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文档简介
一年级上册语文拼音教案作为一名老师,常常需要准备教案,而编写教案有利于老师本人科学、合理地支配课堂时间你们知道一份合格的教案是怎么写的吗?下面就给大家带来一年级上册语文拼音教案,希望对你们有所帮助。
一年级上册语文拼音教案1
复习目的:
1、复习汉语拼音,根本上能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习稳固大写字母。会用音序查字法查字典。
复习重点:复习稳固大写字母。
复习难点:会用音序查字法查字典
教学方法:讲解法、练习法
复习过程:
一、复习声母、韵母、整体认读音节。
关于拼音,我们复习的形式可以有:
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完好。
5)给音节标腔调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
二、复习大小写字母表
1、出示字母表,认读
2、“找朋友〞游戏,找出相对应的大小写字母。
3、尝试背诵字母表
三、复习音序查字法
1、复习音序查字法的步骤
2、复习“音序〞
3、出示部分生字,使用方法进展理论。
一年级上册语文拼音教案2
一、创设情境,导入新课
利用多媒体,出示热烈庆贺北京申奥成那么(背景是欢庆时放的礼花)
师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从创造汉字以来,把古老的文明和理论经历都记录下来了,给我们留下了一笔珍贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
[多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚完毕幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、,还能帮助我们学习电脑打字呢!]
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)
[设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习气氛,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用处,激发学生学好汉语拼音的欲望。」
二、自主探究,学习新课
多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
(一)学习o
1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?
2.(画面出示:公鸡渐渐走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?
3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母o的发音。
音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是o的读音)。学生齐读后指名读,并用o说句话。
形:这个o像什么?怎样记住它的形?
(四人一组讨论)
[设计目的:在于培养学生的观察才能和口语表达才能。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的.四线格。(师板书,边介绍各部分名称)②讲解o的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。
过渡:(出示小女孩渐渐走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的a,说:这就是我们要学习拼音字母a)
(二)学习a
音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是a的发音。
①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用a说句话。
[目的在于稳固a的同时培养学生的语言表达才能。]
形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与a
的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住a?(四人一组讨论,)。
写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?
(三)学习e
音:①由鹅引出e的音,师讲解e的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形:怎样记住e的形,师点击闪烁水中的倒影。生答复后,师引导还能怎样记住e。
写:①观察e在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写;
[设计目的:在于培养学生的观察才能和口语表达才能。变以往老师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
三、兴趣游戏、稳固新知
1.我会读。看板书练读(稳固音)。
2.摘果子(稳固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,假如对了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)
[设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]
四、归纳总结,扩展练习
1.师:我们今天学习了什么?
2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
一年级上册语文拼音教案3
教学目的:
1、学会zcs3个个声母,读准音,认清形,正确书写
2、能准确拼读zcs与音韵母组成的音节
3、学会zicisi3个整体认读音节,会读它们的四声
4、认识5个生字,会读儿歌教学重点:
1、学会“zcs〞三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zicisi〞三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学难点:
区别声母“zcs〞和整体认读音节“zicisi〞,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的根底。
第一课时
教学过程:
一、激发学习兴趣
二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu〞6个小朋友,还有声母家族的“bp
nf、dtnl、gkh、jqx〞14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zc
s〞3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs〞,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zc
s〞的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z〞的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“字〞的音平读来学习字母“z〞的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖略微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z〞的音了。自己试试?
(4)老师范读“z〞。
(5)学生练读“z〞,体会发音要领。
2、记忆“z〞的形
(1)问:看看图有什么好方法记住“z〞的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。
(二)学习声母“c〞的音形
1、出示“c〞的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助““刺〞的音平读来学习字母“c〞的读音。发音的方法根本与“z〞一样,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?
(3)老师范读“c〞。
(4)学生练读,体会发音要领。
2、记忆“c〞的形
(1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s〞的音形
1、出示“s〞的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“丝〞的音来学习字母“s〞的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?
(4)老师范读“s〞。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,互相纠正。
2、记忆“s〞的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s〞的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。
(3)学生读记忆儿歌。
三、指导书写
(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“zcs〞的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z〞像2;“c〞像半圆;“s〞像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,老师行间巡视,进展个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“ae
u〞组成的音节和整体认读音节,好吗?
第二课时
教学过程:
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带腔调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs〞与单韵母“aeu〞组成的音节。
1、出示书中“zcs〞与“aeu〞组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,互相纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi〞
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比方:zz同学在滋水。
2、问:“滋〞的音节是什么呢?带着“z〞头饰的学生说:“z的音节就是我〞。说完,老师带着“i〞的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必需要我这个单韵母i
来帮助,就成为了音节zi〞。老师板书:“zi〞
3、老师范读:声母“z〞和音节“zi〞,让学生听听有什么区别?
4、老师强调:只要把声母“z〞的音读长些、响亮些就是音节“zi〞的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、老师板书“zi〞的四声,问:你们发现了什么?
7、老师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i〞上标腔调时要去点。
8、学生练习读“zi〞的四声。
9、用“zi〞的四腔调组词或说句子。
(二)学习音节“cisi〞
1、师说:我们都知道“cs〞是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝〞等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:“cisi〞。
3、能用学习“zi〞的读音方法试着读读“cisi〞吗?
4、学生练习读,老师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi〞的四个腔调,通过组词稳固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs〞,我们不仅掌握了它们的音形、可以正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个腔调,真棒!
第三课时
一、复习
1、出示zicisi指名读、齐读
2、读zcs与其它字母相拼的的音节
二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问:说说你在家里做哪些事?
5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?
(1)自由翻开书本说儿歌
(2)找一找:里面有哪些是带zcs的,再读
(3)、指名读儿歌
(4)、谁来当小老师。
(5)、边读边自已做动作。
(6)、指名表演。
6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字
7、做游戏认字
三、小结:
这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。
四、课外作业:
课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记:
汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z
zz,半个圆圈ccc,半个8字sss在教学ZaCa
Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进展了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些缺乏:
1、班内学生插嘴现象较多;
2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;
3、没有及时板书。
一年级上册语文拼音教案4
教学目的:
1、复习复韵母,可以正确区分形近的复韵母。
2、可以正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语,并能选词造句。
4、拼读儿歌?拼一拼?,发挥学生的创造才能,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学时间:2课时
第一课时
课时目的:
1、复习复韵母,可以正确区分形近的复韵母。
2、可以正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
教学过程:
(一)第一题:我会读。
1、卡片认读单韵母:ieur
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。
3、读:ie—eiiu—uiei—er,说一说每一组复韵母有什么区别。
(二)第二题:我会连。
1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)
2、自己试着把音节和图片连接起来。
(三)扩展活动。
1、比一比,看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。
cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi
第二课时
课时目的:
1、复习所学的词语,并能选词造句。
2、拼读儿歌?拼一拼?,发挥学生的创造才能,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程:
(一)第三题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话?
3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)
(二)第四题:读读拼拼。
1、出示儿歌?拼一拼?,自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。(指名读、齐读)
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。
教学后记:
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
在比较五个形近韵母时,我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母,我又用四个单韵母(I、e、u、r)卡片变化组合成复韵母和er,再让学生体会口形体会随字母的先后而变化,发出不同韵母的读音。
一年级上册语文拼音教案5
教学目的
1.学会“bpmf〞四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b〞和单韵母“a〞拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf〞与“u、o〞组成的音节。
教学重、难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法与手段示范法、引导法
教学准备教学挂图、字母卡
教学过程设计
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf〞的音形
(一)学习“b〞的音形
1.出示“b〞的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b〞。
(3)讲:听播送的“播〞读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b〞的音。
(4)老师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b〞的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b〞的形?或“b〞与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b〞的小儿歌吗?拉开天线听播送“bbb〞。
右下半圆“bbb〞。6字“b〞。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母根本笔画:“丨〞上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b〞先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,老师范写,强调“b〞的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。老师行间巡视,进展个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p〞的音形
1.出示“p〞的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p〞。
(3)讲:发“p〞音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p〞比“b〞的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)老师示范读。告诉学生“b〞不送气,“p〞送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤抖大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p〞的形
(1)学生提问:字母“p〞与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p〞的形呢?右上半圆“ppp〞。端起脸盆把水泼“ppp〞。路灯“p〞。
3.指导书写“p〞
(1)认识根底笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p〞的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)老师选择一位同学书写的字母在投影上进展展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!老师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进展对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。老师巡视,个别辅导。
(三)学习“m〞的音形
1.出示“m〞的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m〞音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤抖。老师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m〞的形
(1)看图说说怎样记住“m〞的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm〞
3.指导书写“m〞
(1)认识根本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m〞的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)老师范写,强调“m〞占
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