幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件

运动游戏教学运动游戏教学前言富裕优越的生活环境，减少了幼儿探索及学习的机会可能产生许多自闭、过动、自私、动作不良等成长障碍的幼儿幼儿期不但是身体机能的第一个急进期，同时也是奠定将来身体成长及发育的基础前言幼儿运动游戏是什么？并非大人体育的缩版不是训练优秀选手而设立幼儿运动游戏是什么？为什么要幼儿运动游戏？太多的制度式规范剥夺幼儿发展及学习的机会，也减少体验生活的经验。为什么要幼儿运动游戏？幼儿逐渐丧失运动游戏的能力，而这种能力在其父母的身上亦消失殆尽。幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件老师对游戏很了解但忽略运动的概念幼儿运动游戏当作一般的体育课程忽略幼儿的实际需求幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿早期肢体活动的刺激是提供未来游戏、运动竞争甚至日常生活表现优异的基础幼儿时期的体能活动对日后成人健康状况也有所影响体能良好而且自信和在肢体活动中曾感受成功的幼儿表现出较高的成就感幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件何谓教学教学是教师依据学习的原理原则，运用适当的方法、技术、刺激、指导和鼓励学生达成教育目的的活动何谓教学幼儿运动游戏的本质幼儿生活的实体、融合教育、运动与游戏若为了运动达到教育的目的而忽略游戏设计，将会失掉幼儿的心向，必流于训练，难为幼儿接受若为了游戏达到教育的目的而忽略身体力行，幼儿难体会时空事物的关系虽然游戏运动是幼儿的欲求，但须有教育的规范，方不流于放逐、野性幼儿运动游戏的本质运动游戏的特征运动游戏是出自内在动机运动游戏是一种自由选择运动游戏具有正向的情感运动游戏注重过程运动游戏并没有固定的模式幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件运动游戏的特性基础性兴趣性综合性基础性兴趣性综合性

实施的运动游戏所要发展的身心素质和所组织活动的内容都是低层次的、必须的、易做到的、是幼儿未来学习发展的基础基础性基础性幼儿运动游戏是简单的动作教育动作技能的发展与改善的重点，应于儿童生活中，比较简易，较有效的方式来发挥潜能幼儿运动游戏必须根据幼儿的本能与需求为考虑（徐义雄，1997）需设计幼儿能成功的游戏过程中也要教导幼儿如何有效地控制自己的身体及操作物品的技能幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏是多变化的实施游戏要多变化，让幼儿在变化中体验各种不同的事务，增加学习的机会，创造新的兴趣，新的动机而达到思考的教育教学必须能满足幼儿的好奇心幼儿需对动作不断地练习才能增进其技能，但相同且反复的动作学习无法让幼儿获得满足因此需采用相同的动作内容去改变情境及角色幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏是一种安全教育“幼儿游戏必在安全的考虑下来进行。”幼儿的年龄层较低，往往会忽略危险的存在，指导者在游戏的设计上必须注意幼儿安全的问题，否则再精彩再具创意性的游戏，若没有安全的考虑，都不是好的游戏安全包括器材的特性、情境的导引、环境的布置及时间及活动量的控制

幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏是多变化的实施游戏要多变化，让幼儿在变化中体验各种不同的事务，增加学习的机会，创造新的兴趣，新的动机而达到思考的教育教学必须能满足幼儿的好奇心幼儿需对动作不断地练习才能增进其技能，但相同且反复的动作学习无法让幼儿获得满足因此需采用相同的动作内容去改变情境及角色幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏乃是一个注意力的教育幼儿在游戏当中，随时都在培养其注意力，例如：追逐的游戏、攀爬的过程，所以幼儿游戏实施中我们随时可以看到起专注的表情注意力的教学必须使用单一情境且勿过于复杂的内容才不会让幼儿过于分心幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏的教学方法教学法是一种有目的、有计划、有系统的教学实践在实践的过程中，不但需要科学的精神，更要有艺术的技巧（彭震球，1991）

幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏教学流程设定目标引起动机热身操加强部分柔软操主题游戏变化游戏升华游戏教师参与快乐收场设引热加主变升教快运动游戏的目标心理效益心理效益社会效益心理效益心理效益社会效益生理效益促进幼儿正常的生长发育形成正确的身体姿势改善幼儿器官系统的机能发展身体素质基本动作能力提高机体对环境的适应能力提高机体对疾病的抵抗力生理效益引起动机幼儿运动游戏的教学引起动机，更是引导小朋友参与活动的原动力，也就是要让小朋友引起兴趣、激起其好奇心、探索心而自发地参与游戏

幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件相关（1）教材要生活化（2）最好的教材要从生活中取材

幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件动机所强调个人的内在因素价值观期望能力程度认知价值幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件热身操类型一般的象形运动唱游时下流行歌曲体能器材音乐带幼儿的体操新式健康操伸展操幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件主题游戏也就是所谓的正式课程，其课程是经过指导者的安排依序进入游戏的领域中，指导者多扮演的是一个安全的维护者，必须注意小朋友的突发状况指导者发觉小朋友未参与游戏时，应从旁鼓励增加其自信心，其能融入活动当中幼儿的游戏也必须兼具道德面和社会面，这样才不失教育的本质，也能减少没有必要的危险

主题游戏变化游戏是主题游戏的变化是阶段游戏的升华是为了满足幼儿的需求（幼儿喜欢追求新鲜刺激、喜欢冒险）变化游戏教师的参与教师参与游戏给孩子的支持此种行动力是一种无言的沟通让孩子感觉到大人也喜欢玩这个游戏，使其觉得这个游戏值得一试教师的参与能使整个活动更加地完美在参与活动当中才能体会游戏的真正乐趣，更可以融入幼儿社会领域当中，使幼儿体验更刺激更趣味的游戏幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件快乐收场快乐的收场是要让游戏见好就收让小朋友能够再一次去怀念游戏的内容、让小朋友去期待下次体能课的来临器材的收拾整理也应让小朋友参与，这样才能使小朋友养成有始有终的好习惯，使整个课程更具完整性幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件结论幼儿运动游戏的教学寻求的是一种快乐活泼多变的教学指导者在每一阶段都必须扮演着不同的角色，而且也要使孩子在游戏当中能有不同的角色变化幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件结论竞赛游戏只是趣味而非比赛，需建立小朋友的自信心、兴趣及满足其好奇心和成就感让其在安全的情境下尽情的去发挥，借游戏的驱动去体会运动的乐趣幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏的过程幼儿运动游戏的过程无中生有自我找茬自圆其说自得其乐幼儿运动游戏的过程无中生有自我找茬自圆其说自得其乐运动游戏教学运动游戏教学前言富裕优越的生活环境，减少了幼儿探索及学习的机会可能产生许多自闭、过动、自私、动作不良等成长障碍的幼儿幼儿期不但是身体机能的第一个急进期，同时也是奠定将来身体成长及发育的基础前言幼儿运动游戏是什么？并非大人体育的缩版不是训练优秀选手而设立幼儿运动游戏是什么？为什么要幼儿运动游戏？太多的制度式规范剥夺幼儿发展及学习的机会，也减少体验生活的经验。为什么要幼儿运动游戏？幼儿逐渐丧失运动游戏的能力，而这种能力在其父母的身上亦消失殆尽。幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件老师对游戏很了解但忽略运动的概念幼儿运动游戏当作一般的体育课程忽略幼儿的实际需求幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿早期肢体活动的刺激是提供未来游戏、运动竞争甚至日常生活表现优异的基础幼儿时期的体能活动对日后成人健康状况也有所影响体能良好而且自信和在肢体活动中曾感受成功的幼儿表现出较高的成就感幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件何谓教学教学是教师依据学习的原理原则，运用适当的方法、技术、刺激、指导和鼓励学生达成教育目的的活动何谓教学幼儿运动游戏的本质幼儿生活的实体、融合教育、运动与游戏若为了运动达到教育的目的而忽略游戏设计，将会失掉幼儿的心向，必流于训练，难为幼儿接受若为了游戏达到教育的目的而忽略身体力行，幼儿难体会时空事物的关系虽然游戏运动是幼儿的欲求，但须有教育的规范，方不流于放逐、野性幼儿运动游戏的本质运动游戏的特征运动游戏是出自内在动机运动游戏是一种自由选择运动游戏具有正向的情感运动游戏注重过程运动游戏并没有固定的模式幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件运动游戏的特性基础性兴趣性综合性基础性兴趣性综合性

实施的运动游戏所要发展的身心素质和所组织活动的内容都是低层次的、必须的、易做到的、是幼儿未来学习发展的基础基础性基础性幼儿运动游戏是简单的动作教育动作技能的发展与改善的重点，应于儿童生活中，比较简易，较有效的方式来发挥潜能幼儿运动游戏必须根据幼儿的本能与需求为考虑（徐义雄，1997）需设计幼儿能成功的游戏过程中也要教导幼儿如何有效地控制自己的身体及操作物品的技能幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏是多变化的实施游戏要多变化，让幼儿在变化中体验各种不同的事务，增加学习的机会，创造新的兴趣，新的动机而达到思考的教育教学必须能满足幼儿的好奇心幼儿需对动作不断地练习才能增进其技能，但相同且反复的动作学习无法让幼儿获得满足因此需采用相同的动作内容去改变情境及角色幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏是一种安全教育“幼儿游戏必在安全的考虑下来进行。”幼儿的年龄层较低，往往会忽略危险的存在，指导者在游戏的设计上必须注意幼儿安全的问题，否则再精彩再具创意性的游戏，若没有安全的考虑，都不是好的游戏安全包括器材的特性、情境的导引、环境的布置及时间及活动量的控制

幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏是多变化的实施游戏要多变化，让幼儿在变化中体验各种不同的事务，增加学习的机会，创造新的兴趣，新的动机而达到思考的教育教学必须能满足幼儿的好奇心幼儿需对动作不断地练习才能增进其技能，但相同且反复的动作学习无法让幼儿获得满足因此需采用相同的动作内容去改变情境及角色幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏乃是一个注意力的教育幼儿在游戏当中，随时都在培养其注意力，例如：追逐的游戏、攀爬的过程，所以幼儿游戏实施中我们随时可以看到起专注的表情注意力的教学必须使用单一情境且勿过于复杂的内容才不会让幼儿过于分心幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏的教学方法教学法是一种有目的、有计划、有系统的教学实践在实践的过程中，不但需要科学的精神，更要有艺术的技巧（彭震球，1991）

幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件幼儿运动游戏教学流程设定目标引起动机热身操加强部分柔软操主题游戏变化游戏升华游戏教师参与快乐收场设引热加主变升教快运动游戏的目标心理效益心理效益社会效益心理效益心理效益社会效益生理效益促进幼儿正常的生长发育形成正确的身体姿势改善幼儿器官系统的机能发展身体素质基本动作能力提高机体对环境的适应能力提高机体对疾病的抵抗力生理效益引起动机幼儿运动游戏的教学引起动机，更是引导小朋友参与活动的原动力，也就是要让小朋友引起兴趣、激起其好奇心、探索心而自发地参与游戏

幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件相关（1）教材要生活化（2）最好的教材要从生活中取材

幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件动机所强调个人的内在因素价值观期望能力程度认知价值幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件热身操类型一般的象形运动唱游时下流行歌曲体能器材音乐带幼儿的体操新式健康操伸展操幼儿园运动健康讲座《运动游戏教学》课件主题游戏也就是所谓的正式课程，其课程是经过指导者的安排依序进入游戏的领域中，指导者多扮演的是一个安全的维护者，必须注意小朋友的突发状况指导者发觉小朋友未参与游戏时，应从旁鼓励增加其自信心，其能