小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿

Word-5-小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿一、教材分析

“两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三班级上册其次单元第一课时的内容。本课是在同学已经学习了100以内的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的，是为下一课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。

本单元教学笔算三位数的连续进位加法，教材由“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，支配了两个例题。第一课时的内容主要由例1和练习四组成。例1通过提出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，引出98+25的两位数加两位数，和是三位数的进位加法。着重解决“十位满十，怎么办？”紧接着例1教材以横式、竖式的形式消失了10到练习题。由于在此之前，同学已经娴熟地把握了100以内进位加法的笔算和口算，对加法的法则也有了肯定的理解。本课的内容对同学来说比较简单把握，因此老师要加强联系，降低计算的错误率。为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进1的和的书写格式。

基于以上理解，结合新课程标准，我确定了本课的教学目标：

1、学问与技能：把握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的计算方法，并能正确计算。

2、过程与方法：经受探究计算方法的过程，培育同学的迁移、类推力量，增加估算意识。

3、情感态度：培育同学助人为乐的精神和合作沟通的力量。

二、设计思路

《标准》提出：要求让同学在生动详细的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。所以在本课的设计中我转变枯燥的计算教学，通过详细的情境引出计算问题。

（一）情境引入、学习新知

创设宋诏桥学校进行“慈善一日捐”的情境，出示3班级部分班吉捐款统计表：

班级

301

302

303

捐款（元）

67

29

58

同学依据统计表提出可以用加法解决的问题，依据同学的回答板书：

①301班和302班一共捐款多少元？

②302班和303班一共捐款多少元？

③301班和303班一共捐款多少元？

④三个班级一共捐款多少元？

先解决第一和其次题

“慈善一日捐”是我校每个月都在进行的活动，这样的情境设计不仅能同学体验到学习计算的实际意义，也能培育同学乐于助人的品质。通过先解决301班和302班，302班和303班一共捐多少元？以67+29、29+58两个算式来复习旧知。让同学说说你是怎么算的？同学会用口算和笔算的方法来记孙，并且让同学说说在笔算是要留意些什么，这样可以唤起同学的记忆，为下面的学习作铺垫。

（二）探究算法，理解算理

在数学教学中，运用迁移，使已把握的学问技能对新学问、新技能的学习产生乐观的促进影响。于是我运用迁移的方法使同学进行有效的学习。

１、计算６７＋５８

（1）同学独自尝试笔算（师巡察了解同学的状况）

（２）总结方法

Ａ：出示同学正确的笔算，让同学说说你是怎么算的？让同学知道正确的计算方法，着重让同学知道并理解十位满十向百位进１。

Ｂ：总结计算方法：个位７＋８＝１５，在个位写５向十位进１，十位６＋５＋１＝１２，在十位写２向百位进１。

Ｃ：师进行演算，教学书写格式

（3）判别订正

出示计算错误的同学算式，让同学进行判别。说说为什么错，错在哪里。

之前同学基本把握了加法的计算法则，在此基础上先让同学尝试计算。让同学运用学问迁移的方法，类推出两位数加两位数连续进位的计算方法。再采纳争论、比较等方式学习。这样充分发挥学问迁移的效力，又可体现同学学习的自主性。

２、尝试练习

解决三个班级一共捐款多少元？由于1班和2班共捐了96元已求出，所以只要计算96+58。

这题先让同学独自完成后在小组中说说你是怎么算的，通过向别人表达计算的过程来达到进一步把握连续进位加法的方法，又培育同学的口头表达力量。

（三）巩固练习

练习可以让同学巩固所学的学问，并对所学学问有进一步地提升，让同学学有所用。

1、专项练习

2、基础练习

要求同学先不计算，连一连。反馈是要求同学说说你用什么方法做的。

这一题不仅重视估算，又体现算法的多样化。有助于培育同学的估