白鹅第一课时教案新部编本

白鹅第一课时教课方案新部编本白鹅第一课时教课方案新部编本白鹅第一课时教课方案新部编本精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《白鹅》第一课时教课方案朝天区元吉小学邱素琴【教课目标】认识“颈、厉”等８个字，会写“颈、郑”等１２个字。能正确读写“骄横、郑重、厉声、京剧、假如、侍侯、性情、供养、近邻”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。认识白鹅叫声的特色，领悟作者对白鹅的喜欢之情。4．学会经过仔细观察发现动物的特色，学习作者详尽生动描述动物的写法，训练写作能力。【教课要点】认识并会写本课的全部生字，能正确读写“郑重、厉声、京剧、假如、侍侯、性情、供养、近邻”等词语。读通课文，理清脉络。【教课难点】认识白鹅叫声的特色，领悟作者对白鹅的喜欢之情。2．学会经过仔细观察发现动物的特色，学习作者详尽生动描述动物的写法，训练写作能力。【教课准备】PPT、鹅和鸟的叫声的录音【教课过程】一．导入新课，认识作者育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1．师：同学们，今日老师给你们带来了一位朋友，看，谁来了？（出示：PPT鹅的图片）生：鹅２．感觉生活中的鹅师：你感觉鹅是如何的动物?A．预设：PPT(可爱，肥肥的，优雅)的鹅B．PPT:你能用一句话来谈谈鹅的样子吗？3．回忆古诗《咏鹅》师：由于每个人对待事物的眼光都不一样样，因此，大家眼中的鹅也各不相同。一说到鹅，老师就想起我们学过的一首关于鹅的古诗，有谁还记得这首古诗吗？生：《咏鹅》，骆宾王出示PTT：《咏鹅》的诗句师：我们一起来朗读一下这首古诗４．导读课题师：唐代诗人骆宾王用纯真、自然的语言向我们勾画出一只漂亮、可爱的大白鹅。这节课我们要来学学一个叫做丰子恺的作者的文章，题目就叫做《白鹅》。板书：白鹅５．认识作者：师：在阅读课文从前，先让我们来认识一下这位作者。（出示PPT有关丰子恺平生简介。）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan丰子恺（1898－1975），浙江桐村夫。中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。丰子恺风格独到的漫画作品影响很大，深受人们的喜欢。他一世第一版的著作达一百八十多部。师：自己读文字介绍，读了关于丰子恺先生的简介，你认识到什么？生：丰子恺爷爷特别厉害，漫画、翻译、音乐，什么都会６．师：是的，丰子恺先生在漫画、音乐、文学等方面都很有成就，一世第一版了好多著作，《白鹅》就是此中一篇。此刻，我们来看看他的笔下的鹅是什么样的，让我们走进课文。二．自读课文，自学字词师：请同学们打开书籍，自由朗读课文。PPT要求：A.读准字音，读通语句，遇到难读的字词多读几遍。想想，丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？三．检查自学，理清脉络1．学习生词新字出示PPT：出示生字：头颈姿态狂吠颇像豪侈假如堂倌性情窥探敏捷郑重京剧服侍蹲着周边师：谁愿意来读读这些生字并组词。（多种方式的朗读）教师考语：看来大家都学习得很仔细，词语掌握得不错师：请一位小老师带领大家读一遍育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师考语：声音响亮清楚，大家把掌声送给他师：看看这些生字，大家感觉哪几个字写的时候要注意？生：餐、脾、蹲、郑······师：出示词语，学生齐读。出示PPT：有多音字的词语：净角看守大模大样供养不周师：再看看这些词语，你有什么发现？生：每个词语中都有一个多音字教师考语：你的小眼睛真亮师：分别是哪几个字？谁来谈谈它的别的一个读音是什么？而且用它来组组词。生：角——墙角，看——看见，模——模型，供——供奉（写于小黑板处）师：请几位同学来念一下，一组一组地念师：大家一起再来念一遍2．整体感知课文师：读了课文，谈谈文中的白鹅给你留下了什么印象？出示PPT这是一只的鹅预设：①生：骄横②生：步伐沉着③生：骄横育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan······师：同学们对白鹅的感觉是多种多样的，那么课文中丰子恺先生是用哪个词语议论这只鹅的生：骄横板书：骄横师：又是从哪几个方面来写的？生：叫声、步态、吃相姿态板书：叫声、步态、吃相姿态三．学习第一、二自然段。1．整体感知这是一只骄横的鹅师：作者一开始就用了一句话来议论这只鹅，哪句话？生：好一个骄横的动物师：把这句话用波涛线划出来。师：骄横可以换成什么词语？生：骄傲、骄横2．理解鹅的姿态表现了它的骄横师：读一读第一段，我们可以从哪些词语领悟到它的骄横？生：伸长头颈，东张西望师：你可以表演一下吗师：这描述的是鹅的什么生：姿态板书：姿态育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan3．领悟第二自然段的作用师：一起读一读第二自然段，这段话在全文又起到什么作用？想想前面讲了什么，后边又讲了什么？也可以读读书上的小云，它告诉你什么？生：过渡段，承上启下的作用师：“鹅的骄横”连接了哪一小节？“更表此刻它的叫声步态、吃相中”又是后边四小节内容的概括，用一个“更”字将前后内容密切联系在一起，因此起的是承上启下的作用。一起读这一小节。大家把“承上启下”作用写在第二自然段旁边。4．师：作者是如何把叫声、步态、吃相写得详尽、生动、风趣的呢？四、学习第三自然段。1．师：我们先来听听鹅的叫声，用自己的话谈谈你听到的鹅叫声是怎么样的？生：单调的，高亢的，嘹亮的······2．抓住要点词语：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”师：这样单调的叫声，丰子恺爷爷是如何描述的呢？请你默读课文第三自然段，边读边划出最能表现白鹅叫声特色的词语，并在旁边写写自己的感觉①生1：厉声叫嚣板书：厉声叫嚣师：厉声叫嚣是什么意思？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan生：用严格的声音大声地叫喊出示象形字：师：大家看，这个“嚣”中间是一个页，表示一张脸，形容满脸是嘴，撕声力竭地疯狂叫唤。假如白鹅会说话，它的语气是如何的？生：很凶师：谁能用很凶的语气来读读这句话？②生2：“厉声训诫”：师：厉声训诫是什么意思？生：用严格的声音大声责备师：那么说话严格、大声训诫本应是写人的动作，这里却用来写鹅，采纳什么表现手法生：拟人师：厉声训诫时的态度是很凶的，谁来读一读这句话？③生3：“引吭大叫”师：引吭大叫又是什么意思生：伸长脖子大声叫育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan师：引吭大叫也说明鹅很凶，让我们一起再用很凶的语气读读这段话。4．经过多种形式读，带着想象读出内心感觉。师：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特色。此刻发挥想象，想想鹅在说些什么？出示ppt：假如白鹅能说话，想象一下它会大叫什么。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，忧如在说：“”，甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，忧如在说：“”。5．升华“骄横”，领悟作者对白鹅的赞叹之情：⑴师：让我们再一次一起读第三自然段，看看白鹅此刻又给你留下了什么新的感觉了？生：白鹅很英勇，胆子很大，不怕生人，很忠诚，可以看门⑵师：谁来谈谈，此刻对白鹅你有什么感觉呢？生：敬佩，喜欢⑶师：正由于白鹅很凶，努力不让生人进，其余动物看到生人早就逃跑，它却会厉声叫嚣，因此就看出它的英勇。正由于它英勇，才能看守门户，使它的作用不亚于狗。狗给人的感觉是忠诚、尽责的，鹅也相同是尽责、忠诚的。板书：尽责、忠诚育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan⑷师：同学们，我们读书不可以只从字面上去理解，还要深入到课文的字里行间去领悟作者的思想感情，作者表面上写这只鹅很凶，很骄横，其实是在赞誉它特别英勇，对主人特别忠诚、尽责。⑸师：此刻让我们一起带着对白鹅的喜欢之情读这句话。再一次读读这一段，大家发现这段话用了什么修辞手法？生：比较板书：比较师：什么和什么比较生：狗的叫