常规抓好“细实新”看似寻常最奇崛

PagePage1PagePage6常规抓好“细实新”看似寻常最奇崛——XXX市实验小学教学常规管理经验介绍科学、规范、有效的教学常规管理是建立正常教学秩序，完成教学任务，提高教学质量的重要保证，因此为加强学校教育教学管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，XXX市实验小学严格遵照上级有关文件精神，秉承传统，求实创新，在教学常规及创建特色学校方面做了大量的工作，现简要总结汇报如下：一、天下事必作于细——常规制定“细”当头（一）组织分工明朗化常规工作是一个长期的、经常性的工作，这就要求我们在教学常规管理中强调体现集体的力量，形成合力。因此学校成立了由校长、副校长、教务主任、级部主任、教研组长、骨干教师组成的常规工作小组，成立了教学常规管理机构，形成全方位、立体管理网络，负责学校教学常规工作的管理，做到人人分工明确，一人具体负责其中一项工作，在工作中又互相合作，做到条条落实，块块落实。如教务处负责安排布置工作，各级部、教研组负责落实常规检查，一件件地干，一项项地做，事事有人管，把教学常规工作管理落实在形成教学质量的全过程中。（二）管理制度精细化教学常规管理制度的细化，会让教学常规管理有可操作性，便于检查者依据制度进行管理检查，也便于教师在落实教学常规工作中有据可依，有章可循，提高工作效率。学校制定了细致、全面的教学常规管理制度，包括《教师备课制度》、《教师上课制度》、《作业批改制度》、《单元过关制度》、《校园体育活动制度》、《课堂教学安全责任前置问责制度》、《教师听课制度》等，每一项都提出了具体细化要求。学校还建立健全了教学常规管理考评量化细则，制定了教学质量评价与奖惩方案，内容具体、操作性强，并在期末综合考核中按制度予以实施。（三）常规学习常态化组织教师通过集中和分散的方式认真学习《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》、《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》、《山东省基础教育教研工作基本规范(试行)》等法规文件和学校的教学常规管理的要求，并印发各种教学常规小册子，下发教师手中，作为案头必备。要求人人建立了学习笔记，既要摘记学习要点，又撰写心得体会。此外，还多次组织学校领导、教师到兄弟学校进行教学常规管理的学习观摩，从而使每一位教师都认识到了常规管理的重要性，自觉遵守各种常规制度。目前学校实现了“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”，有力地促使老师们将制度压抑转为动力，并增强了规范执教的意识，促进了课程改革的全面落实，从而起到了真正的带头和榜样作用。二、洗尽铅华始见真——常规检查“实”先行（一）检查内容做到“求实”1.织一张严密的检查网教学常规的检查不能流于形式，要把落实好常规看成是提高教学质量、培养学生综合素质的关键环节。因此我们严格执行教务处“间周一查，随机抽查，一月一结”和“教研组长、级部主任、教务处三级分层联动”的检查方式，同时还让学生、家长参与监督教师的常规落实情况，如进行学生座谈会、教师教学常规调查问卷、家长评价等，这样形成严密的检查网络，从而做到对每个老师的常规落实都做到心中有数。2.下一盘全面的检查棋我们的检查重点抓了教师的备、教、批、研和学生的作业、习惯、单元过关等方面。重在看实效，看资料的查阅，如按照教学常规管理考评标准，查老师们的听课记录是否规范；教师备课中对知识内容的覆盖面是否全面；查课堂上教师的教学行为是否规范、各种课程是否按时落实；查老师们布置给学生的课外作业数量是否适度，作业方式是否有创意，是否能够做到全批全改、及时记录反馈；查单元过关质量检测的内容是否全面考察学生能力、是否关注了每个学生的过关，是否做好了过关矫正工作等。目前，课前按时候课、每日的“常规检查四件事”、组织朝阳阅读、开展校园体育活动、体育课落实、创新性作业布置等已成为教师的“必做功课”，每次检查教务处都认真如实做好记录，期末汇总检查情况，计入教师综合考评，将教学常规管理工作落实到教育教学的每一个环节中，从而全面客观地评价教师的教育教学常规工作。（二）反馈调控力求“及时”抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量，因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时，督促教师迅速整改。反馈的途径有两种：一是当面交流，如：随堂听课、推门听课后，与教师进行直面交流，指出不足，提出建议。二是集体反馈，如每次抽查、定时检查一结束，就召开教学常规落实工作专题会议，对检查结果进行归纳反馈。备课方面有：备课质量、进度、教学方法、过程设计、教学反思等；作业方面有：是否精心设计作业题、是否规范批改，是否及时反馈等；对各方面的优缺点都进行总结，要求教师们有针对性地进行调整、完善。只有及时反馈，才能使常规管理得到有效调控，步步落实。（三）薄弱环节重点“跟踪”在教学常规检查中出现的薄弱学科、薄弱环节实行了重点跟踪，如发现某年级某学科在某一单元检测中学生答对率、及格率大幅下降这一现象，学校就及时进行跟踪，弄清情况，分析原因，找出对策，并对该学科进行全程跟踪，如进行随堂听课、和科任教师一起研究补缺补漏方案、教研组集体备课等等，充分调动学校各种教学资源，充分利用教师和集体作用，想尽一切办法使该学科不掉链、不落后，有效地提高教学质量。综合实践活动和科学课的实验操作一直是学校发展中的薄弱环节，因此我们把这两块作为常规管理的重点。教务处制定了综合实践教室和科学教室的使用安排表，并把功能教室的按时使用作为常规检查的重点项目。学校定期举行综合实践课堂、综合实践成果和学生科学实验操作技能的精彩展示活动，把它纳入任课教师的成绩考核之中。此项举措大大激发了教师们的参与兴趣和积极性，教学常规较好地得到了落实，弱科弱项得到了加强和提升，在每年的小学课程实施质量检测和潍坊市科学实验调研中都取得了较好的成绩。三、彩云长在有新天——常规训练“新”局面（一）文化建设——营造常规管理软环境我们着力把校园空地变为有生命诗意的教育场地，让学校的每面墙都会说话，每寸土地都会育人。教学楼上，金色的12字校训“尚德、博学、启智、探索、实践、求真”；校园内，耐人寻味的宣传栏，悬挂的名人名言、警句，教育看板，都彰显着我们的常规，使学生和教师随时随处受到了熏陶和教育。学校开展常规管理教育，以个性化班级管理为重要抓手，将管理重心下移，加强对班级管理的指导和把控，将常规管理“落到小处、落到实处、落到细处”，创建不同的班级室外和室内文化，为学生提供了一个展示自我的个性空间。我们“个性化班级”创建中还开展“班规大家定，人人守班规”活动。班级规则、班级程序的制定必须通过学生们的集体讨论，才可执行。这一过程，充分表现出教师的民主管理之风，表现出平等、尊重的育人观。（二）课堂改革——提高常规管理软实力我们以课堂教学为主阵地，注重发展教师常规管理的软实力，以“40+x”教学理念为课改宗旨，多措并举，积极开展教师“个性化特色高效课堂”的创建活动。1.“40+x”教学理念解读“40+x”就是在保证40分钟高效课堂的同时，重视课前预习和课后拓展两个时段，在教学方法上突出“发现、发生、形成、巩固和运用”的“五个”情景创设，真正让学生成为课堂的主体，实现了“大容量、高效率”的课堂。（1）课前导学——自主预习提出明确的预习要求，如我校语文教师总结出高年级学段的“五步预习法”，数学教师创新性地预习金点子“小小预习本深深大学问”，都较好地引导学生自主收集资料、处理信息，自学求理解、自学求联系，引导学生逐渐养成预习的好习惯。（2）课堂教学——快乐体验教师因地制宜、创设体验情景，让学生在动手操作、角色扮演等活动过程中获得成功与失败的亲身体会与感受，形成形象直观、脉络清晰的知识体系，实现知识的整体构建。（3）课后拓展——迁移延伸在构建起完整的知识体系后，让学生将所学知识应用于生活实践，所以要求各科教师要精心设计各种实践性作业，杜绝布置机械死板的作业，为拓展创新奠基铺路。2.实施“323”工程走上课改快车道在推进课堂教学改革的过程中，学校实施“323”工程，即完成课改三个环节，抓好课改两个层面，走好课改三个步骤，确保课堂改革取得实效。（1）三个环节环节一：组织学习学校为每位教师购买了《给教师的建议》、《教师最伟大的智慧》、等系列教育教学理论丛书，每周拿出固定时间开展一线教师读书活动，做好读书笔记，把课堂改革与理论学习结合起来，用理论指导课改，用实践完善理论，同时带领老师积极学习来自于教改第一线的宝贵经验和外地先进课改经验，为自身的课堂教学打好底蕴。环节二：展开讨论定期召开教改研讨会和特色教学课例研究活动，围绕各类课堂实例组织教师参与听课评课活动，交流课改信息，实现资源共享，引导教师在教育活动中不断反思与重建，理论与实践相结合，提高教师的教育实践能力和教学艺术，促进全面提升。环节三：校本教研加大教师培训力度，实行分层有梯度培训，坚持培训与教研、培训与教改相结合，集中研修与分散研修相结合的多元培训模式，通过请进来，走出去的方式，让教师接收前沿的教育信息，学习先进的教学手段，掌握良好的教学技巧，力争使学校的课堂教学改革走在前沿。学校还举办名师讲坛、教师专业成长报告会、精品大课堂等学习观摩活动，开展了“我说我的教育思想”、“我的教育教学行为反思”征文、“评选学生最敬佩的老师”等系列活动，并鼓励每位教师从教学实践、常规管理中挖掘研究课题，重点解决自己教学中的困惑，本着问题就是课题，教学就是研究，教、研结合的原则，申报自己的小课题，让每位教师走上科研型名师的成长之路。（2）两个层面层面一：名师的引领作用学校选出各学科的骨干教师组成名师团，给他们谋发展之路，想成功之策，增强教师的自信心，激发他们的自尊意识，激发他们的成功欲望，自觉的进行教学研究，做好课改的先行者。层面二：青年教师的促动作用学校为青年教师上好教改课铺路架桥，青年教师上教改课，教研组保驾护航；新教师上达标课，实施了“青蓝工程”。“师傅”从备课、上课、评课各个环节必须全方位指导，共同分享了课改和常规管理经验。每学期学校都举行“青年教师基本功训练”、骨干教师个性化精彩课堂展示”和“青年教师优质课评选”等活动，大大缩短了青年教师的成长周期。（3）三个步骤步骤一：全面铺开面面俱到围绕学校制定的“体验教育个性化特色高效课堂打造”的实施方案，各学科依据学段不同，从课堂的设计和组织、课堂语言、课堂评价、课堂练习、课堂拓展等方面探讨低、中、高教学模式，使各学段的学科教学模式既不违背学生年级特点、认知特点和教学规律，又各有侧重、各具特色。步骤二：个性解读魅力展示各任课教师结合任教学段的教学模式和多年教学工作中形成的教学风格，在不断的实践验证中逐渐形成独具个人特色的教学模式。如英语老师的“6R+6P”英语体验教学法、语文老师的“情趣”语文教学法、数学老师的体验式数学小组合作教学法等。步骤三：以