学法教学心得5篇

第第页学法教学心得5篇

学法教学心得篇1

四步探究教学法实施已经二年，通过学习四步探究教学法的基本理论，及两个学期的课堂实践，使我们都已感受到四步探究教学法的精髓在于培育同学的问题意识、探究技能、创新精神及自主学习的技能。通过学习使我倍受启发，从学习中得到了肯定的心得体会。

一、阅读质疑，自主探究

阅读包括课前自读和课堂阅读，做到有目的而读。课前自读指同学自读文本，存疑置难，要求同学读、查、思、写、记。读要达到初步感知的目的，查指查阅工具书和有关资料，为进一步学习做打基础；思是初步思索本课的主要内容，写是摘记知识要点和难点；记指初步识记定义、公式、定理等。课堂自读要求同学最好默读，即不出声，边读边想，便批注，把读文本的感受，体会及遇到的问题在课本上作旁批，这都是为下一步的质疑做预备。

质疑要引导同学围绕本课学习目标设问质疑，防止漫无边际的设疑。同学自己读课文，提出不懂的需要问题。老师设疑，老师依据教参、自己备课预设提出问题，最末师生相互补充、合并、梳理归纳出本节要解决的关键问题，即自学提纲。老师要借助文本材料坚持训练培育同学的质疑技能，引导同学多角度、多方位、多层次地质疑，从标题到内容，从语言形式到层次结构，从关键词句到主题思想都要敢于质疑。质疑的问题忌琐碎重复，要有探究的价值要重视质疑的过程，老师要引导同学经受思索-发觉-提问-筛选-梳理的思维过程，同学是课堂学习的主体，老师要在同学设疑的基础上，随机转化、归纳和补充，最终梳理课文要探究的主要问题。

自主探究，问题来自同学须再回到同学中去，老师引导同学带着问题走近文本，让他们凭借已有的知识阅历，潜心文本，与文本进行心灵对话，寻求问题的答案。

二、多元互动，合作探究

在个体自主探究的基础上，组织同学发表自己对某个问题的看法，沟通自己的探究收获。老师审时度势，适时地引导同学进行同桌沟通、小组争论，班级汇报等多重对话。通过生生、师生多边而有效的对话中分析问题、解决问题、完善问题的答案，提升对文本的认识，以此达到进展思维，培育技能，张扬性格的目的。

三、训练检测，目标探究

这一环节的关键在于围绕教学目标进行达标训练，以达到运用知识培育技能的目的。通过对四步探究教学法的不断学习，我觉得这一个环节很重要，是检测本节课同学掌控状况的重要依据，所以老师所给的训练检测题要有针对性和典型性，并且肯定要留意要以基础知识为主。

同学能够完成目标，称谓达标；大多数完不成任务，老师要实时调整课堂，找出同学没学会的缘由，实时进行矫正，直到同学明白。课后还要进行跟踪。

四、迁移应用、扩展探究

在“迁移应用，拓展探究”环节中，让同学据所学知识发散质疑时，要紧密联系实际生活，达到学以致用的目的。

总之，"四步探究教学法"是在课程改革基础上提出的符合我们教育教学实情的一种教学模式，带有鲜亮的"本土"特色和深深的性格烙印。我感觉它的最珍贵之处在于让同学主动发觉问题，而不是被动思索问题；让同学主动提出问题，而不是被动解决问题；让同学“会学"而不是单纯的“学会"，从同学中来到同学中去，真正实现了同学学习方式由单一接受到进展创新的根本转变，实现了老师由知识的传承者到创新人才的催生者的角色换位。

这就是我们需要理解的“四步探究教学法"的科学实质和深刻内涵，也只有理解了这个内涵，我们在详细运用过程中才能做到融会贯穿，才技能戒形似而神异，才能达到心中有模而实际无模的境界。

学法教学心得篇2

一、转变观念、推动教学改革

通过培训我深刻的认识到作为一名音乐老师，我们不能墨守成规要不断创新，用新思想、新理念来支配调整自己的教学行为，力求全面贯彻课改精神，让每一个同学在老师积极有效地引导下，都生动活泼地学习，促使他们全面进展，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精髓，简约地呈现适合同学的接受，现代老师要跟上时代的步伐，跟上同学的心里成长，对心灵的塑造努力发挥自己的专业素养，把爱与知识播送给每一位孩子，让他们健康、性格地成长。引用各种教学方法，让同学去感受、理解、表现音乐；给他们旋律人生，享受人生旋律。

二、以审美为核心，激发学习爱好

新的教学理念提出：要以音乐审美为核心，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格，让同学的身体和思维真正地“动”起来。心理学讨论证明：一个人的感知、留意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体心情的影响。在轻松自如的环境下，人的自主探究和体验的状态最富有开拓性和制造性，也就是说，只有课堂充斥生动活泼的心理气氛时，同学的精神才会饱满，心情才会高涨，爱好才会深厚，思维才会活跃，学习效率才能提高。因此，在教学中我尝试对学习环境与氛围的创设，取得较好的效果。

三、着重性格，培育技能

在实际中着重同学的性格进展，培育观赏和制造美的技能。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪聪慧、激发同学对美的爱好与追求。着重以同学为主体，让同学在开心的音乐实践活动〔听、看、唱，争论、联想、想象及律动〕中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上制造音乐。引导同学去感受、观赏、理解美，启迪同学去想象美与制造美，从而激发同学学习音乐的爱好，培育他们的自主学习与协作学习技能，建构起以“以同学进展为本”的新型音乐教学模式。这次培训，为我们营造了一个相互学习的环境，从根本上转变了原先的传统学习模式，更给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我们今后的人生开拓了新天地。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的表达。短暂的集中学习虽然结束了，但网上远程学习还在继续，我相信这次老师培训带给我们的将是不断探究，不断进展，不断完善自我的永久的研修平台。

四、采纳敏捷的教学形式，面对全体同学

新的教学理念提出：面对全体同学。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应使每个同学的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。每一个孩子的天性都喜爱音乐，乐于自我表现。可假如总是单调呆板地教学，就违抗了孩子的年龄特征与认知特点，时间长了，孩子的爱好就会丢失。大部分的孩子就会产生厌学心情，每堂课只有少部分的好同学来牵强协作老师完成教学活动，长此下去又怎能达到新课改的要求呢？为了避开这种现象的恶性循环，我在备课中着重备同学、备教法，采纳敏捷可行的教学形式来组织进行课堂教学，为同学的全面进展、性格进展提供可能和空间。

五、加强合作，鼓舞制造。

音乐学科是一门综合艺术，它不仅需要同学的各个感官都积极参加，而且更需要同学形成一股合力，用集体的聪慧和能量来完成。尤其是处在提倡合作学习、探究学习的今日，如何在课堂上给同学留点“交往”空间，引导他们充分发挥自己的性格优势，进行良好的交往与合作，共同去探究新知、获得新知就显得尤为重要。正是由于有了这层思想上的认识，我在教学中就比较着重同学小组学习与竞赛的环节设计，抓住教材中生动有趣味性的学习情境，激发同学的探究欲望，鼓舞同学大胆地合作制造，让每个同学都体验到集体学习的乐趣，都共享集体合作胜利的喜悦。

通过培训我重新端详了我的音乐教学历程，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后常常撰写教学反思，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参加投稿或评比活动，我的将来目标是通过自己的不断磨砺成为一名优秀的音乐老师，我有信心在将来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格的优秀老师。

学法教学心得篇3

一般说来，除了第一节课以外，每一节课老师所要进行教学的内容不外乎三部分：

1.复习已教过的语言材料；

2.教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；

3.进行各种形式的听、说、读、写训练活动。

为教学上述三部分内容，一般采纳以下五个步骤〔即五步教学法〕：

步骤1(step1)：复习(revision)

步骤2(step2)：介绍(presentation)

步骤3(step3)：操练(drill)

步骤4(step4)：练习(practice)

步骤5(step5)：巩固(consolidation)

在每一个步骤当中，老师的作用都有所不同。一位胜利的老师肯定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的援助同学强化记忆的人。老师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺当地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。老师在各个步骤中的作用，请看下表：

步骤(steps)：

老师的作用(teacher’srole/job)

复习(revision)

强化记忆者(memoryactivator)

介绍(presentation)

示范表演者(demonstrator)

操练(drills)

组织者/指挥者(organizer/conductor)

练习(practice)

裁判员/监督者/监听者(referee/supervisor/listener)

巩固(consolidation)

帮手〔后来是记分员〕(helper,andlateron,marker)

老师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观测全班同学的反应，保证所教的内容大家都能理解。假如相当一部分同学还没有弄懂，那么老师就需要重教。因此，老师要随时依据状况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺当完成课堂的整体教学任务。例如，在进行第三步时，班上可能涌现某种问题，老师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到同学弄懂才能再变回第三步的角色。

下面具体分述五个教学步骤。

第一步复习〔revision〕

学习外语需要有个过程，需要逐步理解和汲取。学习英语首先遇到的问题就是遗忘。为防止遗忘，就需要复习。复习的作用是“温故知新”，援助同学回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发觉问题实时加以解决。此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面，实时加以弥补，以便使所学的知识和技能能更加完善和娴熟。只有援助同学复习好、巩固好已学的知识，才能顺当地进行下一步，即介绍新的语言项目。

复习的内容不外乎日常交际用语、语音、语法、词汇以及所学的语言材料。

复习的方式有多种多样。有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有家庭作业、假期作业和口笔头测试等形式的复习。大复习有期中复习、期末复习，小复习有每课书、每节课及每节课的开头、中间和结尾等的复习。

复习的形式也有多种。可以是笔头检查或口头检查，以解决普遍存在的问题。也可用测试方式、听写方式或检查作业的方式等等。

复习的方法也许多。有援助记忆的，比如：归纳、图解、表演、借助实物或图片等。这些都可以加深印象，援助记忆。另外，还有为新课铺路，以旧引新、存上启下的方法；提问的方法，如：连珠炮似的提问〔questionbombardment〕、连锁操练〔chaindrill〕等等。

在复习时老师要擅长抓住同学学习中薄弱的环节，并留意教会同学怎么复习。老师的作用如前所述是位强化记忆者。援助同学加深印象，巩固、记忆所学的知识，并掌控复习的方法。老师要重视这一步骤，尽量搞得生动、活泼、有趣，同时也要依据班内同学的详细状况，掌控适时适度，以便达到良好的复习效果。

第二步介绍新语言项目〔presentation〕

老师在介绍新的语言项目时，首先要使同学弄清晰新语言项目的意思及其结构形式。老师要明确各单元各课的教学重点。老师教学用书在每课书中均列出了新的语言项目〔newlanguageitems〕，提出了一会至四会的不同要求，并提供了很多教学的建议。在分课教学建议中，介绍新的语言项目，一般在第2步或第3步。其中提出了各种详细的处理建议，如利用黑板、实物、图片、简笔画、手势动作、录音带或制造情景等等。还可以用唱歌、朗诵等其它方法制造情景，介绍新的语言项目。

在介绍新的语言项目这一步骤中，老师是一位讲解员，也是一位示范表演者〔demonstrator〕。老师的讲解和表演越清晰生动，给同学留下的印象越深刻，要使同学处于轻松开心、跃跃欲试的学习状态。老师可利用上述各种方法，制造情景，用英语清晰而自然地介绍新的语言项目，能很快地使同学理解其意思。

第三步操练〔drill〕

操练主要是指各种机械形式的言语训练活动。在操练活动中，老师严格掌握语言，同学没有或很少有自己敏捷选择的余地。操练的目的'是使同学熟识语言形式或结构，同学反复说，正确仿照老师所说的话，直到不要老师的援助能够脱口而出，完全记住为止。

操练的形式和方法有多种，但最常见的是跟着老师或录音重复〔oralrepetition〕。还有以下几种组织课堂教学的方法：分排或分行练习(roworteampractice)、两人小组练习(pairwork)、小组活动(groupwork)、从后往前连锁操练(backchaindrill)等等。

老师要确保操练的“火候”适度。操练的时间难以猜测或规定，老师要依据自己班上同学的状况而定。操练时间过长，操练过度，同学感到枯燥烦厌；操练不够那么难以达到下一步练习所需要的娴熟程度。假如同学仍旧结结巴巴不能娴熟上口，就要再操练一下。操练应当先易后难，先简后繁，先精确重复，再加速重复；先单项后换项或多项，直至老师确信同学达到了能够进行下一步的娴熟程度为止。

第四步练习〔practice〕

这一步骤的主要目的是在前几步所学知识和技能的基础上，特别是紧接着前面操练〔drill〕的基础上，集中训练语言的熟巧和流利程度，检查前面所学知识的巩固程度与教学效果，培育同学逐步娴熟而独立地运用语言地技能。这一步主要是训练流利程度而不仅仅是精确性；练“用”，即用语言表达实际的意义，而不仅仅重复说孤立的句型；同学通过练习尽量试着独立运用语言而不是仅仅依靠老师。这一教学步骤的目的是，通过大量实践使同学把语言知识转化为语言技能，并进行多层次的运用，使这种技能进一步进展为交际技能，从而实现教学大纲所规定的教学目的。

老师在这一步骤中的作用应是监督〔superisor〕、监听〔listener〕和裁判〔referee〕。老师的任务是给同学提供尽可能多的实践机会，鼓舞他们大胆实践，逐步减削对同学的掌握，让他们试着独立地运用语言于实际交际之中。在同学练习时，老师在班上四处走动巡察，辅导，认真听他们练习，观测状况并适时地予以须要的援助，鼓舞同学依据自己的需要选用语言。同时也是检查前面缉捕教学活动的效果，一旦发觉疏忽便实时加以弥补或调整。

老师要转变教法，提倡以同学为主体的方法，即给同学以更多的说练活动的自由和机会。机械操练在开始阶段很有须要，但时间过长甚至贯穿教学始终就很枯燥，效果不好。为教语言而讲练语言，既枯燥又失去了教学语言的意义，不能使同学自己在实际生活中运用所学的语言。因此不能只停留在机械操练阶段。老师要逐步减削对同学的掌握，放手让他们能够较自由地在交际中自己选用语言，有时依据需要将所学句型换成新的句式以表达当时想表达的意思。

那么在语言训练中如何减削对同学的掌握呢？〔好比教同学骑自行车〕一般要经过这样几个步骤：掌握性练习〔controlledpractice〕、半掌握或指导性练习〔semi-controlledorguidedpractice〕和不加掌握或自由的练习〔uncontrolledorfreepractice〕。

第五步巩固〔consolidation〕

能否让同学坚固地掌控所学的语言，就要涉及外语教学中的一个严峻问题——遗忘。因此，巩固是英语教学中不可缺少的步骤。巩固是加强、加深、加固〔strengthen,reinforceandconsolidate〕的意思。巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆。老师在每节课开始，要做些复习，或是为了存上启下，或是以旧带新，等等，也是为着援助同学巩固，即强化前面所学的内容。在每节课结束前，要做归纳、总结性练习或检查性复习，或抄写、拼写或听写以及做练习册中的练习。经常伴有写的练习，以巩固当堂课所学的内容。每个单元结束前，进行一次小测验。几个单元结束前，进行阶段性测验，还有期中、期末复习测验等等，都是为着检验同学学习的巩固程度，得到教学效果的反馈凭证。

巩固这一教学步骤主要表达在以下几个方面：

整理复习要点巩固每个单元的语言项目，完成练习册中的练习，写的练习布置家庭作业。

为取得最正确教学效果，在详细的教学当中，老师不可能按步就班地进行每一个教学步骤，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。步骤一变，老师的作用也随之转变。因此不能机械地理解五步教学法，认为只要根据顺次一步一步教下去，完成五步教学法就肯定会取得良好效果。这里介绍的只是课堂教学的步骤和方法。老师即使“吃透”了教材，掌控好了步骤和方法，还只是教学获得胜利的一个方面。还要留意与教学的对象—同学进行思想感情的沟通。老师对同学既要严格要求又要关怀爱惜，对于他们的任何点滴进步都要满怀热忱地鼓舞、表扬。对于同学涌现的错误和遇到的困难要耐烦援助订正和解决。老师要制造和谐温馨地课堂气氛。

总之，老师在“吃透”教材，掌控教法的基础上，敏捷掌控，因材施教，在师生间感情融洽、相互尊敬、协作默契的气氛中，才可以顺当进行教学，取得预期的教学效果。

学法教学心得篇4

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们盼望得到认可、赞颂、怜悯、关怀和爱惜，盼望得到老师的爱。这就需要老师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温顺的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊敬孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的.耐烦，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和；给孩子爱心，