大班科学活动教案-《蚯蚓》

第第10页大班科学活动教案——《蚯蚓》

大班科学活动教案——《蚯蚓》1

活动目标：

1、喜爱观测蚯蚓，对蚯蚓产生探究的爱好；

2、认识蚯蚓的形状特征，了解其生活习性；

3、知道要爱护蚯蚓，形成初步的环保意识。

活动预备：

蚯蚓假设干条，试验用品〔尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等〕

活动过程：

一、介绍小伙伴，了解蚯蚓的生活环境及名称

今日小伙伴到这里来玩，还带了一个小伙伴呢。谁来介绍一下你的小伙伴叫什么名字？

你是在哪里找到这个小伙伴的？这些地方是干燥的还是潮湿的？原来蚯蚓喜爱住阴暗、潮湿的地方。

二、幼儿自主探究

小蚯蚓长是得什么样子的？请你认真的看一看、摸一摸，观测一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去讨论讨论。〔为幼儿提供放大镜和透亮的小盒〕

沟通结果：小蚯蚓长得是什么样的？

蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。

一伸一缩，蠕动，腹部有刚毛，蚯蚓借助刚毛爬行。

3、小蚯蚓还有什么奥秘呢？它喜爱什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜爱光吗？我们来做几个试验讨论讨论。〔提供手电和纸盒〕、〔提供软硬不同的泥土〕

沟通探究的结果：蚯蚓喜爱生活在潮湿的泥土中，不喜爱光。

三、说说蚯蚓的作用

1、蚯蚓可以给植物松土，让植物尽情的汲取养分，长得茂密。

2、蚯蚓的粪是珍宝，可以养鸡、鸭、鱼等。

3、蚯蚓是中药，叫地龙。

4、蚯蚓还是一种菜，营养很好。

〔出示信〕2022年中国要进行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？〔蚯蚓会处理垃圾。〕

小结：小小蚯蚓真能干，它是我们人类的好伙伴，我们应当它。

四、送小蚯蚓回家

大班科学活动教案——《蚯蚓》2

设计意图：

这是一节极为一般的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的预备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节一般的课却运用了先进的教学设备――多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满意了幼儿的求知欲望，同时也解决了老师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的状况。

教学目标：

1、了解蚯蚓的形状特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。

2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。

教学预备：

1、教学课件。

2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。

教学过程：

一、谜语引出课题。

细瘦长长像条虫，没手没脚会劳动；每天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么？〔点击谜底〕

二、蚯蚓的特征。

用多媒体课件具体介绍蚯蚓的各部分特征。

老师小结：蚯蚓的身体瘦长，圆圆的、光滑、松软；全身由很多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。

三、蚯蚓的用途。

用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。

四、游戏“蚯蚓爱吃什么”

请幼儿依据蚯蚓的爱好有鼠标选择蚯蚓爱吃的食物。

五、延伸活动。

用因特网查找关于蚯蚓的资料。

1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？〔老师记录〕

2、师生共同上网查找资料。

大班科学活动教案——《蚯蚓》3

活动目标

1．初步感知、了解蚯蚓的形状特征和生活习性。

2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。

3．初步熟识科学讨论的方法，体验探究、发觉、沟通的欢乐。

活动预备

带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓舞幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发觉。

活动过程

一、回忆阅历，引出问题和猜想

1．看录像，回忆阅历。

提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边争论)

2．介绍问题并猜想。

师：我们不但找了蚯蚓，还提出了很多问题，作出了一些猜想，老师为你们预备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发觉。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提示幼儿将问题、猜想及发觉分类放到相应展板上。)

师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路……)

(此环节是为了满意幼儿新奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)

二、自由观测，初步感知

1．提出观测要求。

师：是不是像我们猜的这样呢?今日，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再认真地看一看、当心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。

2．幼儿自由观测、谈论、记录，验证猜想，老师参加其中进行须要的引导。

师：请小伙伴把你发觉的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观测记录阅历，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)

师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的.身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?

师：认真看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?

(科学活动离不开观测和感知，这一环节我予以孩子充分观测和探究机会。观测前提出要求，目的是培育幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学讨论的方法。)

三、集体沟通，共享发觉

1．提示幼儿整理好蚯蚓和工具。

师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。

2．幼儿讲解并描述自己的猜想和发觉。

师：谁来告知大家，你的发觉和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。

小结：刚才，我们通过观测验证了一些猜想，发觉了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。

(幼儿有了充分的观测感知之后急于想表达自己的发觉，老师实时满意孩子的愿望，并引导孩子将自己的发觉和原先的猜想作比较，从中领悟科学讨论需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。老师言简意赅的小结，意在援助幼儿梳理阅历。)

四、肢体仿照，体验欢乐

师：你们喜爱蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿仿照蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩……)

(幼儿用肢体仿照蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的欢乐。)

五、观看动画，整理阅历

师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。

看动画后提问：小蚯蚓丁丁告知我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的形状特征和习性的认识，重点争论古怪的再生现象。

六、鼓舞提问，引发新的猜想和探究

师：蚯蚓的奥秘可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?

1．相互提问并争论，同时记录问题放到展板上。

2．提问留白，引发新的探究。

师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?

结语：今日，我们验证了我们的猜想，发觉了蚯蚓很多的奥秘，又提出了许多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观测、做试验，继续讨论。

(爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思索。能大胆思索和提问，是良好科学素养的详细表达，需要我们锲而不舍地培育。)

七、将蚯蚓送回大自然

活动延伸

在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观测和试验。

大班科学活动教案——《蚯蚓》4

活动设计背景：

春雨过后，小草发芽，花儿盛开，小虫儿从泥土中钻出来，大自然呈现出一番生气盎然的景象。每天饭后散步，孩子们常常会停下来捉捉小虫什么的给同伴们看，孩子们围在一起叽叽喳喳的。我就实时抓住幼儿对四周环境的一个偶发性的关注点，又利用我园地处农村，离幼儿园不到50米处就有一大片农田的便利，设计了这个活动。

一、活动目标

1.通过捉蚯蚓活动，引导幼儿了解蚯蚓的形状特征、生活习性及用处。

2.培育幼儿认真观测的习惯，激发幼儿对四周环境乐于探究的情趣。

二、活动预备

1.活动前先与保育员、保安师傅沟通，说明活动目的与大略过程。

2.安排详细地块，考察周边环境的安全性。

3.工具：锄头、小塑料桶、玻璃瓶、放大镜、白色塑料布等

三、活动过程

〔一〕捉蚯蚓

1.启发提问：

a.老师预备带你们琪捉蚯蚓，哪里会有蚯蚓呢？

b.怎样才能发觉蚯蚓？

2.幼儿分组，分发工具，指定跟随人员〔配班老师、保育员、保安〕。

3.带领幼儿来到事先已踩点的农田，开始分组挖蚯蚓，要求每组把挖来的其中三条放在白色的塑料布上以便观测，其余放玻璃瓶和塑料桶内带回幼儿园放自然角。

〔二〕引导幼儿分组观测、沟通对蚯蚓的认识

1.观测、了解蚯蚓的形状特征

a.认真看看，捉来的蚯蚓是怎么样的？

b.用放大镜看看蚯蚓，能发觉什么？

c.蚯蚓有没有眼