在记叙文中穿插景物描写课件

文以景行，情由景衬──在记叙文中穿插景物描写文以景行，情由景衬1教学目标：

知识与能力：了解把握景物描写在记叙文中的作用;指导学生如何把景物描写写得生动引人。过程与方法：师生互动，合作交流，提高学生写作能力。情感态度与价值观：培养学生亲近自然的情怀与热爱生活，并有意识用景物来传情达意的习惯。教学目标：

知识与能力：了解把握景物描写在记叙文中的作21、重点：了解景物描写的作用与把景物描写如何写得生动引人。2、难点：把景物描写如何写得生动引人。教学重难点：

1、重点：了解景物描写的作用与把景物描写如何写得生动引人。教3一、创设情景，导入新课

器物本是无情物，情由心生。你的情会令景更美，美景会令你的情更浓，这节课就让我们一起去审视景物描写的作用与方法，学习用景物描写去酿造你记叙文中的浓情美意。在记叙文中穿插景物描写课件4二、重温经典，归纳作用1、同学们自由谈谈在课文中学到的景物描写有哪些作用。2、成果分享，明确景物描写的作用：（从已学课文中找例子）

在记叙文中穿插景物描写课件5（1）、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

──都德《最后一课》作用:交代或提示故事发生的时间、地点、时代背景。（1）、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木6（2）、进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的,很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。───林海音《爸爸的花儿落了》作用:渲染气氛───渲染了一种不祥的气氛，预示父亲重病将不久于人世。（2）、进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里7（3）、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。───孙犁《芦花荡》作用:烘托人物心情───烘托了老头替小女孩报仇后那种高兴、愉快的心情。（3）、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，8（4）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

───孙犁《芦花荡》作用:推动情节的发展，为下文埋伏笔───写出了天气的闷热，为下文鬼子下河游泳，中老头子的圈套这一情节的发展起了必要的推动作用。

（4）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着9（5）、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

───鲁迅《故乡》作用:表现或深化主题───表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。

（5）、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的10

归纳作用：交代或提示故事发生的时间、地点、时代背景。渲染气氛烘托人物心情推动情节的发展，为下文埋伏笔。表现或深化主题

归纳作用：11三、品析语句，写法借鉴1、读下面的语段，你觉得哪些景物描写的句子写得好？为什么？2、结合同学们对语段的品析，说说从语段景物描写的句子中我们学习到了哪些方法？三、品析语句，写法借鉴12例一：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（这段文字为了烘托作者去看社戏的愉快、急切的心情，抓住夏夜特有的景物特点，调动了嗅觉、味觉、视觉、听觉、触觉等各种感官，写得让人如临其境。）例一：13例二：清晨，初升的朝阳毫不吝啬地把千万缕阳光洒在翠绿的叶片上。晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着追逐着，打闹着，不信，你屏住呼吸，侧耳细听；而有几个则早已迫不及待地在叶片上跳起了欢快的舞蹈。（这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法，把景写得生动引人。）

例二：14例三：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（这段文字运用了联想与想象的方法，把景写得让人如临其境。）

例三：15例四：这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。（这段文字采用了情景交融的方法，大自然的浩荡给杜小康压迫感，使人感到自我的渺小和软弱，从而让杜小康害怕。）

例四：16

归纳方法：运用多种感官描写景物选用多种修辞，语言生动形象巧妙运用联想想象巧妙运用情景交融归纳方法：17四、拓展提高，实践操作小练笔(任选其一)试写景物描写片段，烘托人物此时的心情，或者渲染此刻的气氛。喜悦的；我终于回到思念已久的家了……伤感的；今天，毕业的我要离开同学、老师了……懊悔的；以前没有好好读书，成绩又不理想，我呆望着窗外……要求；100字左右，情景交融，渲染气氛，烘托心情四、拓展提高，实践操作18五、课堂总结：

通过这一节课的学习,我们了解到景物描写在记叙文中所占笔墨不多,却对渲染气氛、烘托人物的心情等方面有着极其重要的作用。并且还知道了一些简单的写景方法,只要我们不断地进行训练,我相信同学们只要在记叙文写作中巧用景物描写，定会创设出优美地意境。五、课堂总结：19六、布置作业。题目：窗外要求：写一篇不少于600字的记叙文，要求要运用到景物描写。在记叙文中穿插景物描写课件20

一切景语皆情语----王国维

21文以景行，情由景衬──在记叙文中穿插景物描写文以景行，情由景衬22教学目标：

知识与能力：了解把握景物描写在记叙文中的作用;指导学生如何把景物描写写得生动引人。过程与方法：师生互动，合作交流，提高学生写作能力。情感态度与价值观：培养学生亲近自然的情怀与热爱生活，并有意识用景物来传情达意的习惯。教学目标：

知识与能力：了解把握景物描写在记叙文中的作231、重点：了解景物描写的作用与把景物描写如何写得生动引人。2、难点：把景物描写如何写得生动引人。教学重难点：

1、重点：了解景物描写的作用与把景物描写如何写得生动引人。教24一、创设情景，导入新课

器物本是无情物，情由心生。你的情会令景更美，美景会令你的情更浓，这节课就让我们一起去审视景物描写的作用与方法，学习用景物描写去酿造你记叙文中的浓情美意。在记叙文中穿插景物描写课件25二、重温经典，归纳作用1、同学们自由谈谈在课文中学到的景物描写有哪些作用。2、成果分享，明确景物描写的作用：（从已学课文中找例子）

在记叙文中穿插景物描写课件26（1）、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

──都德《最后一课》作用:交代或提示故事发生的时间、地点、时代背景。（1）、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木27（2）、进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的,很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。───林海音《爸爸的花儿落了》作用:渲染气氛───渲染了一种不祥的气氛，预示父亲重病将不久于人世。（2）、进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里28（3）、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。───孙犁《芦花荡》作用:烘托人物心情───烘托了老头替小女孩报仇后那种高兴、愉快的心情。（3）、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，29（4）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

───孙犁《芦花荡》作用:推动情节的发展，为下文埋伏笔───写出了天气的闷热，为下文鬼子下河游泳，中老头子的圈套这一情节的发展起了必要的推动作用。

（4）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着30（5）、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

───鲁迅《故乡》作用:表现或深化主题───表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。

（5）、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的31

归纳作用：交代或提示故事发生的时间、地点、时代背景。渲染气氛烘托人物心情推动情节的发展，为下文埋伏笔。表现或深化主题

归纳作用：32三、品析语句，写法借鉴1、读下面的语段，你觉得哪些景物描写的句子写得好？为什么？2、结合同学们对语段的品析，说说从语段景物描写的句子中我们学习到了哪些方法？三、品析语句，写法借鉴33例一：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（这段文字为了烘托作者去看社戏的愉快、急切的心情，抓住夏夜特有的景物特点，调动了嗅觉、味觉、视觉、听觉、触觉等各种感官，写得让人如临其境。）例一：34例二：清晨，初升的朝阳毫不吝啬地把千万缕阳光洒在翠绿的叶片上。晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着追逐着，打闹着，不信，你屏住呼吸，侧耳细听；而有几个则早已迫不及待地在叶片上跳起了欢快的舞蹈。（这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法，把景写得生动引人。）

例二：35例三：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（这段文字运用了联想与想象的方法，把景写得让人如临其境。）

例三：36例四：这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。（这段文字采用了情景交融的方法，大自然的浩荡给杜小康压迫感，使人感到自我的渺小和软弱，从而让杜小康害怕。）

例四：37

归纳方法：运用多种感官描写景物选用多种修辞，语言生动形象巧妙运用联想想象巧妙运用情景交融归纳方法：38四、拓展提高，实践操作小练笔(任选其一)试写景物描写片段，烘托人物此时的心情，或者渲染此刻的气氛。喜悦的；我终于回到思念已久的家了……伤感的；今天，毕业的我要离开同学、老师了……懊悔的；以前没有好好读书，成绩又不理想，我呆望着窗外……要