《我们的班规我们订》优秀教学设计

《我们的班规我们订》优秀教学设计本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。 ”二、教材分析：本课由四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。第一个板块的话题是“班规的作用”。旨在帮助学生树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。第二个板块的话题是“班规我们订”。目的是引导学生明白班规应当经过全班学生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识。第三个板块的话题是“班规重之星”。旨在让学生了解班规需要班级全体成员共同遵守。在执行班规的过程中应当有奖惩，保证班规执行过程中的公平与公正。第四个板块的话题是“班规可改进”。旨在让学生知道，同学们制订的班规如果有不合理的地方，班规是可以修订的，但修订班规要遵循一定的程序，在新班规没有制订之前，仍然要执行原有班规。这一课建议两个课时来完成。第一个课时重在感受班规可以使班级生活健康有序、更有条理。学习制订班规要人人参与。第二个课时重在引导学生懂得班规需要大家共同遵守，为保证班规执行，必须建立一定的奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。三、学情分析：四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1、大多数学生几乎没有参与班规的制订。 2、在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理。3、他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序。班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换。5、部分学生不遵守班规。本课，我将从学生的“问题”出发，让他们感受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。四、课时安排。本课共四个话题，建议每两个话题一课时， 共两课时。第一课时：“班规的作用”和“班规我们订” 。本课时第一个教学环节重点引导学生认识到班规能让班级生活健康、有序，保证大家在班集中愉快、安全地学习和成长。第二个教学环节重点让学生了解班规的主要内容。第三个教学环节重点让学生认识和体验制订班规的民主程序和方法。第二课时：“班规重执行”和“班规可改进”本课时第一个教学环节可以通过遵守班规评选活动，让学生认识到班级中每个成员都要自觉执行和遵守班规。第二个教学环节重点让学生讨论怎样才能保证班规的执行，让学生明白班规的执行要有严格的奖惩制度。第三个教学环节重点让学生知道班规制订后，随着时间的推移，班规中会有不适合的内容，可按照民主的程序和原则对班规进行修订。第一课时一、教学目标：、树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。、明白班规应当经过大家的讨论，民主集中的方法。二、教学重难点：引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。三、 教学过程活动（一）：感受班规的力量。导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起来看看吧！出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净⋯⋯）、看完这些照片后，你有什么感受呢？预设：生1：我觉得他们班桌椅整齐。生2：我觉得他们班排队很有秩序。生3：我觉得他们班地面好干净呀。⋯⋯、是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么守规则，他们是怎么做得这么好呢？预设：生1：他们非常有秩序。生2：他们守规则。⋯⋯、大家说得都有道理！不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让班级生活变得更加有秩序，它就是——我们的班规。同时板书： 我们的班规（卡纸贴）活动（二）：班规大搜索、说一说1）谁来说说我们班的班规是什么呢？（PPT出示本班班规）2）我们一起来读读班规吧！、找一找你们课前搜集到了哪些班规？谁来分享一下！ （生分享）、比一比1）同学们收集到的班规包含了哪些内容呢？（投影仪展示同学们收集到的班规）预设：生1：有礼仪方面的。生2：有纪律方面的。生3：有学习方面的。⋯⋯（根据学生发言）预设板书：学习 生活 课间 卫生⋯⋯小结：原来，班规可以包含这么多的内容。2）你们看看这两条班规，还有什么发现呢？PPT出示课本9页两幅图）看看这两条班规，你有什么发现呢？（引导学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样，也可以像条文呈现出来）。、想一想班规包含这么多的内容，这些内容有什么作用呢？预设：生1：可以让班级更有秩序；生2：可以保证我们的安全地做游戏。⋯⋯小结：班规真是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。活动（三）：制订班规讲方法、我们的班规是谁制订的呢？预设：老师、班干部⋯⋯、（PPT出示课本10页两幅图）你们看看这两种制订班规的方法，你们认为哪种更合理呢？能说说你的理由吗？预设：生1：我认为第二幅图合理，因为是老师和同学们一起制订的。生2：我也觉得第二幅图合理，大家一起制订班规大家才会去遵守。生3：我觉得第一幅图也可以，老师可以根据班级的情况自己拟定，这样班规会更有针对性。⋯⋯、每位同学的想法都有道理，当遇到意见不统一的时候，我们可以通过举手表决，采用少数服从多数的方法。我们现在也来举手表决，同意第一幅图的请举手；同意第二幅图的请举手。（现场统计票数）小结：班规的制订要人人参与，我们可以用举手的方法来表决，这个过程叫民主。今天，我们一起来制订班规。预设板书：我们订（卡纸贴）3、班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。 PPT出示课本P11页内容。1）全班齐读。2）你赞成哪一条？生自由说，同时说说赞成的原因，老师给予肯定。3）结合学生发言进行小结：班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。活动（四）班规我来订班规的内容不能事无巨细、面面俱到。但我们可以针对班级问题进行制订。你们看！（PPT出示四幅图，第一幅图是教室总是出现垃圾；第二幅图出示课前班级里总有些同学大吵大闹；第三幅图展示大课间排队男生之间互相推挤；第四幅图展现下课铃声已经响起，但老师仍然在讲课，同学们都皱起了眉头。）针对以上现象，你能帮他们出出主意，应该制订怎样的班规来帮助他们改进这个现象呢？1）四人小组讨论。2）小组分享汇报。3）大家表决通过。大家把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上，最后全班同学一起读大家制订的班规。课堂小结：班规是班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。希望同学们通过今天的学习，在班规的规范和引导下，像这列小火车一样，继续前行！三、 板书设计、我们的班规我们订（火车车厢的卡纸上写：学习、生活、上课、课间⋯⋯）一、教学目标：1、知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。2、对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。二、教学重难点：对班规存在的问题，可按照民主的程序和原则对班规进行修订。三、教学过程：活动(一)评选“遵守班规之星”、导入：同学们，又到了每周之星的评选活动啦。知道这周评选什么之星吗?生回答。师：对啦，我们这周评选的是“遵守班规之星”。(出示PPT)2、哪些同学能得到这个称号呢 ?你为什么选他 ?(生提名，并说理由。)、掌声请出被提名的学生上讲台领奖。活动(二)遵守班规好建议过渡：正是同学们自觉遵守了班规，同学们的早读、课前准备、课间游戏才更加有序了。在班规执行过程中，老师却发现个别同学出现了这样的现象。1、出示教材 12页两幅图(PPT)。2、看了这两幅图，你觉得这种做法对吗 ?说一说自己的看法。预设：生1：不对。不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律。生2：我们也要学会辨别是非，知道别人是错误的做法，我们不能盲目去学习。⋯⋯、说说班级生活中类似的情况。预设：生1：课间，有些同学在教室里追跑。生2：上课铃声响起时，还有同学在喝水。生3：放学后，有些同学做值日时打打闹闹。⋯⋯、有哪些好的建议，可以督促这些同学遵守班规呢?预设：生1：我们可以提醒他们课间不要在课室内追跑。生2：上课前，值日小班长可以把课前准备好的同学名单记在黑板上表扬。生3：做卫生时，要在规定的时间内完成。..活动(三)悄悄话小信箱过渡：同学们的建议真好呀 !其实，我们每个人都会有管不住自己的时候，我们可以怎么去改进呢 ?1、请在小卡片上写一写吧 !(放轻音乐，学生静下心来反思。)、把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充提建议。、你觉得哪种方法可以帮助你更好的遵守班规呢?(生自由发言)、让我们把这些好方法记录下来，形成我们班的《班级新公约》吧。(根据学生发言，老师提炼生成，同时)活动(四)班规可改进过渡：是啊，我们是班规的制订者，也是班规的守护者。在执行班规的过程中，会出现一些让我们觉得为难的情况，我们一起来看一个情景剧。1、情景剧表演。 (教材P13页内容)、想一想，说一说如果你是班长，你会同意吴林的要求吗?(生自由发言)如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样?预设：生1：那班规就没有什么作用了。生2：那每个同学都会找各种理由不遵守班规。⋯⋯师小结：所以，既然制订了班规，那人人都应该遵守。如果违反了班规，必须接受相应的惩罚。3、假如出现不合理的班规怎么办呢 ?(PPT出示阅读角中的班规)全班一起读一读这条班规。你觉得这条班规合理吗?说说自己的理由。如果不合理，怎么办?相机板书：可改进4、我们怎么来