大班语言教案《夏天》（10篇）

第第页大班语言教案《夏天》（10篇）

大班语言教案《夏天》篇1

活动目标

1.观赏儿童化的散文诗，培育幼儿对文学的爱好和爱好。

2.通过总结、对比，感受散文诗的精美意境和含义，并学习有感情地朗诵。

3.培育幼儿制造性和发散性的思维技能。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言技能。

活动预备

(1)知识阅历预备带领幼儿观测过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

(2)物质预备有关夏天景象及天气改变的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。

活动方法

观测分析法、直观表达法、激发法、辨别法。

活动过程

1.了解夏天的景象及天气特征。

让幼儿自由表述夏天的特征。老师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?

2.幼儿依据图片自编诗歌。

老师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲解并描述。

3.观赏散文诗并进行比较。

确定幼儿的创编成果。请幼儿对比和观赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次观赏。

4.活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。

各领域渗透

1.科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学试验：缺水的花草等。

2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

3.健康：夏天到了应当怎样爱护自己，学游泳。

生活中渗透户外散步时让幼儿感受和讲解并描述夏天的气息。

环境中渗透环境布置：夏天到了。

活动评价。

大班语言教案《夏天》篇2

活动目的：

1、在理解的基础上，主动学习儿歌，并积极开动脑筋，用恰当的语句表达自己的感受。

2、培育认真听的技能。

活动预备：

1、对夏天的特征有肯定的了解。

2、挂图、磁带

活动流程：

引起爱好→理解诗歌→争论仿编→延伸活动

活动过程：

一、引起爱好

t：现在是什么季节?(夏季)你怎么知道现在是夏天了?(自由回答)夏天有好多奥秘你们想不想知道?(想)请你认真的听一听，谁知道夏天的奥秘。(老师有表情的朗诵诗歌)

二、理解诗歌

1.(出示图片，听第一遍)t：谁知道夏天的奥秘?(小青蛙)还有谁知道夏天的奥秘?(荷花)还有谁知道夏天的奥秘?(知了)

2.t：请你听一听他们是怎么做、怎么说的?(听第二遍)他们是怎么做的、怎么说的?(幼儿复述)青蛙为什么知道夏天的奥秘?(由于他是夏天出来的)我们

一起来象小青蛙一样来说一说。(幼儿集体朗诵第一段)荷花是怎么做的、怎么说的?(幼儿复述)他为什么知道夏天的奥秘?(由于他也是夏天出来的)

t：谁想来象荷花一样做一做，说一说?(请几位小伙伴复述)知了是怎么做的、怎么说的?谁能说完整(幼儿复述)

3.t：我们一起来再来听一听夏天的奥秘，好不好?(先听录音)

t：我们一起来说一说夏天的奥秘，好不好?(跟念)

三、争论仿编

t：夏天的奥秘这么多，我们小伙伴再来找一找夏天还有那些奥秘?(幼儿自由回答)

t：那么除了图上的这些，你还知道哪些夏天的奥秘?

t：你们怎么用好听的话来说一说呢?请你和好伙伴商量一下。(幼儿争论)

t：请你来说一说。(幼儿上来朗诵)

四、延伸活动

t：老师在小橱上预备了很多纸和笔，请你把你知道的夏天的奥秘画一画、讲一讲。(幼儿操作)夏天的奥秘夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢?青蛙从一张荷叶跳到另一张荷叶上，呱呱的叫着，小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢?

池塘里荷花抬起头，露出笑脸，小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”

夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢?知了在树上晒着太阳，小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”我看见了夏天的奥秘，夏天真的来了!

活动结束：

小伙伴一起探讨。

大班语言教案《夏天》篇3

活动目标：

1、让幼儿在理解、感知诗歌的基础上，学会朗诵诗歌，并尝试创编整首诗歌。

2、进展幼儿的想象力，制造力。

3、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿喜爱大自然的情感。

重点和难点：

1、重点：感受诗歌的美，学会朗诵诗歌。

2、难点：尝试创编整首诗歌。

活动预备：

1、课前带幼儿外出观测，丰富有关的知识阅历。

2、背景图一张及假设干插入图。

3、一张由各种颜色组成的抽象图。

活动过程：

(一)创设情景，激发幼儿初步感受诗歌，猎取新知爱好

1、老师出示戴在胸前的字卡，问：“小伙伴，你们知道我是谁吗?我是大地妈妈，今日我来考考小伙伴现在是什么季节?夏天是什么颜色的?”幼儿开展充分想象。

2、老师朗诵诗歌一遍。问：“好听吗?听了感觉怎么样?”“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里有什么?”

(二)出示图片，援助幼儿理解诗歌内容，并会整首跟念

1、出示背景图。问：“诗歌里夏天有些什么?他们是怎么说?”老师依据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。

2、老师再次朗诵诗歌一遍提问：“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?”

3、集体朗诵诗歌1-2遍4、请1-2个幼儿再进行朗诵

(三)迁移阅历创编诗歌

1、出示各种颜色组成的抽象画面，引导幼儿把握规律，举一反三。

老师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜色，我还有好多颜色，请小伙伴想想看，夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的?”

2、鼓舞幼儿与别人讲的不一样，培育幼儿思维的求异性3、鼓舞幼儿以组为单位进行创编4、鼓舞1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听活动结束：

老师将每组创编好的诗歌记录下来，展示在墙上，让幼儿相互观赏与朗诵。

附：

诗歌《夏天的颜色》

荷花说夏天是粉红色的，大树说夏天是绿色的，枇杷说夏天是黄色的，大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。

大班语言教案《夏天》篇4

活动目标：

1、培育幼儿的阅读技能。

2、体会散文精美的语句和意境。

活动预备：

1、彩笔、图画纸假设干。

2、教学挂图《酷热的夏天》

3、《语言》下P.27活动重点：培育幼儿的阅读技能活动难点：体会散文精美的语句和意境。

活动过程：

开始部分：

谈话：

1、小伙伴，现在是什么季节啊？你是从什么地方看出来的？

2、夏每天气怎样？人们都穿什么样的衣服？有哪些动物？植物长得怎么样？太阳怎样？

基本部分：

一、观赏散文

1、师：有一散文，是描写夏天的，写得很美，让我们一起来听听吧！小伙伴要仔细听，一会老师还有问题要问你们。

2、放录音

3、散文听完了，下面老师要考考你们，谁能说一说自己从散文中听到了什么？

〔幼儿自由回答〕

4、小伙伴说得特别对，说明你们听得都特别认真，下面请你看着画册，自己试着读一读好吗？

5、哪位小伙伴情愿到前面来大声读一读。

6、小伙伴，你喜爱这散文吗？

谁能说一说，你喜爱散文中的什么？为什么？

老师引导幼儿体验散文中的精美语句和意境。

二、画夏天

1、师：夏天是一个酷热的季节，也是一个漂亮的季节，让我们拿起手中的笔，依据自己对夏天的理解，画出你眼中的夏天，好吗？

2、幼儿自己想象着画，老师巡察指导。

三、作品展示老师把画得好的作品张贴在黑板上，阅读和观赏。

四、律动；柳树姑娘老师发觉，小伙伴画得特别好，有的小伙伴还加上了自己的想象，画出了多姿多彩的夏天，小伙伴累了吧！让我们听一首歌，放松一下好吗？放歌曲柳树姑娘

结束部分：

小伙伴，这节课我们小伙伴的表现都特别好，既学习了散文，还画出了自己眼中的夏天，让我们一起到外面，去体验夏天还有那些改变吧。

活动反思

在活动开始部分幼儿能够说出夏天的天气特点，酷热，人们都穿什么样的衣服：半袖、短裙等；大树变得翠绿，庄稼吐穗，太阳很毒，很烤人；幼儿都能详细的说出夏天有什么动物，比如夏天有小鸟，蝴蝶，小青蛙等等。

在听完散文后，多数幼儿能够参照挂图，尝试阅读。幼儿能够说出散文中有什么，在本次活动中，要求幼儿能够体会散文精美的语句和意境。我问幼儿，散文美不美啊，幼儿说：美。那美在哪里，幼儿不能说出，还需要老师引导，才能细细体会。如，太阳像个大火球，高高的挂在天上。大火球，这个词写出了夏天里太阳的炙热，再如，碧绿的荷叶上，写出了荷叶的颜色，托着一朵朵粉红色的荷花，托和粉红色写出了荷叶和荷花的漂亮，小青蛙咕呱咕呱的唱着歌，把它当成人来写……多处地方词句的.精美，需要老师的讲解幼儿才能体会。

幼儿在画夏天时，能够发挥自己的想象来画，有些幼儿画的特别好看。总之，这节课，教学任务完成得较好。

大班语言教案《夏天》篇5

活动目标：

1、通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。

2、教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

活动预备：

1、课件：图片—歇凉，草丛，树林，池塘。

2、课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

活动过程：

一、导入出示照片：歇凉

老师：小伙伴看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？

他们为什么要坐在大树下歇凉呢？

引导幼儿发觉，这是夏天的情境。

老师：在夏天里，你听到过什么美好的声音？

二、开展

1、播放声音，引入诗歌。

〔1〕知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？

〔2〕青蛙请小伙伴跟着学一学青蛙是怎样叫的。

〔3〕蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。

老师：原来夏天有那么多美好的声音呀，真是一首好听的歌。

2、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。

今日，老师给小伙伴朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

请小伙伴认真听听为什么叫夏天的歌呢？

提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？

3、观赏图片，学习诗歌。

〔1〕草丛夏天的歌，在哪里？〔在草丛里。〕谁在草丛里？它是怎么叫的呢？

〔蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。〕

〔2〕树林里谁在大树上？它又是怎么叫的呢？

〔知了在大树上“知了、知了”地叫。〕

〔3〕池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？

〔青蛙在池塘里咕呱咕呱叫〕

4、师幼用问答的形式学习诗歌。

第一遍：幼儿问，老师答。

幼：夏天的歌在哪里？

师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：知了知了，在密密的树林里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

第二遍，老师问，幼儿答。

5、用多种形式，激发幼儿的朗诵爱好。

幼儿分成男、女两组互问等。

三、结束引导幼儿思索：夏天的歌，还藏在哪里？

〔鼓舞幼儿大胆思索回答〕老师小结：夏天的歌还藏在很多我们没有发觉的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观测，去发觉更多夏天的奥秘吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

大班语言教案《夏天》篇6

设计意图

静静地，夏天的脚步近了。夏天是个酷热的季节，孩子们可以换上喜欢的花裙子、吃上憧憬已久的冰激凌；夏天是个生命力旺盛的季节，芳草地绿油油，荷花池素洁高雅，毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头。那么，孩子们眼中的夏天是怎样的？孩子们又如何用各种方式来表现自己对夏天的理解呢？浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》，并依据孩子的爱好点生成了语言活动《夏天》。

《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和精美，并通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。”《夏天》是篇轻愉快泼、充斥童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文精美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分表达出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移阅历进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、观赏美、体会美与表现美。

一、活动目标：

1、专注倾听、认真理解散文诗的内容，感受夏天的多姿多彩。

2、能与同伴合作创编散文诗，用恰当流畅的语言表述自己对夏天的印象。

二、活动预备：

(一)阅历预备：带领幼儿观测过夏天的风景，并对夏天的特征有所了解。

(二)物质预备：夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等。

三、活动过程：

1、用一句完整地话说说你对夏天的了解。

2、观赏理解散文诗的内容，感受散文诗的精美意境。

〔1〕第一次完整倾听，初步理解散文内容。

〔2〕第二次完整倾听，学说散文诗句。

〔3〕第三次完整倾听，边听边念：

3、合作创编

活动反思：

1、创立相宜的活动环境，建立良好的师生关系、同伴关系，为幼儿积极投入地观赏学习散文诗做预备。例如最末一个环节，孩子们在沟通中相互仿照、共同进展、有机的互补，体验合作的开心。

2、设计了逐层深入、按部就班的问题，引导幼儿进一步熟识了解散文诗。

3、引导幼儿主动参加活动前的预备环节。请孩子和家长一起查找收集有关夏天的资料，并用绘画的形式记录夏天予以自己印象最深刻的一个瞬间，在这个过程中，幼儿从被动参加者变为主动参加者，能够感爱好地投入活动。

4、最末一个排图讲解并描述环节中，孩子之间相互仿照、有机互补、共同得到进展获得合作的开心。

不足之处：

1、由于时间关系，没有制作运用课件，因此整节课显得干巴巴的。假如配上形象的课件，会充分调动幼儿的各种感官，使他们对模糊的认识进行归纳整理，会诱发他学习的愿望、使他们更加形象地理解散文诗的内容；也会提高他们迁移的技能，使他们的创编更加生动精彩。

2、活动过程中有些赶过场的感觉，一些问题没有深入，只是“点到为止”，特别是重点：排比句。假如老师能够举些例子或请孩子尝试着说说，这样会为后面的环节打下好的基础。另外，没有引导孩子用语调表情去表现散文，孩子的感受比较肤浅。

3、目标2可以调整为“感受散文诗的语言美和意境美”。

大班语言教案《夏天》篇7

活动目标：

1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中精美的意境和丰富的想象。

2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中精美的意境和丰富的想象。

活动预备：

物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

知识：已有的生活阅历。

活动过程：

一、导入：

播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

二、开展：

1.争论：什么季节才会有这些动物?

小结：夏天，这些动物会唱歌。

2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问援助幼儿理解内容。

(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。

(2)夏天的歌还表达在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

3.请幼儿随老师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

4.启发幼儿说说自己喜爱散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

5.分组采纳一问一答形式朗诵散文诗。

6.鼓舞幼儿自由结伴朗诵散文诗。

三、延伸：

仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还表达在哪里?

活动反思：

设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能涌现的多种状况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当尊敬幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗诵诗歌。

大班语言教案《夏天》篇8

活动目标：

1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标)

2、在辩论中能清晰表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标)

3、体验参加辩论活动带来的乐趣。(情感目标)

活动重点：在辩论中坚持自己的观点

活动难点：在辩论中能清晰表达自己的理由，并能坚持自己的观点。

活动预备：

1、辩手号牌

2、《冬天与夏天》图片

3、各队的标识

4、PPT

活动过程：

一、导入

1、出示ppt，幼儿观测。

2、幼儿说一说你看见了什么?〔教案：〕你认为图片上是什么季节?(1)、夏季(2)、冬季

3、老师引导幼儿说说

(1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的?

(2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的?

二、幼儿自由争论冬天好还是夏天好并请个别幼儿说一说。

三、老师提议辩论

四、交代辩论要求、规范辩论意识。

1、出示各队标识牌

2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)依据自己的观点进入坐席

3、提出辩论要求

(1)你说我听：当对方说话时请保持宁静，仔细倾听，并且眼睛要看着对方

(2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，由于……

(3)依次辩论：从1号到5号

五、辩论赛

1、老师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始

(1)幼儿(例：我是太阳队的1号辩手……)

(2)引导幼儿用到我认为……由于……

2、自由辩论

(1)老师宣布自由辩论的环节开始

(2)介绍自由辩论的规章、想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。

一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。

当看见别人已经站起来时，不能打断别人，要倾听别人说话。

(3)幼儿开始自由辩论

3、对驳环节

老师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说我认为冬天好，由于，太阳队说我认为冬天不好，由于。

六、辩论结束

再次观赏夏天与冬天，老师依据PPT有感讲诉老师：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……

七、活动延伸

大班语言教案《夏天》篇9

主题设计：

夏天来临，我们日渐体会到天气变得越来越热。幼儿在着装上发生了明显的改变，每天的户外活动都会留很多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品。“怎样让自己不热，变凉快？”成了孩子们的热点话题，有孩子说道：“脱衣服就不热了”“扇扇子”“开空调”等等……

因此，顺应幼儿的进展需求，我们设计了主题活动“夏天真热啊”。让幼儿进一步感知夏天明显的气候特征，激励幼儿主动探究抵挡酷热的方法，拓展幼儿的生活阅历。

主题目标：

1、感知夏天明显的气候特征，知道几种避暑的方法。

2、愿意参与各种使身体凉快的活动。

3、知道夏天热了，要多喝水、勤洗澡，留意个人卫生。

家园共育：

1、和孩子一起收集有关夏天的物品，如太阳镜、凉帽等。

2、引导孩子感受夏天真热，与孩子一起查找使自己凉快的方法。

3、提示孩子吃冰淇淋等食品要有节制，以免引起肠胃不适。

4、提示幼