肖珍-教学艺术

课堂教学艺术漫谈肖珍各位老师大家好，学校领导委派我主讲这次培训的课堂教学艺术，我深感诚惶诚恐，同样是一线教师，很多地方还要向大家学习，我只能不拘形式地谈谈自己在这方面的一些做法和体会，算是抛砖引玉吧！心灵鸡汤：红萝卜、生鸡蛋和咖啡粉实验所体现的人生哲理。结论：1.红萝卜→软弱、懒散2.生鸡蛋→外柔内刚、坚强

3.咖啡豆→生活主宰启示：对于踏上工作岗位不久的我们，如何使自己避免成为红萝卜，如何使自己成为鸡蛋，最终成为历久弥香的咖啡豆？这就需要我们不仅要有过硬的专业知识，也要掌握一定的教育教学规律，娴熟的运用各种课堂教学艺术。我们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。课堂教学是一门艺术，它与舞台表演艺术有相通之处，但又不同的地方。一、什么是课堂教学艺术？课堂教学艺术不同于注重教学媒体等资源开发利用的课堂教学技术，是教师在课堂上娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。二、问卷调查：教师在课堂教学中存在的问题如：仪容不整，不修边幅；吐词不清,语速过快；表情死板,语调平淡等等三、课堂教学艺术包括环节及要领有哪些？（一）导入新课的艺术教学导课要求注意如下几点：1.导课要有针对性。导课应当针对的教学实际有两方面：①针对教学内容。刘宏伟老师在讲《美国独立战争》时的导课就从美国的星条旗设问？这是哪国国旗？美国国旗的设计有什么寓意？（美利坚合众国的国旗旗面由13道红白相间的宽条构成，左上角还有一个包含了50颗白色小五角星的蓝色长方形。50颗小星代表了美国的50个州，而13条间纹则象征着美国最早建国时的13块殖民地）非常切合课题而引出美国的独立战争。②要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度。比如低年级最好多从讲点故事、寓言，做点游戏入手。高年级多从联想类比，启发谈话，设置疑难入手等等。牛小曼老师在讲《丰富多样的情绪》的时候用学生最喜欢看的动画片《海绵宝宝》导入，极大的激发了学生学习的兴趣。2.导课要具有启发性。当我们求知的欲望被调起来后，这种带有感情的脑力劳动不但不易疲劳，而且反应敏捷，所以教师在上课开始时就要运用启发性教学来激发学生的思维活动。我在上高二哲学《办事情要善于抓住重点》一课时，用游戏的方式导入，在这个游戏中去掉大拇指上是绳子是整个游戏的关键，游戏结束后引导学生得出结论。启发性的导课设计应注意给学生一个适当的想象余地，让学生能够由此想到彼，由因到果，由表及里，由个别到一般，收到启发思维的教学效果。3.导课要有新颖性，具有新颖性的导课能够吸引学生的注意指向。十中有位物理教师在初中物理“动滑轮”这一课题的教学中，就使用了启发式教学，一开始教师就说：“今天我们在上课前要进行一次拔河比赛”。然后找出班里一个块头最大的男生和一个块头最小的女生，设问是“如何让女生成为胜利者？”对学生来说这种事情似乎是不可思议的，教室内立即鸦雀无声，同学们开始思考了，一会儿，课堂沸腾了，学生争先恐后地发表自己的看法。最后教师发表看法导出课题。数学老师的提取公因式。新颖性的导课往往能出奇制胜，但切忌为导课而导课。4.导课要有简洁性，具有简洁性的导课能够节约学生的听课时间。简洁是智慧的灵魂，课堂教学的导课要精心设计,力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间距离。5.常用的导课形式和方法有：温故导课；解题导课；设疑导课；成语、谚语、故事导课；创境导课、歌曲导课；幽默导课等多种形式。（二）组织教学的艺术起始组织目的在于使学生迅速进入教学情境，心意指向课堂。过程组织目的在于始终保持学生的注意和兴趣，使教学顺利进行。那么，怎样才能组织好教学的进程呢？1.充分备好课是搞好组织教学的前提条件。教师没有认真备好课，是不应该不负责的走上讲台的，正如严肃而负责的演员是不愿接受质量低下的剧本去演出一样。87版红楼PK10版红楼。那么教师怎样才能备好课呢？=1\*GB3①备教材=2\*GB3②备学生=3\*GB3③备教法。在此基础上，我的建议是：理解着把教案背熟，然后合上教案一遍又一遍的给自己讲，给操场讲，给空荡荡的教室讲，直到烂熟于心游刃有余。这样的备课是很费精神的，但却是一切优秀教师的优秀课所共同必备的。总之，硬功夫要下在备课上，扎实的备好课，是教学成功的前提，舍此别无他途。2.授课过程中不可少的环节及技巧。=1\*GB3①上下课师生互相行礼不可少。课前、课后“起立”看起来似乎是一件很小的事，但实际它的作用是不可小觑的。首先，它是组织教学的重要手段。一个“起立”会使学生的放下手头的各种工作而将注意力转移到课堂上来，为后面的教学工作奠定坚实的基础。其次，它是师生四十五分钟的第一次较量。老师和学生在较量中争夺课堂的主动权。最后，是对学生良好学习习惯养成的良好时机。另外，学生坐定之后，老师不要急于导入新课。先暂停三秒钟左右，用眼睛扫视全班，这样既不显得导课的突兀，又能保证教学工作有秩、有序、高效的开展。=2\*GB3②要做到宽严有度。我们说爱学生是教育教学的灵魂，但爱学生不等于放纵学生，严格要求学生不等于不允许学生犯丝毫的错误。每个学校，都存在个别老师上不成课的现象，这种老师，大部分是性格随和的人，但这种良好的性格也害了他们，上课时，对于学生的一些违纪现象，很多时候他们采取了容忍的态度，殊不知正是因为这种无原则的容忍为他们上不成课埋下了伏笔。学生的任何课堂违纪现象，开始都在试探老师，一次得成，次次得成。如果老师在初次坚决甚至强制性地制止住，往后学生也没有那么“大胆”，并且学生到处宣扬某某老师如何严格，这就是社会心理学常用的马太效应。=3\*GB3③批评学生也要掌握一定的技巧。俗话说没有惩罚的教育是不完整的教育，走上三尺讲台就不可能不批评学生，但对于同一件事情，不同的老师处理出来的结果可能就不同，甚至会出现大相径庭的局面。在我上大学时有这么一件事情-----，张凤琴老师班的男生-----。=4\*GB3④尽快提高处理课堂上突发事件的能力和掌握相应的技巧。教师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩；反之则犹如掉进了泥潭，不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。记得有一次,在我的课堂上,一个男生不时地斜过身子和身后的同学说话-----总之，课堂上不知道会发生什么意想不到的事情，但只要老师遇事不急不躁，沉着冷静，保持清醒的头脑，真诚的品质，本着尊重学生，爱护学生的原则去处理，任何突发事件都能应付自如。（三）运用教育语言的艺术苏霍姆林斯基曾指出：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。精炼规范的语言可以节约学生很多时间。恰当的用语，适时的点拨，可以帮助学生思维，实现认识的飞跃。=1\*GB3①要做到教学语言流畅自如，松弛有度，精炼准确。我们可能都遇到过这样的一些教师，站在讲台上讲着讲着不知道后面该是什么内容了，无奈之下只好又打开教案，紧张之中又找了半天才找到下面该讲的内容。尴尬的气氛在师生中蔓延，教学效果可想而知。政史地老师在教学中有一个共同的特点，那就是语速相对其他学科的老师来说较快。在我的教学生涯中有这么一件刻骨铭心的事，------当时对评委老师的话不甚理解，参加工作后我不断地向老教师学习，渐渐明白了评委老师的话的内涵，也明白了通过悦耳的语音、起伏的声调、适当的节奏，是提高教学效果不可缺少的因素。一堂课要有张有弛，有板有眼，才能调动学生的积极性和主观能动性，使其处于最佳的思维状态。=2\*GB3②寓教育于轻松幽默之中我曾对学生做过一个题为“你最喜欢什么样的老师”的调查，很多孩子都写了“公平公正、和蔼可亲、知识渊博”等词，但位居榜首的却是“幽默风趣”。问其原因答曰“有意思，好玩，轻松”。可见有幽默感的教师更受学生欢迎。在教学过程中，我们既要教给学生科学准确的知识，又要教给学生科学的方法。政治辨析题无论对于初一学生还是对于初三学生都既是重点又是难点，所以从初一开始我就向学生传授做辨析题的方法和技巧。而在辨析题中有对有错的辨析题又最常见，为了加深学生的印象，我先引出宋丹丹和赵本山的小品《钟点工》中的台词“要把大象关到冰箱里拢共分几步？”，学生兴趣高涨，异口同声地说“三步，第一步……”，“对，对于有对有错的辨析题一般也分三步……”很快学生就掌握了做题技巧，且不容易遗忘，寓教育于轻松幽默之中，效果十分显著。在讲到当今时代主流:“要和平,求合作,促发展”时,许多学生容易记混。于是,我就启发学生:“在朱军和冯巩表演的小品«艺术人生»中有这么一段对白,朱军说:‘当老师端着一盘热腾腾的饺子给你时,你是怎么想的?’冯巩回答:‘……’”还没等我说完,学生们就异口同声地说:“要是再来点醋,那该多好呀”。“对,冯巩‘要求醋’——要和平,求合作,促发展”。所以，教师在日常生活中要多关注一些经典的幽默语言，并进行消化吸收，适当时候不妨也幽默一把。

=3\*GB3③避实就虚的妙处。在日常的教学工作中，尤其是班主任工作中，我们都可能因为工作的需要而需要向学生收或多或少的钱。处在青春期的孩子，逆反心理特别严重，怎样把钱收上来，而且是顺利的收上来需要一定的技巧。在收“五育并举及爱心资助”费用时，郭伟胜老师采用的是“拍卖行”的做法-----，以前在收补课费的时候，我走近教室-------。再如，刚接一个新班，有经验的班主任在点名的时候都会把那个不认识的名字给搁过去，最后会问“还有谁的名字没有点到？叫什么名字？”总之，“工欲善其事，必先利其器”，教学语言是教师从事教育教学的工具和武器，每一位教师都应当做到积累知识，锤炼语言，锻炼自己，使自己成长为教学中的“语言大师”。

（四）课堂提问的艺术人民教育家陶行知先生对提问的解释是：“发明千千万，起点是一问。”提问的作用至少表现在以下几个方面：=1\*GB3①促使程度好的学生集中注意，激发兴趣，鞭策纪律差的学生从而维持课堂秩序。=2\*GB3②启发思维，发展智力，引导学生扩大思维广度，提高思考层次。=3\*GB3③了解学生知识掌握情况，调控教学=4\*GB3④活跃课堂气氛，增进师生感情，锻炼学生的表达能力。2.对提问的要求是：=1\*GB3①所提问题要明确；在听课的过程中，我们常常会见到这样的一种现象，老师把问题提出来了，但是教室里一片沉寂，除去学生不爱表现的原因之外，一个重要是原因就是老师所提出的问题针对性不强，问题的指向不明确，使学生不知道该说什么。②提问要有启发性；在讲到《兄弟姐妹手牵手》一课题时，我设计了两个问题，它们分别是“请你列举我国在西部大开发战略中所实施的重大工程有哪些？”“请你列举我国少数民族地区的知名品牌。”当学生说不出青藏铁路和云南白药的时候，我采取的是哼唱韩红的《天路》，做中央电视台的云南白药的广告，来启发学生。③问题难易适度；还是在讲到《兄弟姐妹手牵手》一课题时，我设计的一个问题是“我国修筑青藏铁路的作用”，针对初二年级学生的特点，我没有用“作用”、“意义”这样