一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点

一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点?蘑菇该奖给谁?是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。这里给大家分享一些一年级语文蘑菇该奖给谁知识点，欢迎阅读!

一年级语文蘑菇该奖给谁知识点

字：奖、挑、敢

词：蘑菇、嘱咐、得意、比赛、骏马

重点句子：

1、清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

2、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个的蘑菇!〞

3、“我的好孩子，〞兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个的蘑菇，“这是给你的奖品!〞

4、小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔?〞

5、兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀!〞

一年级语文蘑菇该奖给谁教案

【预设目的】：

知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

【预设过程】：

一、初读、扫除障碍

1.自由读课文

要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

2.检查自读

a.检查生字词。

b.找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

3.选自己喜欢的段落多读读。

(通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的理解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜欢的东西。)

二、精读、品味精神

1.自由读第一段，自由模拟兔妈妈，看谁模拟的像?

2.谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?

4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。

5.指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情?

6.读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

7.找找他们分别和谁比赛了?分角色朗读。

8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的?

你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。

9.读后交流话题你们愿意学习谁?

(通过对得意、难为情、不服气等词联络自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。)

三、演读，内化品质

1.谁来劝劝小黑兔?

(通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。)

2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?

齐读兔妈妈的话。

3.出示：马是奔跑的高手。

__是____的高手。

你还能说说吗?

4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么?

(通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)

5.分角色演一演。

【预设理念】：

新课程标准提出：具有独立阅读的才能，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的.语感。本课的设计就理论了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联络自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

一年级语文蘑菇该奖给谁教学反思

全文以对话的形式表达，合适学生分角色朗读和表演。教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。当学生读到小黑兔答复妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。

我追问为什么?学生说因为他比赛得了第一名，会很快乐，要读得快乐，可是他没有读出来。我让学生试着再读一读，接着追问如今又感觉如何?不好!一声清脆的。答声。接着我的问话响了起来。我马上让他说说哪里不好，他大声说小黑兔比赛得了第一名，它以为自己很了不起，它很骄傲。一语点燃了学生思想的火花。学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起，很骄傲，要读出骄傲的语气。望着他们兴奋的小脸，我微笑着问：知道得意的意思了吗?谁能读好这一句?体会一下小黑兔的心情。在学生充满感情的读书声中，我又让他们站起来，配上动作，表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。一语激起千层浪，学生纷纷站起，得意洋洋地读着这句话。语文教学要着力于语言训练，开展学生的语言，使之形成语言才能，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进展语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性。

教学时，我深化的感觉到我在课堂上对于学生朗读