验结果。

【活动预备】

水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔

【活动过程】

1、导入。

师：今日我们要来做一个有趣的试验。

出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观测水里的物体。

提问：你发觉了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。

提问：它们在水里是怎样的?

2、通过观测和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。

(1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行试验，最末把自己的试验结果记录下来。

(3)老师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?

(4)老师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮现来的，就要向下上的箭头表示，假如是沉下去的，就要向下的箭头表示。

3、幼儿自主操作试验。

(1)幼儿按意愿自主动手实践，老师留意观测记录，，针对性的指导、留意观测幼儿的表现。如：一元的硬币是浮现来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师预备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把试验的结果记录在记录表上。

(2)依据记录表对两种结果进行对比，大家集中沟通最末结果。

提问：有没有试验结果和我们猜想的一样的?

(3)总结：通过试验，我们知道浮现来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等

沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

4、提升试验操作：怎样使沉下去的东西浮现来?

(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮现来

师：这里涌现了一个问题：这些沉下去的东西不兴奋了，它们也想浮在水面上，我们一起想想方法好不好?

(2)幼儿自由操作，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。

(3)幼儿介绍自己的操作过程。

5、阅历提升迁移。

发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想方法使自己不沉到水里去而得救?

谁有很奇妙的能量，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么方法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。

6、结束。

请伙伴回家后继续探究怎样把浮的东西沉下去?

【活动反思】

我组织完这次科学活动《沉和浮》发觉幼儿爱好较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

一、扩展学习空间，为幼儿进展奠基。

《纲要》中指出：“教育内容的选择要表达既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探究，有意识地加以启发与引导，让幼儿对四周的事物、现象感爱好。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。

二、提供丰富材料，为幼儿进展开渠。

《纲要》中提出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和运用能够达到的相宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究爱好，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、转变、组合它们；材料应当有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行讨论、探究，有不同的发觉。”在活动过程中，我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探究，让幼儿观测物体放在水里的沉出现象。在最末一个环节中，我还为幼儿预备了各种帮助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去制造，通过自己的操作，发觉怎样会让沉下去的物体在浮起来？怎样让浮起来的物体在沉下去？引发幼儿的探究爱好，好多幼儿想了许多方法，比如：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。

三、激起学习爱好，为幼儿进展引路。

“爱好是幼儿的老师”。《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是着重静态知识的传递，而是着重保持孩子们永久的新奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观测、操作和试验，对探究的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，〔积木、塑料花片等等〕。哪些物体是沉在水里的，〔重的东西：钥匙、玻璃球等等〕

在活动过程中，我以学习者的身份展示自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探究，让幼儿自己探究物体在水里的沉出现象，激发了幼儿对科学的爱好。

大班科学沉与浮教案4

活动目标

1、通过试验使孩子们了解物体放到水中有沉出现象。

2、培育孩子们对自然现象的爱好和动手技能。

3、培育孩子们的细致观测技能。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

重点难点

1、这节课的重点在于让小伙伴们知道水有向上托物体的力〔浮力〕。

2、难点是漂移的物体在肯定状况下也能下沉。

活动预备

能盛水的家具〔如：盆、桶等〕并加满水，小皮球、小石头、干木块

活动过程

1、让孩子们轮番感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他们用手把小皮球按到水底，让孩子们感受水有把球向上托的力，再把手松开，小皮球立刻浮到水面上。问孩子们：小皮球被我们按到水底，一放开手小皮球为什么自动浮起来？我们按小皮球的时候手有什么感觉？小伙伴都说：手被弹开的感觉。结论：这是水中有浮力。

2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中，观测沉浮状况：石头很快沉到水底，而干木块却浮在水面上。提问孩子们：为什么石头沉到水底，而干木块又浮到水面上？结论：石头重，简单下沉；而干木块轻，简单浮在水面上。

3、让小伙伴们说一说，通过这次活动我们学到了什么。

教学反思

1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发觉问题，使他们乐于观测、乐于尝试，发觉问题再去解决问题。

2、每一个孩子都能积极的加入到活动中，可以很好的从各个角度发觉问题。

3、在今后做活动要预备多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到爱好。

4、假如让我重新上这节课我将会将试验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。

小百科：力指物体在流体〔包括液体和气体〕中，各表面受流体〔液体和气体〕压力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德发觉了浮力原理。

大班科学沉与浮教案5

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体〔如石头、雪花片等〕在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观测各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深入。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的积极性，也有利于幼儿思维技能的进展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐减削，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思索的机会，又要着重培育思索的有意性，培育幼儿先猜测〔思索〕再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、争论，促进形象思维的进展。

活动目标：

1、知识：〔1〕感知物体在水中的沉出现象。〔2〕学会用简约的图标〔↑↓〕来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能根据老师的要求有序的完成试验。〔2〕能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：〔1〕愿意参与探究沉与浮的小试验。〔2〕初步形成对科学活动的爱好。

4、在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动重点难点：

重点：〔1〕感知物体在水中的沉出现象。〔2〕学会用简约的图标〔↑↓〕来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

难点：探究调整物体沉浮的方法。

活动预备：

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、认识试验材料

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

二、试验:沉与浮

1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。

老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，〔一个条竖线，上面加一个小帽子〕假如你认为是沉下去，那就做一个"↓"〔一个条竖线，下面加一个小帽子〕。

2、试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践,老师留意观测记录,针对性地指导;留意观测幼儿的表现.

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。

3、依据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最末结果。

提问："有没有试验结果和猜想结果不一样的？"

总结：〔出示表格和实物并演示〕通过试验我们知道浮现来的东西有`````沉下去的东西有``````

三、提升试验

〔一〕怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小伙伴们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伙伴，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。〔假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伙伴想出方法再加以引导。〕

3、师：小伙伴们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

〔二〕怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小伙伴们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的援助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好伙伴，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。〔假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伙伴想出方法再加以引导。〕

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小伙伴们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么呢？"

4、幼：……〔此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和争论1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。〕

5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，

活动延伸：

1、师：小伙伴们，老师这里还有一个物品宝宝，小伙伴们看是什么，小伙伴们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、老师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小伙伴们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小伙伴们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

大班科学沉与浮教案6

活动目标：

1、观测水果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2、能简约地记录试验结果。

3、培育幼儿对探究活动的爱好。

活动预备：

1、水果假设干〔苹果、桔子、葡萄、桂圆〕。

2、每张桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，记录卡。

活动过程：

一、看一看，摸一摸。

今日，我们小二班来了很多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？〔领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。〕

〔水果是孩子们喜爱的食物，而这些水果又是孩子们比较熟识的，这就能较好的跳动幼儿的学习爱好。〕

二、想一想，猜一猜。

1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小伙伴猜一猜，假如把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？〔幼儿猜想。〕

〔猜想法是探究类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生爱好以后，老师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的新奇心。〕

2、老师依据幼儿猜想和判断，做记录。

〔沟通自己的猜想是一个很重要的环节，也是孩子喜爱的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜想记录下来，让幼儿知道每个人的猜想是不一样的，更好地激发了他们的新奇心，为下一环节做了很好的铺垫。

三、试一试，记一记，讲一讲。

1、老师提出要求，幼儿先操作，后记录。〔先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。〕

〔通过上一环节的猜想，孩子们的新奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"，在这一环节我就安排了孩子自由探究，在这次探究过程中我就鼓舞、引导幼儿多观测，多操作，多试验。了解水果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历，同时用贴图片的方法记录自己的发觉。〕

2、请幼儿说说记录结果。〔边说老师边演示试验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。〕

3、老师提出要求，幼儿再次试验。

〔由于第一次试验后，涌现了不同的试验结果，所以我就安排了第二次试验，让幼儿通过再次试验，再来判断结果。〕

4、展示记录卡。

四、结束活动。

师：除了这些水果，你们还知道哪些水果？〔幼儿自由回答〕请小伙伴回家后，假如爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样？

大班科学沉与浮教案7

活动目标：

1.愿意参与探究沉与浮的小试验。

2.初步知道哪些东西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能对其分类。

3.能用||记录结果，表示上浮和下沉。

活动预备：

1.每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2.每组两个盒子，盒子一面贴有向上向下的符号。

3.钥匙、小木块、玻璃球、架夹子、海绵、橡皮泥等小物品。

4.人手一个夹子，一张记录纸，一支笔，两个小箩筐。

活动过程：

一、猜想活动：

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀?

幼：是钥匙、小木块、玻璃球

师：今日我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢?你们猜猜看?

幼：———师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清晰，那就请小伙伴每人选一样东西放到水里看看会发生什么?然后把你看到的结果告知老师。

二、幼儿操作活动：感知沉与浮的现象。

三、认识沉与浮：

师：刚才你跟谁玩了，发觉它怎么了?小伙伴真棒，你们在玩中发觉了沉与浮的现象，那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗?

四、记录活动：

1.师：老师这里也有两位物品，它们是谁呀?它们会沉还是会浮呢?我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个发觉用标记记录下来，你们会把你的发觉记录下来吗?

2.交代操作要求：

师：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟其他物品宝宝都玩一玩，把你的发觉全部记录好。明白了吗?

3.幼儿操作记录。

4.幼儿讲解操作结果。

五、游戏：找家。

师：小伙伴们都很聪慧，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，现在物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看!这有2个盒子，这就是物品宝宝们的家。有没有小伙伴知道这分别是谁的家?请小伙伴把物品宝宝送回家吧。

师：大家都为物品宝宝找到了家，那我们来看看，小伙伴们找的对吗?

六、今日我们与物品宝宝们玩得很快乐。有一对小伙伴也来凑喧闹了。

瞧!他们来了。出示两个球，沉与浮，水的背景图。

它叫浮浮，它叫沉沉，它们是一对好伙伴。可是它们从来没有手拉手一起做过游戏。由于浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一贯呆在水底，不会浮到水面上来。咳!真是伤脑筋啊!小伙伴们帮忙想想方法，好让这对好伙伴一起手拉手做游戏。

1.老师用橡皮泥师范如何从沉到浮。

2.幼儿操作。

3.将自己尝试结果告知老师。

七、结束小结。

师，小伙伴们今日知道了很多物品在水中是沉还是浮，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中的特性，小伙伴们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

大班科学沉与浮教案8

活动目标：

1．初步感知瓶子中空气的多少与瓶子的沉浮有关，积累物体沉与浮的阅历。

2．初步学习记录自己的猜想和将自己看到的事实记录下来，积极参加沟通。

活动预备：

1．幼儿试验记录单人手一份，集体记录单一份。

2．幼儿试验材料：两只大水盆；每组四只相同的矿泉水瓶子，标有1、2、3、4号，四只瓶子分别是：装满水、装2/3水，装一半水、装四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

活动过程：

一．观测瓶子，引出问题

提问：这里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？

假如将这四只瓶子放入水中，你猜猜，会怎么样？

2．幼儿猜想并记录

l幼儿依据老师提出的问题进行独立思索，并将自己的猜想记录下来。

l老师介绍记录单，幼儿了解记录的方法。

l沟通：将四只瓶子放入水中，会怎样？幼儿将自己的猜想与大家沟通。

3．幼儿试验

l幼儿试验，鼓舞幼儿认真观测试验状况，并将看到的现象记住来。

l要求：仔细观测，将看到的事实状况记录下来。

4．沟通争论

l提问：你发觉了什么？〔老师将幼儿的试验状况归类到集体记录单中〕

为什么会涌现这样的状况？

l老师小结幼儿的发言。

l出示大雪碧瓶，引导幼儿思索：假如在瓶中装一瓶矿泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中会怎样？

引导幼儿发觉两只瓶子装了水的不同点。

l小结：我们发觉，在瓶子里装满水，没有空气，这只瓶子就会沉到水底；瓶子里只要有空气，不管它装了多少水，这只瓶子都不会沉到水底。

大班科学沉与浮教案9

活动目标：

1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。

2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的爱好。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验沉浮的乐趣。

5、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：

水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

教学过程：

一、激发幼儿的爱好，引出课题

师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小伙伴你们想知道装了什么吗？

1、老师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？

2、老师操作让幼儿认真观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼儿如何做记录卡的方法。

3、让幼儿自由争论，叫爱好较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。

二、分组试验，自主探究

小伙伴，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻拿铅笔到记录卡做好物体沉出现象的记录。

2、幼儿操作：师，小伙伴在把物体放进水里时要看认真了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细观测水中的现象。

温馨提示：

①把材料贴近水面轻轻地放入水中；

②每次只放一种材料；

③仔细观测试验现象，并做好试验现象记录。

④小组要分工，更要合作。

3、老师来回巡察，适时指导，援助幼儿在观测沉出现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时援助技能差的幼儿。

4、表达与沟通

请个别组幼儿汇报、共享试验现象：在汇报时，要让同学充分发表看法，尤其是不同的看法。

三、老师验证、小结

将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨爱好。

四、活动结束

今日我们学习了有趣的沉出现象，在生活中还有很多的物体放在水中会发生很有趣的现象，小伙伴在家里也可以动手去做做试验，相信你肯定会有很大的收获噢！

大班科学沉与浮教案10

活动设计背景

新《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而水是我们日常生活中不可缺少的我们每天都离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伙伴很早就接触并认识了它，幼儿天生喜爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多有趣而又新颖的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。

活动目标

目标一：对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案

目标二：初步了解物体的沉出现象

目标三：培育幼儿的团结协作技能

教学重点、难点

教学重点：了解物体的沉出现象

教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

活动预备

大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币假设干

活动过程〔活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节〕

一：请小伙伴们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。〔设置悬念，引发幼儿新奇心〕

二：操作，请小伙伴们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

三：请小伙伴们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小伙伴和老师，哪些下沉了，哪些是浮着的。〔纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的〕

四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

五：请小伙伴们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来〔把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里………。〕

六：请小伙伴们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面。

教学反思

“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发觉。活动紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而开展满意幼儿的新奇心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识阅历，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的缘由，猎取与物体沉浮相关的知识阅历，并通过自己的动手操作，转变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿进展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习爱好，为幼儿的进展引路。

大班科学沉与浮教案11

【设计意图】

水是我们日常生活中不可缺少的，我们每个人每天都离不开它，正由于水与我们的生活亲密相连，所以小伙伴们很早就接触并认识了水。可以说，幼儿天生就是爱玩水的，在玩水的过程中，他们发觉了许多有趣而又新颖的现象。如在一次玩水过程中，一位孩子不解地问我：“老师，究竟哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮现来呢？”新《纲要》中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，同时为每个幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同看法，学会尊敬别人的不同观点和阅历。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿的内容。

【活动目标】

1、对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案。

2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

3、培育幼儿的团结帮助技能。

【重点难点】

1、活动重点：了解物体的沉出现象。

2、活动难点：学习记录试验结果。

【活动预备】

1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

【活动过程】

一、导入活动。

1、今日，老师给小伙伴带来了许多材料，请小伙伴认真看看都有什么呢？幼儿观测沟通。

2、请小伙伴来猜一猜：假如把这些东西放入水中，哪些东西会浮起来？哪些东西会沉下去？幼儿猜想。〔刚开始，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。〕

二、幼儿动手做物体沉浮的试验。

1、请小伙伴来试一试，看看试验结果是不是和你想的一样？

2、幼儿动手操作。

3、幼儿沟通试验结果。〔这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的技能，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。〕

三、幼儿记录试验结果。

1、小伙伴你们想不想把刚才的试验结果记录下来呢？

2、出示记录卡：你们知道这是什么标识吗？老师讲解示范记录卡的运用方法以及“上浮”、“下沉”的标识。

3、幼儿记录试验结果。〔通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动提供了依据。〕

四、将沉与浮的物体进行分类。

1、请小伙伴依据试验结果分别把物体放在贴有“上浮”和“下沉”标识的两个篮子里。2、幼儿进行分类活动。〔分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。〕

五、幼儿沟通结果。

1、请小伙伴依据记录结果说一说哪些物体放在水里会浮现来？哪些物体放在水里会沉下去？

2、幼儿依据记录相互沟通。〔在这里，老师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。〕

六、活动延伸：

请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，并说说它们沉、浮的缘由。〔在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题继续探究，使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。〕

【活动反思】

反思一：提供活动材料，创设有利于孩子进展的条件。依据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。”活动中我给孩子们提供了大量的日常生活中可收集的材料：如大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料等，让孩子自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的猜想、查找问题的答案。孩子们通过自主探究，不仅提高了动手动脑的'技能，也发觉了物体沉浮的奥秘。

反思二：关注幼儿表现，激发孩子的学习爱好。新《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，实时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。活动中在猜想哪些物体可能沉下去、哪些物体可能浮现来时，我发觉孩子们一个个兴致高涨，各有各的观点，各有各的想法，争辩得特别激烈，于是我适时引出下一个环节：做试验论证。孩子们的学习爱好便一下子被调动起来了，课堂气氛很活跃。同时在幼儿做试验时，我通过观测，对个别幼儿进行了有针对性地指导，使他们对物体的沉出现象有了认识。

反思三：创设宽松环境，让幼儿体验发觉的乐趣。在新《纲要》中指出：老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。同样的试验，同样的观测，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。因此活动中我给幼儿们预备了充分的操作材料，使每一位孩子都有参加的机会，同时通过让幼儿自己动手操作来发觉物体沉浮的奥秘，并尝试将结果记录下来，这充分表达了幼儿自主探究的过程。在探究活动结束后，我又组织幼儿对试验结果进行了探讨、沟通，这既进展了幼儿的语言表达技能，又表达了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使幼儿能真正体验到自己发觉奥秘后的乐趣。

大班科学沉与浮教案12

设计意图

幼儿在中班已经对物体的沉浮有了肯定的了解，但是仍旧对物体的沉浮试验特别感爱好，因此，为了让幼儿进行深入探究，依据幼儿的年龄特点及《指南》中“大班幼儿能用肯定的方法验证自己的猜想，能用数字、图画、图表或其他符号记录；探究中能与他人合作与沟通，能探究并发觉常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮”等要求，我设计了转变物体原有沉浮状态的科学试验活动。通过提供各种能够援助幼儿胜利完成试验的材料，引导幼儿与同伴互助合作、探究发觉各种转变沉浮的方法，不断激发幼儿对科学试验的爱好，渐渐养成自己发觉问题、分析问题及解决问题的习惯。

活动目标

1、幼儿感知物体在水中的沉出现象，尝试转变物体原有沉浮状态

2、合作探究转变物体原有沉浮状态的不同方法

3、感受沉与浮试验中探究的乐趣

重点难点

重点：尝试转变物体原有沉浮状态

难点：合作探究转变物体原有沉浮状态的不同方法

活动预备

1、阅历预备:幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的阅历。

2、物质预备:

人手一份活动材料：铁制汤匙、积木、钥匙、纸船、泡沫板、石头、塑料蜻蜓、铁夹子、装满水的可乐瓶、橡皮泥、水盆、盘子、记录卡、水彩笔。

活动过程

一、开始部分：

(一)出示材料，激发幼儿探究的欲望。

师:小伙伴们今日老师要和你们一起做个科学小试验，看看老师给你们带来了什么好玩的东西?

二、基本部分：

〔一〕物体的沉浮状态分类、记录：

1、师：老师想请你们给这些物品分个类，你们看看哪些会沉在水底的，哪些会浮在水面上？你们有什么好方法快速精确地分类吗？

2、幼儿操作分类并记录

师：请小伙伴轻轻地把材料放入水中，结果出来后将浮在水面的物体放入盘中并记录分类结果。

〔二〕合作探究转变物体原有的沉浮状态并记录

1、让沉在水底的物体浮起来：

1〕师：现在有个难题想请小伙伴们帮忙，怎样能让沉在水底的物体浮在水面呢？你们有什么好方法可以援助它们？大家可以相互合作，共同商量一下好方法。

2〕幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用泡沫板、纸杯、小船等援助下沉的物体上浮。

2、让浮在水面的物体沉下去

1〕师：怎样能让浮在水面的物体沉在水底呢？〔请大家合作探究〕

2〕幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用铁夹子、石头、绳子、装满水的可乐瓶等援助上浮的物体下沉。

3〕小结：小伙伴都是借助其他材料援助，让上浮的物体沉在了水底，下沉的物体浮在了水面，那想一想不借助帮助材料能否转变物体原有的沉浮状态呢？

3、不借助帮助物让下沉物体上浮

1〕师：沉在水底的橡皮泥不借助其他物体帮忙，有什么好方法让它浮在水面？

2〕想想其他下沉的物品不借助其他物品的援助能否浮在水面？请小伙伴试一试。

3〕展示记录结果并介绍：小伙伴真聪慧把橡皮泥变成了小船，使橡皮泥浮在了水面，装满水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

4、不借助帮助物让上浮物体下沉

1〕师：想一想上浮的物体不借助帮助材料能否让它下沉？

2〕展示记录结果并介绍：空瓶子装满水下沉；塑料卡片侧放可以下沉；橡皮泥小船捏成团可以下沉。

活动总结

三、结束部分

原来可以通过转变物体的外形、转变物体放入水中的方向，增加或减轻物体的重量等方式转变物体原来的沉浮状态。

大班科学沉与浮教案13

活动目标

1．幼儿感知物体在水中的沉出现象；

2．大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，进展探究精神；

3．初步学习两人合作进行试验，培育合作技能。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

活动预备

人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆假设干个，积木块假设干，塑料插片假设干。

活动过程一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

二、活动过程(一)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？

1．幼儿尝试。

2．幼儿介绍尝试结果。

老师总结：

石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

(二)老师提出尝试性问题："怎样让沉在水底的物体浮在水面上？"1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

2．尝试结论：转变橡皮泥的外形(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……(三)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人互换尝试。鼓舞幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)老师提出尝试问题：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？

幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

老师试验演示，验证答案。

活动延伸：

老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小伙伴可以来继续进行尝试。

教学反思

1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发觉问题，使他们乐于观测、乐于尝试，发觉问题再去解决问题。

2、每一个孩子都能积极的加入到活动中，可以很好的从各个角度发觉问题。

3、在今后做活动要预备多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到爱好。

4、假如让我重新上这节课我将会将试验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。

大班科学沉与浮教案14

一、设计思路

大班上学期的幼儿已具备了某些物体〔如石头、雪花片等〕在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观测各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深入。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的积极性，也有利于幼儿思维技能的进展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐减削，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思索的机会，又要着重培育思索的有意性，培育幼儿先猜测〔思索〕再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、争论，促进形象思维的进展。

二、活动目标

1、知识：〔1〕感知物体在水中的沉出现象。〔2〕学会用简约的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能根据老师的要求有序的完成试验。〔2〕能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：〔1〕愿意参与探究沉与浮的小试验。〔2〕初步形成对科学活动的爱好。

三、活动重点：

1、感知物体在水中的沉出现象。

2、学会用简约的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

四、活动难点

探究调整物体沉浮的方法。

五、活动预备

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

六、活动过程：

1、认识试验材料师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

2、试验:沉与浮

①老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。

老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，〔一个条竖线，上面加一个小帽子〕假如你认为是沉下去，那就做一个"↓"〔一个条竖线，下面加一个小帽子〕。

②试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践,老师留意观测记录,针对性地指导;留意观测幼儿的表现.

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。/