奥尔夫音乐教案九篇

第第页奥尔夫音乐教案九篇

奥尔夫音乐教案篇1

目标

1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。2、通过律动游戏，感受音乐带来的欢乐。

预备

铃鼓、图谱

过程

一、听音乐进入活动室

以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。

二、肢体动作

幼儿假装睡觉，按老师指定的地方动动肢体并作相应的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀??)“小屁股、小屁股睡醒了”??

三、音乐律动

1、全曲观赏一次。只听音乐，老师唱歌词，不做动作。

2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。

4、跟着音乐试一试。

四、歌颂及默唱

在下面的音乐中，谁不见了，你们认真听一听。

1、借助图谱分段观赏并学习默唱(注：老师清唱)

幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱，看到无旋律部分捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。

2、全曲歌颂及默唱两遍。

五、创编动作并唱一唱

“除了这些，还有那些地方也可以动一动?”

幼儿说(老师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍

六、乐器演奏

1、让你的铃鼓动起来：

a、摇放头上、放肩上、屁股上??

b、看老师走步，幼儿敲出相应的节奏。

2、为音乐伴奏

语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面

七、听音乐出活动室

奥尔夫音乐教案篇2

活动过程：

一、进入活动室。音乐《呼噜呼噜清洁歌》

师：跟着老师来跳个舞吧！

二、故事引入，出示小花猫图片

师：咦！这是谁呀？〔出示小花猫〕河马医生送给小花猫一瓶奇妙的沐浴乳，小花猫每天都用它来洗澡，现在爱洗澡的小花猫变得越来越美丽了，而且也变爱清洁讲卫生啦！

三、观赏乐曲，了解曲式.

1、观赏乐曲，老师手指图谱，引导幼儿了解曲式。

2、引导幼儿知道本首曲子的曲式是ABABA的形式。

3、观赏Ａ段，感受Ａ段有什么感觉？

4、观赏Ｂ段，感受Ｂ段又有什么感觉？

5、感受颤音以及用肢体表现颤音。

四、观测图片，仿照、创编洗澡动作

１、观赏音乐，老师依据乐句出示图片

２、仿照并创编动作

A段里小花猫做了什么动作

B段里小花猫做了什么动作

３、暖身操

A段：拍的感应〔肢体各部位做各种洗澡的动作〕

B段：颤音感应〔肢体不同部位抖动〕

五、洗澡时间

1、请幼儿拿洗澡工具，围成大浴缸

2、商量道具乐器〔洗澡用品〕的合理运用

3、铃鼓

A段舀水：拍的感应〔铃鼓当脸盆舀水，不同方位〕

B段洒水：颤音感应〔铃鼓举高摇摆洒水〕

４、刺刺球、水袖

A段：拍的感应〔刺刺球在身上擦〕

B段：颤音感应〔大面积用力擦〕

５、创意想象

还有什么乐器或道具可以拿来当作洗澡工具

请同学发现，并协作音乐设计动作

六、四拍顽固伴奏

老师翻拍《创意游戏节奏卡》，同学手持不同乐器作敲奏

*A段：顽固伴奏〔敲奏四拍顽固伴奏型〕

*B段：交换乐器〔乐器相互交换〕

活动目标：

1、熟识音乐旋律，通过图谱、肢体动作、道具来感应乐曲曲式，理解颤音的特点。

2、鼓舞幼儿创编各种洗澡动作，感受音乐活动的欢乐。

活动预备：

1、乐曲图谱，A、B段字卡，小花猫洗澡图片5张，CD碟

2、道具：铃鼓、木鱼〔各分成幼儿人数的一半〕，小软球、水袖、沙球、小方巾〔用篮子装着、人手一份〕

奥尔夫音乐教案篇3

好伙伴

【活动目标】

1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。

2、感受和好伙伴一起参加音乐游戏的乐趣。

【活动预备】

CD音乐。

【活动过程】

一、肢体点名游戏“珍宝在哪里”。

师：小伙伴们都喜爱和好听的音乐做游戏，我们的身体也做好预备了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。

二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟识感受“好伙伴”音乐旋律及节奏。

1、师：有一个小伙伴菲菲，第一次来幼儿园，很可怕，由于一个人都不认识，没关系，我们小伙伴和他一起做伙伴，好吗?

(第一次听音乐)老师边引导幼儿听音乐，边轻轻表达音乐中的节奏改变。

2、刚才小宝找到了许多伙伴吗?让我们再来找一遍伙伴，看看找到了几个好伙伴?(听音乐第二遍)让幼儿倾听并辨别音乐中的节奏改变。听听音乐里每次长音部分找伙伴找了几个呢?鼓舞幼儿边听音乐边在长音部分做和好伙伴打招呼的动作。

3、刚才小伙伴见到好伙伴了，怎样和好伙伴打招呼啊?

还有哪里会打招呼?肩膀会吗?手会吗?

鼓舞幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。

(第三次听音乐)原来可以找那么多的好伙伴啊，做那么多的动作和伙伴打招呼呢，一次比一次多呢。

三、集体互动游戏“我的好伙伴”。

老师和小伙伴一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿相互用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍)

四、结束：听音乐开着火车和好伙伴去外面玩游戏。

奥尔夫音乐教案篇4

活动目标：

1、听辨一种声音的音源；

2、加强幼儿听辨音色的技能

活动预备：碟片

活动过程：1、谈话导入

带领幼儿一起巩固以前所学的知识，让幼儿对以前所学的知识加深印象；

提问：

〔1〕、小伙伴们你们以前都玩过哪些游戏？带领幼儿一起回忆，让幼儿对自己所玩的游戏能够有更深层的认识；

〔2〕、我们所玩的游戏都分别叫什么名字呢？〔鼓舞幼儿大胆的说出来〕如：捉迷藏、抢椅子……

同时请小伙伴们把自己想到的这些游戏的玩法也告知我们，对于能够大胆说出来的小伙伴，老师应表示认可，予以鼓舞。

2、对我们刚才回忆到了我们以前所玩的游戏中，捉迷藏，通常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今日我们换一种方式，我们把一个小伙伴的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的伙伴。

3、规章：

〔1〕、老师播放出音乐《听》，先让幼儿听音乐，感受其中的节奏；

〔2〕、老师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都围在他的四周，老师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小伙伴，鼓舞每位幼儿都参加游戏中去，反复练习，互换游戏角色，感觉其中的乐趣。

奥尔夫音乐教案篇5

活动目标：

1、听辨声音的长、短。

2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短改变，体验声音游戏的乐趣。

活动预备：

1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。

2、图谱。

3、乐器。

活动过程：

一、声音游戏。

1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长〔短〕？

有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后仿照叫声及动作。如：。

〔小小猫；喵-小狗：汪汪汪汪〕让幼儿说出谁的声音长〔短〕？

小羊：咩-咩-小鸡：叽叽叽叽

2、鼓舞幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并仿照，知道谁的声音长〔短〕？

〔启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中45人〕

二、肢体游戏。

1、听音乐《有趣的声音》，鼓舞幼儿仿照音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？

2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。

3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。

4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头

三、节奏游戏。

1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。

2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。

3、出示节奏谱《不一样的声音》，a组幼儿用三角铁演奏长音，b组幼儿用身体动作〔拍手、踏脚〕演奏短音。然后b组幼儿用木鱼演奏短音，a组幼儿用身体动作〔踏脚、开枪、敲鼓〕演奏短音。

4、a、b组看图谱分段演奏。

四、活动小结。

我们四周有很多长短不同的声音，音乐就是由许多长短不同声音组成的。

开火车出教室，去查找外面不一样的声音。

奥尔夫音乐教案篇6

设计意图：

大班孩子就要迈进学校的大门，学校对于他们来说是一个生疏而又富有诱惑力的地方。在“走近学校”这一主题活动中，老师要为孩子解除迷惑，从身心进展的很多方面为他们进入学校做好充分的思想预备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发觉自己的不良习惯并即时订正，培育幼儿的自我服务技能，养成良好的行为习惯。结合本班实际状况，通过平日里的观测，发觉班级里总是有几个小伙伴常常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们许多都是由于晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小伙伴中也有晚上很晚也不愿睡的现象。针对上述状况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极心情，从而使小伙伴养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上学校做好预备。

活动目标：

1、有爱好地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应学校生活做好预备。

活动预备：音乐及相关图片制成的PPT

活动流程：情景创设――学唱歌曲――轮唱歌曲――游戏结束

活动过程：

一、情景创设、激发爱好

1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？

〔回忆故事，引入话题〕

师：就要上学校了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

2、它今日上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？〔出示第1张幻灯〕你们有什么好方法援助他快快起床吗？――生活中许多人都喜爱用闹钟来叫自己起床。

3、总结：你们想了那么多方法，有……，……都很好。我的方法是和**的方法一样的，也是用小闹钟。〔出示第2张幻灯〕这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？

二、观赏歌曲、学唱歌曲

1、完整观赏1遍录音。〔初步感知歌词〕

提问：你们听清晰小闹钟是怎样唱歌的？

2、再次倾听1遍录音。〔熟识歌词，解决第一遍中没听清晰的乐句〕

3、老师学小闹钟唱歌〔

老师

演唱，激发幼儿学唱爱好〕

4、集体学小闹钟唱歌〔幼儿跟唱练习唱〕

师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

5、大闹钟唱歌〔变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫〕

三、轮唱歌曲

1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？〔出示第3张幻灯〕还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？〔让幼儿争论，给幼儿探究的空间〕

3、老师与个别幼儿示范。〔通过示范，引导幼儿发觉轮唱的真正含义〕

师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个方法好。谁先和我试试看？

提问：我们是怎样唱的？有什么奥秘吗？

师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它究竟起床了，预备上学去了。

四、游戏结束

1、我们小伙伴也立刻就要上学校了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？〔没有〕

2、起床游戏――尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

――很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？――我们应当怎样叫他起床？〔替换歌词〕――反复游戏结束。〔本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小伙伴阅历迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应学校生活做预备。〕

《快快起床》活动反思：

同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会迥乎不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的阅历，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的.问题。分析问题涌现的缘由以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

一、亮点：

1、环节紧凑，思路清楚，老师提问目的明确。

2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

二、不足：

1、师幼互动中老师的回应策略有待加强。

〔1〕老师对幼儿阅历把握不足，随机指导技能不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

〔2〕老师语言引导未能多留一点空间给孩子探究。

〔3〕老师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

2、活动中老师缺乏对音乐本身的处理及指导详细表达在老师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的爱好，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱爱好，同时也会提升幼儿对唱曲的表现技能。

三、调整：

1、假设幼儿无二声部轮唱阅历，本次活动环节设计不需调整。假设幼儿二声部轮唱阅历丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探究三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中老师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

附歌曲：

1231/1231/345/345/

快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，

5654/31/5654/31/271/271/

钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。

奥尔夫音乐教案篇7

活动目标：

1、看看、说说、动动，能积极、开心地参与歌颂活动。

2、愿意边念〔唱〕歌曲边拍出节奏，感受“野餐”的欢快意境。

活动预备：

课件、音乐。

活动重点：

熟唱歌曲，能积极主动的看看、说说、动动。

活动难点：

掌控说唱部分“微微笑”的节奏，感受歌曲“野餐”的欢快意境。

活动过程：

1、回忆阅历，引出话题。

〔1〕小伙伴，上次我们去秋游快乐吗？〔快乐〕快看，你们在干什么呀？〔出示课件1

——秋游活动共享食物〕你们在哪里共享好吃的呀？〔野外〕

〔2〕我们在野外共享好吃的，这就叫做“野餐”。你们野餐快乐吗？〔快乐〕

2、观赏图片，学唱歌曲第一段。

〔1〕去野餐是件快乐的事情，〔出示课件2〕快看，今日有一群小伙伴们也去野餐啦。

他们在干什么呢？〔笑、手拉手、很快乐、唱歌〕

〔2〕他们野餐时还会唱歌呢，我们来听一听。〔出示课件3〕老师示范演唱第一段歌曲

“啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。小伙伴们手牵着手，

啦啦啦啦，我们一起去野餐”

〔3〕你们听到了什么呀？老师依据幼儿的回答边唱边指着图谱，利用图谱援助幼儿理解、记忆歌词内容。

〔4〕让我们看着图谱也来唱歌吧。〔老师带着幼儿清唱歌曲边指图〕

〔5〕让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。〔播放歌曲第一段〕

3、观测节奏谱，说唱歌曲第二段。

〔1〕小伙伴野餐、唱歌真快乐，〔出示课件4〕你们看还有谁也很快乐呀？〔太阳、小花、小鸟〕你们从哪里看出来它们很快乐呀？〔嘴巴、在笑、微微笑〕

〔2〕太阳、小花、小鸟也来唱歌啦，让我们一起来听一听吧。〔出示课件5〕老师示范演唱第二段说唱歌曲“暖和的太阳对我微微笑，可爱的小花对我微微笑，树上的小鸟也在叽叽叫，小伙伴们都在微微笑。”

〔3〕咦，刚才你们有没有听出来，太阳、小花、小鸟唱的歌和小伙伴们唱的歌有什么不一样吗？

〔4〕哦，原来小鸟、小花、太阳的歌不是唱出来的，而是像说话一样说出来的，这就叫“说唱”。

〔5〕那它们说了些什么呀？谁来说一说。老师依据幼儿说到的指着图谱，并带幼儿说唱。

〔6〕让我们看着图谱也来说一说吧。

〔7〕老师不但会把太阳、小花、小鸟的歌说出来，我还会表演呢。〔老师示范说唱表演〕

〔8〕刚才老师的表演，你最喜爱哪一个动作呀？〔重点练习“微微笑”〕

〔9〕让我们看着图谱也来表演吧，师幼合作说唱表演。

〔10〕让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。〔播放歌曲第二段〕

4、完整观赏歌曲《野餐》。〔出示课件6〕

野餐的歌真好听，我们再一起来听一听吧。〔播放完整歌曲〕

5、幼儿完整学唱歌曲《野餐》。

现在让我们一起看着图谱、听着音乐一起来唱歌吧。

6、幼儿即兴表演。

你们的歌声真好听，让我们边唱边跳吧！老师来看一看，谁的舞姿最美丽？

7、你们想跟爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去野餐吗？那让我们一起听着音乐跟他们一起唱歌、跳舞，去野餐吧。

奥尔夫音乐教案篇8

《葡萄牙舞曲》

活动目标：

1、通过观赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的心情。

2、通过节奏、故事和图形谱简约了解该曲子的音乐结构。

3、让幼儿感受友情的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

活动过程：

一、幼儿进教室围半圆坐好。

二、感受音乐。〔放主旋律音乐一次〕

三、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好伙伴，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决断去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好伙伴哈哈还给丫丫画了一副路径图，可是小含糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路径图，帮她找到哈哈家好不好啊？

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。

2、丫丫是怎样走路的？请小伙伴创编丫丫走路的动作。

听音乐小伙伴和老师一起做丫丫走路的动作。〔放主旋律音乐的第一部分音乐〕×××××︱×××××︱

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伙伴创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

请小伙伴到前面来表演动作〔钻山洞——望一望——钻山洞——望一望〕，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伙伴和老师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。〔放主旋律音乐的第二部分音乐〕

5、丫丫究竟到了哈哈家，好伙伴见了格外兴奋，他们兴奋的转起圈来，并说丫

丫迎你。老师引导小伙伴一起说丫丫欢迎你，教小伙伴打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伙伴听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

∩⊙⊙∩⊙⊙

2、小伙伴跟着老师一起走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕。

活动延伸

引导小伙伴跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

奥尔夫音乐教案篇9

活动目标：

1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。

2、模唱唱名问答句，并体验游戏