初中语文《风筝》课件

又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。风筝鲁迅鲁迅,(1881-1936)原名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。比一比，看一看，谁的反应快!抢答题不是1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？

线索2、“风筝”在课文中起什么作用？

整体感知请用简洁的语言概括课文的内容。

chàlíngdīngxiánwùbǐ

丫杈伶仃嫌恶可鄙shíhuángsèshù什物惊惶瑟缩宽恕zhìnüèduòyì掷虐杀堕苦心孤诣qiáocuìmúwúgōngchéng憔悴模样蜈蚣惩罚整体感知本文回忆的是什么事情？“我”不许小兄弟放风筝的往事及其带给“我”的一段思想感情的经历表达作者怎样的思想情感？沉重悔恨悲哀多角度理解文章兄弟情深，误会冲突中有亲情。儿童教育（游戏正当行为）敢于反省、知错必改的精神。批判封建教育（被虐杀无怨恨）合作探究——质疑、讨论、答疑1—2段问题1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？惊异的是北京竟在这样的冬天的季节里放起风筝来,悲哀的是因为想起了小时侯“精神虐杀”的一幕，而这一幕永远无法补过.2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？

这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。3—4段问题

从３、４语段中找出对小兄弟观望他人放风筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写的？他是怎样的形象？对小兄弟流露出怎样的感情？作者是怎样的形象？对“我”的描写流露出怎样的感情？天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟的形象可怜、同情、痛楚的手足之情野蛮粗暴的“虐杀者”深深的自责3、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？“我”严与解剖自己，严于自省，知错必改，为人严肃。对往事、小事都一丝不苟。9—12段问题1、待到小兄弟惊异的笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”，你感悟到什么？表达了作者怎样的心情？更深沉的悲哀3、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”“躲到肃杀的严冬中去”就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“寒威和冷气”不仅指当时的天气，而且指心头的悲哀。精读第四自然段，合作讨论：1、当年“我”和小兄弟对待风筝的态度相同吗？找出代表“我”态度的语句。幼年的小兄弟对风筝是怎样的态度？画出有关语句。2、当年时的“我”是个什么样的哥哥？3、幼年的小兄弟是个什么样的孩子？你能概括一下他的特点吗？4、第4节哪些词句用得好？并说说理由。文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？

指“我”不许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。如何理解“精神的虐杀”？

从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的“信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为“精神的虐