人教版六年级上册英语教学设计Unit4Ihaveapenpal

Unit4Ihaveapenpal第一课时授课目的：1.能听、说、读、写句型“WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.”能在实质情况中灵便运用句型咨询他人爱好并回答。能完成“Let’stry”部分的听力。培养学生的听力技巧和口头表达能力。授课重点：掌握句型“WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.”授课难点：在实质情况中正确运用句型He/shelikes。授课准备：授课光盘、授课挂图、朋友图片、人物头饰授课过程：Step1:Warm-up播放歌曲“Mynewpenpal”让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方可做合适讲解，如penpal笔友，尔后学生跟唱调动气氛。小组谈论，互相谈论自己的“penpal”,可简单用英语介绍下。Step2:Presentation完成“Let’stry”部分的听力。引导学生带着问题听听力。核对答案此后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。教师可借“Let’stry”部分的内容引出“Let’stalk”。（1）师生问答。T:DoyouknowwhoisZhangPeng’spenpal?Ss:Peter.T:DoyouwanttoknowmoreaboutPeterSs:Yes.

？(2)教师显现“Let’stalk”挂图，并让学生观察图片，谈论：WhatisPeterdoing?学生谈论出结果：Heisreadingstories.(3)教师课件显现：Helikesreadingstories.并用记号标出两句不同样的词，并讲解意思。尔后问学生（指挂图状）：WhatarePeter’shobbies?引导学生回答教师刚说过的句子：Helikesreadingstories。教师板书，并提示“hobby”的复数为“hobbies”。3.小组

6人一组，二人搭档，运用句型

Whatare

’shobbies?He/Shelikes

进行问答练习，咨询和回答组内其余

4人的兴趣爱好。4.教师播放“

Let’stalk

”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出

Peter

的爱好相关的句子。教师讲解重难点，如

doingkungfu,swimming

，jasmineflower,Goodidea

。再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。戴上人物头饰，二人合作表演对话。Step3:Consolidationandextension显现六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说出短语意思。playingsports;climbingmountains;listeningtomusic;WatchingTV;playingthepipa;drawingcartoons.小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图片，也可用上面的短语。课堂小练习：翻译短语。爬山climbingmountains弹琵琶playingthepipa读故事readingstoriesStep4:Homework向父亲母亲表达自己最好朋友的爱好。板书设计：第二课时授课目的：1.能听、说、认、读句子“Whatareyourhobbies?Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.”。能听、说、读、写单词和短语：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。培养学生优异的口语表达能力及合作意识。授课重点：可以正确掌握单词、词组dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu并进行现在分词基本变化的规律总结。2.可以运用兴趣爱好的英文表达“Whatareyourhobbies?Ilike”进行问答。授课难点：学生创编和表演相关兴趣、爱好的小对话。授课准备：单词卡片、授课光盘、课件授课过程：Step1:Warm-up1.表演“Letstalk”对话。全班分成若干组，每组派二个代表登台，一代表在上面做功作，另一代表问“Whatarehis/herhobbies？”组内其他人依照动作，用“He/Shelikes”来说句子，比一比哪组做得最好。Step2:Presentation播放“Mynewpenpal”歌曲的音频片段，让学生猜。T:Whatareyourhobbies?S:Ilikesinging.板书singing,告诉学生-ing的音标，并领读singing,重复句子Ilikesinging.2.表现一段芭蕾视频片段，让学生猜。用同样的方法学习“

dance,dancing”,指导学生进行比较

,得出“dance”的“ing”形式是先去掉结尾不发音的“

e”,再加“ing”的结论，教师可出示更多近似的单词，让学生写出

v-ing

形式。教师拿出一本故事书，问学生：Doyoulikereadingstories?引导学生回答“Yes,Ido.Ilikereadingstories.”板书“readingstories”,并教读“Ilikereadingstories.”显现踢足球的图片，引出“playingfootball”，并教读“Ilikeplayingfootball.”5.显现功夫图片，或功夫视频，引出“doingKungfu”。6.播放“Letslearn”部分音频，思虑：WhatareZhangPengshobbies?核对答案，并跟读。Step3:Consolidationandextension1.playagame:利用课件表现一棵苹果树，每点击一次就掉落一个苹果，苹果中含有刚刚所学过的短语，比一比哪组的代表能说得既快又准。2.运用方才所学过的短语，进行代替问答，模拟“Letslearn”对话，操练句型。小组谈论并总结动词原形变成现在分词的规律。一般情况下直接加ing，如：play→playing。以不发音的e结尾，去“e”加“ing”如：dance→dancing。(3)以重读闭音节结尾的动词，且尾端只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加“ing”，如：put→putting。4.完成“Doasurvey”部分的任务。运用句型：Whatareyourhobbies?来采访组内成员的兴趣爱好，并进行总结报告。Step4:Homework用英语向父亲母亲介绍自己的兴趣爱好，运用Ilike来表达。板书设计：第三课时授课目的：1.可以听、说、读、写句子“DoesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikewordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.”并能在实质情况中正确运用。能正确听、说、认、读单词“amazing,Canberra”。运用一般现在时的一般疑问句句型：Doeshe/she?来进行提问。授课重点：可以运用一般现在时的一般疑问句型“Doeshe/she？”来进行提问，并能作答。授课难点：学生可以在真实的语境中灵便运用本课重点句型，并能依照课文英勇创编对话。授课准备：课件、授课光盘、人物头饰授课过程：Step1:Warm-up播放歌曲“Mynewpenpal”，在快乐的旋律下进入本课的学习。同桌二人谈论自己的笔友的爱好。Step2:Presentation完成“Let’stry”部分的任务。先介绍背景引导学生观察问题，尔后播放听力，找出问题答案。再次播放，核对答案。教师播放一段视频，显现自己笔友自我介绍的视频：Hello,I’mCaroline,MissChen’spenpal.IliveinShanghai.Ilikesingingandswimming.Weoftensendemailstoeachother.(1)依照所播放的视频，教师提问：DoessheliveinBeijing?引导学生作回答：No,shedoesn’t.T:DoessheliveinGuangzhou?S:No,shedoesn’t.(2)要修业生提问：Doesshelikedancing/singing/readingstories/doingkungfu?教师可以一一做答，必定：Yes,shedoes.否定：No,shedoesn’t.(3)老师引导谈自己的“penpal”的兴趣，并显现两张图片：doingwordpuzzles,goinghiking,带入句型练习：Doesshelikedoingwordpuzzles/goinghiking？3.板书重点句子，并要求二人一组代替问答：DoesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.4.Letstalk(1)WhatdothetwoJohnslike?(2)WhatisWuYifandoing?(3)WheredoesWuYifan’spenpallive?核对答案，并讲解需认读的单词如(Canberra,amazing)；再放一遍，学生跟读，尔后同桌二人分角色练习，表演对话。Step3:Consolidationandextension1.Makeareport。可依次采访自己组内笔友的爱好以及地点，采用一般现在时的一般疑问句来提问：Doeshe/she?2.Writethemessage。给远方的笔友写一个“message”,介绍自己的爱好。依照实质情况回答以下问题。Doyouhaveapenpal?Whatareyourhobbies?Doesyourmotherlikesinging?Wheredoyoulive?Step4:Homework向自己的父亲母亲介绍自己“penpal”的基本情况。板书设计：第四课时授课目的：1.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式：cooks,studies,does,goes。2.能听、说、认、读句子“DoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.”。3.能完成“Listen,matchandsay”的相关练习。授课重点：掌握四个单词的第三人称单数形式。授课难点：掌握动词第三人称单数形式的变化规则。授课准备：授课光盘、授课挂图、单词卡片授课过程:Step1:Warm-up播放歌曲“Mynewpenpal”,学生跟唱进入学习的气氛。同桌二人一组谈论自己的笔友，运用Doeshe/she进行提问，并运用Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.来回答，二分钟后教师提问，找学生介绍自己的笔友。Step2:Presentation教师情况导入，引入“Let’slearn”对话。T:Lastlesson,JohnwantstomakefriendswiththeotherJohninAustralia.Let’slistentotheCDandfindoutwhatheissayingtohislittlebrother.播放听力，并让学生思虑：WhatdoesJohn’spenpalstudy?学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。核对答案，引入重难点。并板书重点句子，板书单词study以及第三人称单数形式studies,让学生区分记忆并找出study变第三人称单数形式的规则。2.John的笔友不但学习中文,而且会包饺子。教师显现包饺子的图片，并板书cook→cooks→cooksChinesefood，后缀s可用另一种颜色标出。3.教师拿出wordpuzzles,和一名学生边做边说：T:Idowordpuzzles.Whatdoeshedo?Ss:Hedoeswordpuzzles.并板书，重申do的第三人称单数形式加“es”。4.显现远足图片，并问：Whatelsedoeshedo?Ss:Hegoeshiking

标出。板书

do和go→

does,goes→goeshiking。Step3:Consolidationandextension同桌二人模拟“Let’slearn”的对话，进行短语代替练习，抽到哪个单词卡片，就用哪个回答。小组合作，总结动词第三人称单数形式的变化规则：一般情况下，直接加s，如：cook→cooks。以s,x,ch,sh结尾的动词，加es，如watch→watches。以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加es，如：study→studies。其余不规则变化。完成“Listen,matchandsay”的部分任务。先让学生看图，在图旁边标上相应的人名和动词短语，播放听力。学生依照听力，做选择，教师再次播放录音，核对答案。尔后二人一组搭档，模拟示例，练习“Doeshe/she?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t”。Step4:Homework用英语描述自己好朋友一天的生活情况。板书设计：第五课时授课目的：1.能正确听、说、认、读单词“shall,goal,join,club,share”。可以听懂、读懂“Readandwrite”的内容，并能完成相关练习。可以掌握优异的阅读策略，积极英勇试一试写作，提高自主学习能力。可以掌握句子在发音上的重读技巧。授课重点：能掌握“Readandwrite”部分的短文内容。授课难点：掌握句子在发音上的重读技巧。授课准备：授课光盘、单词卡片、课件授课过程：Step1:Warm-up利用课件显现苹果树，每掉落一个苹果，学生快速反应苹果上的短语，如：dancing,singing,doingkungfu，playingfootball,readingstories;doeswordpuzzles,goeshiking,studiesChinese,cooksChinesefood2.利用第一行短语或单词练习Whatareshobbies?He/Shelikes

。利用第二行短语或单词练习Doesshe/he?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.Step2:Presentation完成表格，填写自己和“partner”的兴趣爱好。引导学生快速阅读海报，找出四篇海报的主要内容、重点词、时间、地点、人物和联系方式。教师可选择一篇示范阅读。剩下三篇采用报告交流的方式谈论重点信息，可选出代表交流，教师起引导谈论作用。完成课后练习“Read,answerandwrite”,尔后核对答案。播放“Readandwrite”的录音，学生边听边划出不理解的单词、句子。教师可拓展学生知识面，讲解海报简单了然的特点。再次播放，学生跟读，学习正确的读音语调。7.完成“theadforacookingclub”。让学生阅读厨艺俱乐部的大体内容，认识写作风格。学生完成练习，理解练习所要观察的知识点，即：动词的第三人称单数形式。播放录音，领悟海报的朗读风格，读音语调。找学生开火车朗读“Tipsforpronunciation”中的句子。播放光盘，引导学生感觉录音与自己读出来的差异。结合上一单元所学的单词在发音中的技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范读后找学生读，教师谈论，同学间互相交流学习。Step3:Consolidationandextension利用课件，设置情况，让学生阅读更多的海报，并找学生回答重点信息。划出以下句子重音部分。Wecandance.Ilikedancing.Helivesonafarm.WhatarePeter’shobbies?Step4:Homework自己设计一个海报。板书设计：第六课时授课目的：能完成“Let’scheck”部分的练习，听懂听力。完成“Let’swrapitup”部分的练习，牢固动词第三人称单数形式的变化。牢固本单元所学知识，并学会灵便运用。授课重点：完成相关练习，提高听力和总结能力，学会灵便运用知识。授课难点：动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运用。授课准备：授课光盘、单词卡片授课过程：Step1:Warm-up播放歌曲“Mynewpenpal”,分男女组唱歌比赛，活跃气氛。同桌间互相用前面课时学过的句型谈论兴趣爱好的话题。开火车朗读本单元“