英语学习策略课件

一、听力的常见问题：单词听不懂。慢的听得懂，快的听不懂。没有文本听不懂，一看文本什么都懂。想一个单词，丢一个句子。单词都懂不知道全文说什么。经常选错。成绩总是提不高。8.听得懂，记不住（一个耳朵进，一个耳朵出）。9.一戴上耳机就晕。10.只能坚持几分钟，再听下去就“晕”了。11.平时课外作业都听懂，考试总是听不懂。12.新闻听不懂。13.找不到慢速的听力材料。14.不知道VOA的新闻时段第五讲英语学习策略—英语听力学习策略一、听力的常见问题：单词听不懂。8.听得懂，记不住（一个耳1二、英语听力特点分析1.中国学生听力难的原因分析

A.平时听的时间过少。高中时候很多学生没有练习过听力。

B.学生学习英语新知识，新词汇，是通过看，通过阅读各样的文章，而不是通过听。于是，新的知识在脑中建立的只是视觉形象，而不是听觉形象。所以，有些单词虽然是学生已经在阅读中学过的，但是却在听到这些词是无法做出迅速而正确的反应。

C.学生的发音不准。因此某些单词在大脑中的听觉形象建立的不够准确，和词汇的正确听觉形象无法对应。D.由于中学的时候老师是用汉语授课，现在老师是用英语授课，很多同学感觉听不懂，上课云里雾里。E.语法基础不牢靠。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略二、英语听力特点分析第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2比较：听力好的同学常常：monitorcomprehensionassociatenewinformationwithbackgroundknowledgemakeinferencesaboutunknownwordscontinuelisteningeveniftheydon’tunderstandcertainwordshavemeta-cognitiveknowledgeaboutthetaskmanagetogetthemainidearatherthanlistenword-for-word第五讲英语学习策略—英语听力学习策略比较：听力好的同学常常：第五讲英语学习策略—英语听力学习策3Whatinterfereswithlisteningcomprehension?UnfamiliarvocabularyGrammarTexttoolongSeveralpeopletalkingUnfamiliarContextLotsofdetailsTopicnotinterestingThemenotclearAccentSpeedIdiomaticspeechTasktoodifficultUnpreparedforthediscussionNotpreparedfortheformatAlackofbackgroundinformation第五讲英语学习策略—英语听力学习策略Whatinterfereswithlistening4IdentifyinginformationSearchingmemoriesRelatingthatinformationtothosememoriesFillingitintheproperspot(or)CreatinganewplaceforitUsingitwhenneededWhatdoeslisteninginvolve?第五讲英语学习策略—英语听力学习策略IdentifyinginformationWhatdo52.听力教学中必须解决的观念问题：多听就懂每词必究听力要学什么第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2.听力教学中必须解决的观念问题：第五讲英语学习策略—英61）多听就懂要提高听力水平，肯定要多听。但多听不是不二法门。e.g.有时候听不懂是因为词汇/背景问题。多听并不能解决词汇/背景问题。e.g.有的老师规定学生在课外要听若干段录音。有的学生一遍听不懂就听两遍、三遍直至n遍。这样倒是完成了规定任务。可是在考试中不可能听n遍就前功尽弃。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略1）多听就懂第五讲英语学习策略—英语听力学习策略72）每词必究（雷衍春《英语听力指南》

）……要求从头到尾一字不漏地听写故事全文的情况十分罕见，即使有些填充题，也不过是要求填上某些关键词而已。由此可见，不论是听力训练还是听力测试，听力理解都不是一字不漏的百分之百的理解。即使在真实语言环境中，好的信息接受也并不能、也并不需要听见并接受语音传递的所有信息，听不清或听不懂一些声音是听话过程中的正常现象。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2）每词必究（雷衍春《英语听力指南》）第五讲英语学习8……克服这样一种普遍的心理障碍：不管听什么都全神贯注，企图听见并接受一切声音所传递的信息，每当听见不熟悉的声音时就紧张。这种企图抓住一切、见生词就害怕的心理障碍，大大降低了接受信息的效果。因为注意力高度集中在具体的辩音上，其他分析活动必然随着放慢，其结果必然使理解发生困难，甚至无法跟上语流速度。有些同学听故事之所以抓不住要点，常常顾此失彼，听完了仍然不知所云，究其原因，就在于他们企图追求一字不漏的全理解，一当出现生词就卡壳听不下去。因此，这种严重的心理障碍必须坚决克服；否则，不但是听故事，听其他任何类型的材料，都收不到预期的效果。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略……克服这样一种普遍的心理障碍：不管听什么都全神贯注，企图听93）听力课究竟要学什么？

听力课是知识课还是技能课？

Languagelearningorlanguageusing?

听力与阅读一样，是利用我们已经学到的知识，通过相关的技能来了解所需的信息。所以听力课学的是技能。检查听力学习效益的关键是“能”，而不是“知”。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3）听力课究竟要学什么？第五讲英语学习策略—英语听力学习103.影响听力理解的因素

1）语言知识

2）背景知识

3）认知策略

4）情感因素第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3.影响听力理解的因素第五讲英语学习策略—英语听力学习策113.1英语语言知识方面障碍1）语音障碍2）词汇障碍3）语法障碍3.1英语语言知识方面障碍123.2非英语语言知识方面障碍1）欠缺英美国家文化知识2）缺乏学习策略、听力策略3）记忆力不好4）心理及精神状态不佳第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3.2非英语语言知识方面障碍第五讲英语学习策略—英语听力134.听力的要素1、听出什么音2、听出的音与自己的音一致3、听出词的意思4、听出句的意思5、听出言外之意6、记得住7、能持久8、能正常发挥灵敏度语音基础词汇基础句子分析背景基础短时记忆耐力心理因素第五讲英语学习策略—英语听力学习策略4.听力的要素1、听出什么音灵敏度第五讲英语学习策略—英14灵敏度句子分析背景基础心理因素慢的听得懂，快的听不懂。一遍听不懂，两遍听得懂。语法分析、语用分析impliedmeaning、逻辑推理文化背景、学科背景、常识、新闻背景、语言背景setphrases焦虑过度、自信心不足、急于求成、注意力分散第五讲英语学习策略—英语听力学习策略灵敏度慢的听得懂，快的听不懂。一遍听不懂，两遍听得懂。15听力的要素与语音的要素不一样。语音的要素每个要素单独起作用。听力的若干要素是“一票否决”的。例如，其他要素都没问题，惟独短时记忆如果不过关（一个耳朵进，一个耳朵出），听力就可能不及格。词汇量、耐力、心理等因素都可能产生一票否决的效果。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略听力的要素与语音的要素不一样。第五讲英语学习策略—英语听力16听力的要素---短时记忆听得懂，记不住（一个耳朵进，一个耳朵出）原因：短时记忆能力不足原理：听——记忆——回答输入——贮存——输出解决办法：短时记忆“扩容”。具体做法：压码

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略听力的要素---短时记忆第五讲英语学习策略—英语听力学习策17方法一：新闻背景的特殊积累

英汉对照第一阶段先听汉语VOA,(整点新闻）再听Voa

special

用于摸底，作到心中有数第二阶段先听VOA英语新闻再听VOA汉语新闻

用于检测，校对，补充第三阶段

standard

BBC一样

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略方法一：新闻背景的特殊积累第五讲英语学习策略—英语听力学18扩充信息贮存留量方法之二：压码做法：Oneday,acrowfoundapieceofmeatandflew

Oneday,acrowfoundapieceofmeatupintoatreewithit.Justthen,afoxpassedby.andflewupintoatreewithit.Justthen,afoxsawthecrowwiththemeatinherbill.Hepassedby.Hesawthecrowwiththemeatinherbill.第五讲英语学习策略—英语听力学习策略扩充信息贮存留量第五讲英语学习策略—英语听力学习策略193.听力理解练习中的一些误区

1）只能听听得懂的内容，听不懂就放弃。

2）听不懂，反复听。

3）先看录音原文，再听录音。

4）一边听一边看听力原文。

5）做大量的多项选择题型的听力练习。

6）忽视面对面谈话中听的活动。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3.听力理解练习中的一些误区第五讲英语学习策略—英语听力20三、培养学生的听力能力1）听力辩音能力(Distinguishingsounds)

即辨别音素等语言特征的能力。学习者特别要注意连续音流中音素的连读、弱读、同化、不完全爆破、口语缩略等现象以及重音、节奏和语调等。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略三、培养学生的听力能力第五讲英语学习策略—英语听力学习策略212）预测能力(Prediction)

即根据背景知识、上下文特定的语境预估将听到的或没有听到的内容的能力。理解一段语篇的过程也是不断验证、修正预测的过程。预测是期待的结果,带有一定的目的性和意向性。3）获取中心大意的能力(Listeningforgist)

即去掉多余的、无关的或过余具体的信息,捕捉要点,获取内容大意的能力,这种能力需要大量训练才能得到。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2）预测能力(Prediction)第五讲英语学习策略224）获取特定信息(细节)的能力(Listeningforspecificinformation)

即避开无关内容、集中感兴趣的信息的能力,比如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。5）推测言者观点和态度的能力(Inferring)

即通过识别说话人的语言风格和具体的遣词造句、语调、重音、表情动作等各种不同线索来推断他的真实观点和态度的能力。

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略4）获取特定信息(细节)的能力(Listeningfor236）猜测意思的能力(Guessing)

即听者根据他的语言知识和语用知识从上下文中猜测生词或者漏听、听不懂和听不清的部分的意义的能力。7）做笔记的能力(Note-taking)

即听者在听的过程中边听边将他认为是比较重要的内容一字一句地或用自己的语言记录下来的能力。这一能力实际上需要听者具备听力和写作的综合运用能力。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略6）猜测意思的能力(Guessing)第五讲英语24关注生词策略、逐词听懂策略、听读策略、笔录策略、想像策略、预测策略、背景知识策略、主题预听策略、听觉形象策略、整理归类策略、推断策略、选择注意策略、联想发挥策略、情境策略、互动听力策略四、英语学习中听的策略

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略关注生词策略、逐词听懂策略、听读策略、笔录策略、想像策略、预251、正确认识听的本质特征

在中学英语教学的听、说、读、写四项基本技能(能力)的训练和培养中,听力的培养最容易受到人们的忽视,人们长期以来对听在英语学习中的地位和作用缺乏足够的认识。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略1、正确认识听的本质特征第五讲英语学习策略—英语听力学习261）听是一种主动、积极的交际行为2）听是主动、积极的心理语言活动过程传统上人们将听与读归纳为被动的接受性/输入性技能(receptiveskill),而把说与写归为主动的表达性/输出性技(productiveskill)。现代心理语言学研究明:听、读与说、写一样,都是一个主动积极的创造的思维过程。

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略1）听是一种主动、积极的交际行为第五讲英语学习策略—英27听的心理语言活动过程基本上分为三个阶段:(1)感知阶段这是迅速形成“印象”的阶段。听者在一连串连续的音流中依赖于稍纵即逝的声音记忆,初步辨别、区别语音,并将听到的内容初步切分成语句片断。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略听的心理语言活动过程基本上分为三个阶段:第五讲英语学习策略28(2)辨认阶段听话人运用音位配列规则、句法和词类搭配规则将听到的语言切分、组合成不同的层次,并将辨认出的语句片断同正在辨认的片断建立内在联系,从而形成暂时记忆,完成语句的辨认。这是主动、积极、具体的信息分析合成过程。(3)再现、重构阶段(运用和记忆阶段)听话者所听的语言材料只有经过再现和重构运用才能进入长时记忆。它是同不断发展的理解过程同时进行的。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略(2)辨认阶段第五讲英语学习策略—英语听力学习策略292、采用不同的听力模式“自下而上”的模式(bottomup)“自上而下”的模式(topdown)“互动”的模式（interactive）第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2、采用不同的听力模式第五讲英语学习策略—英语听力学习策303、使学生接触多种多样真实性的听力材料

1）真实的听力材料（authentic）

Anytextis‘authentic’ifitwasproducedinresponsetoreallifecommunicativeneedsratherthanasanimitationofreallifecommunicativeneeds.第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3、使学生接触多种多样真实性的听力材料第五讲英语学习策略312）真实听力材料的特征真实听力材料具有以下的特征:---naturalrhythm;---naturalintonation;---naturalpronunciation;---someoverlapbetweenspeakers(includinginterruption);---normalrateofdelivery(sometimesfast,sometimesslow);第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2）真实听力材料的特征第五讲英语学习策略—英语听力学习策32---relativelyunstructuredlanguage,whichisusedspontaneouslyinspeech;---incompletesentences,falsestarts,hesitations;---backgroundnoisesand,sometimes,backgroundvoices;---naturalstartsandstops;---lessdenselypackedinformationtheninwrittenlanguage.第五讲英语学习策略—英语听力学习策略---relativelyunstructuredla333）真实语言听力材料的优点真实语言听力材料从一开始就使学生们听到人们用英语进行真正的交际。这样的语言材料使学生们接触的语言是带有犹豫、重新开始、停顿、错误等真实语言的特征。这样的语言材料还包括各种声音、各种语音、各种场合和各种方式的谈话。长期用这种材料训练学生将为学生们今后有机会真正与英语国家的人进行交往打下良好的基础。3）真实语言听力材料的优点34四、英语学习中听的策略

2.常用的听力策略（1）充分利用学习者已有的知识(Usingbackgroundknowledge)

学生已有的知识包括已经学习的语言知识、英语国家的历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的背景知识、一般的生活常识和科普知识。例如:

如果言者用了Atfirst或Although等表示转折或让步的介词短语或连词，就说明后面要说的内容可能与现在说的内容相反。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略四、英语学习中听的策略

2.常用的听力策略第五讲英语学习35

例如，英语国家的人在接受了他人送的礼品时，总是当面将礼品打开，并说“Thankyou!Ilikeitverymuch.”之类的话，以表示感谢。这就与中国人在接受礼品时的习惯很不相同。 再如，在公共场所，像上电梯，进门等处，我们常常可以听到”Ladyfirst!Afteryou!”之类的话，以表示男子礼让女子的意思。

一般的生活常识和科普知识对于学生的听力理解也起着比较重要的作用。例如，在一段对话中使用了software、hardware、C-language、phoneticprocessingsystem等与计算机词处理软件有关的单词。

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略 例如，英语国家的人在接受了他人送的礼品时，总是当面将36

又如，一篇听力材料中提到英美图书馆计算机室外面有laserprinter（激光打印机）和matrixprinter（针式打印机），前者收费，后者免费。如果不了解何为laserprinter和matrixprinter，恐怕也难立即理解为什么一个收费，另一个不收费。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略 又如，一篇听力材料中提到英美图书馆计算机室外面有laser37（2）充分利用文字和图表等视觉信息(Usingvisualinformation)

虽然听力理解主要依靠听觉信息，但与听觉信息相关的文字、图表等视觉信息对于学生的听力理解也有很大的帮助。

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略（2）充分利用文字和图表等视觉信息(Usingvisua38（3）预测(Predicting)

听力水平较高的学生在听力进行之前,常常根据图片、语言知识、背景知识、常识等来预测听力中的有关内容，做好听力的准备,有目的地听。预测是一个重要的听的策略。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略（3）预测(Predicting)第五讲英语学习策略—英39（4）推断(Inferring)

即通过识别说话人的语言风格和具体的遣词造句、语调、重音、表情动作等各种不同线索来推断他的真实观点和态度的能力。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略（4）推断(Inferring)第五讲英语学习策略—英语40（5）根据言者的语气和语调来判断意思(Usingtonesandintonation)

听觉信息与视觉信息最重要的区别之一就是，我们能够听出言者的语气和语调，并根据语气和语调来判断言者的意思和想表达的意图，如讽刺、幽默、惊喜、夸张、喜悦、愤怒、同情、冷漠等。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略（5）根据言者的语气和语调来判断意思(Usingtone41（6）澄清（Clarifying） 听力高效率的学生在与讲英语人进行面对面交流时，经常向讲话人提出一些“Whatdoes____mean?Youmean____?”的问题，如果讲话人对问题还没有解释清楚，他们会用“Idon’tunderstandyet.”这样的句子继续与讲话人澄清所听的内容。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略（6）澄清（Clarifying）第五讲英语学习策略—英语42（7）做出应答（Responding） 学生在与讲英语人进行面对面交流时，在听他们讲话时，边听边应该对所听的内容做出应答。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略（7）做出应答（Responding）第五讲英语学习策略—43（8）评价与自我反馈（Evaluating） 学生应该对他们所听的内容的状况进行评价与自我反馈。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略（8）评价与自我反馈（Evaluating）第五讲英语学习44培养听力策略能力笔记要点：1．选择性记录重要的、容易忘记的内容，如时间、地点、数量等。2．只要便于识别，用缩写、符号、标识、图形代替文字，减轻记录负担。3．记录是系统而不是杂乱无章的，如果过后看不懂，记录无疑是无意义的。培养听力策略能力笔记要点：45听写之“速记三大原则”在具体介绍听力考试中常用的速记方法之前，我们有必要首先明确一下速记的三大原则原则一：脑记为主，笔记为辅原则二：实用、快速、个性化原则三：坚持训练，产生条件反射听写之“速记三大原则”在具体介绍听力考试中常用的速记方法之前46原则一：脑记为主，笔记为辅简写符号和速记技巧只是帮助考生记忆和理解原文信息，但不能喧宾夺主，完全依赖简写符号进行记忆。我们应该时刻谨记：理解逻辑关系，速记内容细节。原则二：实用、快速、个性化简写符号因人而异，中英文兼可，只要能便于记忆和书写，最高境界就是寥寥几笔，能最大程度地提醒自己相关信息。原则三：坚持训练，产生条件反射开始尝试速记的考生往往还是抑制不住把单词写全的冲动。只有多加练习，才能熟能生巧。原则一：脑记为主，笔记为辅47举例说明那么，考生应该怎样开始学习速记呢？下面以时间为例，帮助大家逐渐掌握并发掘适合自己的方法。1.固定时间的表示：固定的缩写可以表示时间的单位，例如wk---week,mo---month,yr---year,hr---hour等等。2.时间区间的表示：遇到需要表示一段时间的时候，可以使用2mo表示for2months,如since2moago等等。3.时间先后的表示：考生可以在缩写前后使用“.”来表示时间的先后，例如2weeksago可以写成“.2wk”，而相对的2weeksafter就是“2wk.”。用这样的方式，既节约时间，又能清楚记录听到的信息。举例说明48听力速记－－－掌握细节的真功夫常用速记缩略词四大速记符号系统常用速记标点汇编常用速记数字符号汇编常用速记箭头汇编常用速记字母／图像汇编听力速记－－－掌握细节的真功夫49缩略词英语当中缩略词使用的频率很高，如IMP:

important,

ASAP:

as

soon

as

possible.很显然如果能熟练掌握缩略词，会对考试大有裨益。缩略词英语当中缩略词使用的频率很高，如IMP:

import50缩略词的写法一般为四种方式：拿掉所有元音,STD---standard保留前几个字母,INF---information保留开头和结尾个发音字母WK---week根据发音,R---

are

缩略词的写法一般为四种方式：51拿掉所有元音MKT:

market

MGR:

manager

MSG:

message

STD:

standard

RCV:

receive

拿掉所有元音52保留前几个字母INFO

information

INS

insurance

EXCH

exchange

I

owe

you

IOU

In

stead

of

I/O

保留前几个字母53保留开头和结尾个发音字母

WK

week

RM

room

PL

people

保留开头和结尾个发音字母54根据发音R

are

THO

though

THRU

through

根据发音55

较长单词的处理办法-ism

简写为

m

例如：socialism

Sm

-tion

简

简写为

n

例如：standardization

(标准化)

stdn

-cian

简

简写为

o

例如：technician

techo

-ing

简写为

g

例如：marketing

(市场营销)

MKTg

-ed

简写为

d

例如：accepted

acptd

-able/ible/ble

简写为

bl

例如：available

avbl

-ment

简写为

mt

例如：amendment

amdmt

-ize

简写为

z

例如：recognize

regz

-ful

简写为

fl

例如：meaningful

mnfl

较长单词的处理办法56常用速记缩略词汇编

缩略词 原词AD Advertisement

ADS Address

ADV Advice

AMAP As

much/many

as

possible

AMT Amount

ASAP As

soon

as

possible

常用速记缩略词汇编

缩略词 原词57BAL

Balance

BLDG

Building

BAL

58CERT

Certificate

CFM

Conform

COND

Condition

CO.

Company

CERT

59DEPT

Department

DISC

Discount

DPT

Departure

DEPT

60EXCH

Exchange

EXPLN

Explain

EXT

Extent

FLT

Flight

EXCH

61GD

Good

GUAR

GuaranteeH.O.

Home

office

GD

62INFO

Information

IMPS

Impossible

IMP（T）

Important

INTST

Interested

IOU

I

owe

you

INFO

63MGR

Manger

MIN

Minimum

MKT

Market

MSG

Message

MGR

64RCV

Receive

REF

Reference

RPT

Repeat

RCV

65SEC

Section

SITN

Situation

STD

Standard

SEC

66TEL

Telephone

TEMP

Temporary

TKS

Thanks

TTL

Total

TEL

67U

You

UR

Your

WK

Week

WL

Will

WT

Weight

XL

Extra

largeU

68常用速记标点汇编:

表示各种各样“说”的动词

remark,announce,declare,say,speak,talk?

表示“问题”：question,issue

如台湾问题：tw?.

这个“.”点的位置不同表示的概念也不一样。“.d”表示yesterday,“.y”表示lastyear,“.2m”表示twomonthsago。常用速记标点汇编69常用速记标点汇编表示转折，如however,yet,still,but,nevertheless√

表示“好的”状态：right/good,famous/well-known.

表示“同意”状态：standupfor,support,agreewithsb.,certain/affirmative//

表示“结束”：end,stop,halt,bringsth.toastandstill/stop。常用速记标点汇编70常用速记标点汇编&

表示“和”，“与”：and,togetherwith,accompany,alongwith,furthermore。☆表示“重要的”状态：important,exemplary(模范的)，outstanding,brilliant,best。表示“交流”状态：exchange,mutual.常用速记标点汇编71常用速记数字符号汇编+:表示“多”，many,lotsof,agreatdealof,agoodmanyof,ahostof++/+2

:表示“多”的比较级，more+3:表示“多”的最高级，most－:表示“少”，little,few,lack,shortof/haveashortageof×:表示“错误”、“失误”和“坏”的概念，wrong/incorrect,somethingbad,notorious,negative常用速记数字符号汇编72常用速记数字符号汇编＞:表示“多于”概念，bigger/larger/greater/morethan/betterthan

表示“高”概念：superiorto,surpass＜

:表示“少于”概念，less/smaller,fewer

表示“低”概念：inferiorto=:表示“同等”概念，means,thatistosay,inotherwords,thesameas,beequalto

表示“对手”概念：amatch,rival,competitor,counterpart常用速记数字符号汇编73常用速记数字符号汇编():表示“在------之间”，among,within≠:表示“不同”概念，bedifferentfrom

表示“无敌”概念：matchless,peerless≈

:表示“大约”概念，about/around,orso,approximately/:表示“否定”、“消除”概念，crossout,eliminate常用速记数字符号汇编74常用速记箭头汇编表示上升，up/upward/rise,increase,arise,ascend表示发射、投放市场、发行，launch,open,start表示发展、加强、推进，develop,strengthen,promote常用速记箭头汇编75表示到达、传达，gointo,arriveat,giveto,sendto,presentto表示导致、引导，leadto,resultin,inthedirectionof表示屈服，submitto表示到达、传达，gointo,arriveat,gi76常用速记箭头汇编表示来自于，be/comefrom,return,receivefrom表示追溯到，come/gobackto,originate表示“波折”，upsanddowns,twistsandturns常用速记箭头汇编表示来自于，be/comefrom,re77常用速记字母／图像汇编表示“人”people/person，因为“Z”看上去像个人头，它通常被写在一个词或符号的右上角。例如：日本人：JZ。表示总数：total,

totally,

entire,

entirely,

on

the

whole,

all

in

all,

to

sum

up,

ect.

E

数学符号表示总值。表示“通货膨胀”：inflation因为这个符号酷似一个上升的气球。

ZEQ常用速记字母／图像汇编表示“人”people/person，78常用速记字母／图像汇编A

表示农业:

agriculture.

agriculture经常用到，所以用首字母代替。B

表示商业：business。C×

表示冲突，矛盾：conflict，

confrontation

“C×”中的“×”表示反对，字母“C”将反对的概念缩小为conflict

和

confrontation。

ABC×常用速记字母／图像汇编A

表示农业:

agriculture79常用速记字母／图像汇编W

表示工作，职业:

work,

employ

等。它是work的第一个字母。所以WZ就可以用来表示worker,(而Z在字母上方表示employer,

在字母下方表示employee)。i

表示工业:

industry,

industrial

字母i

像只烟囱，所以用来可以用来表示工业。

U

看酷似一个酒杯，表示合同、协议（treaty,

agreement）一般只有在谈判成功、协议成交后才会表示“举杯祝贺”。WUi常用速记字母／图像汇编W

表示工作，职业:

work,

em80掌握常用速记符号和方法推荐以下几类：

A．保留大写字母或第一音节

经济：E

教育：Edu

文化：C

政治：P

科技：ST

卫生：H

旅游：T

环境：En

工业：I

农业：A

B．简写缩略

AFAC：as

far

as

…

is

concerned(就……而言)

LFT：look

forward

to

(期待)

ASAP：as

soon

as

possible(尽快)

掌握常用速记符号和方法推荐以下几类：

A．保留大写字母81掌握常用速记符号和方法推荐以下几类：

C．图象

⊕

高兴，同意，满意等，如：happy,

pleased,

satisfied,

agree...

◎

悲伤，生气，不满，不同意等，如：sad,

angry,

irritated,

unsatisfied,

sorrowful,

discomfort,

disagree...

⊙

会议，如：conference,

meeting,

seminar,

symposium...

□

国家，地区，如：中国：□C；俄国：□R

掌握常用速记符号和方法推荐以下几类：

C．图象

⊕82推荐以下几类：

D．符号

＋高兴，男性，同意，增加等，如

happy,

male,

agree,

many,

+2=more,

+3=most,

beneficial,

good,

beautiful,

great,

gorgeous...

－悲伤，女性，不同意，减少等，如：sad,

female,

disagree,

little,

few,

-2=less,

-3=least,

lack

of,

short

of...

√同意，正确等，如：agree,

correct,

right...

×不同意，错误等，如：disagree,

incorrect...

↑增长，进步等，如：increase,

soar,

mushroom,

rocket,

make

progress…

↓下降，退步，恶化等，如：decrease,

sink,

slide,

subside,

plump,

plunge,

drop,

degrade,

deteriorate...

推荐以下几类：

832）预测的方法A．预读B．联想和推测C．推断2）预测的方法84（1）主题预测法（2）功能词预测法（3）标题预测法（4）语法关系预测法（5）关键词预测法（6）谈话者的身份及其关系预测法（1）主题预测法851、主题预测法(A)Onfoot.

(B)Bytaxi.

(C)Bysubway.

(D)Intheirowncar.

1、主题预测法86功能词预测法信号词可使我们预测说话人将会说出原因、目的、结果

A)Hewillhavelunchwiththewoman.

(B)Hethinklosingthelunchboxisaseriousproblem.

(C)Hewillpayforthewoman'slunch.

(D)Hewillfindthelunchboxforthewoman.

功能词预测法873、标题预测法题目“ThefirstdayofBeijingOlympicGames”我们可以预测:when,where,theopeningceremony,thegoldmedals,Chinateam3、标题预测法884、语法关系预测法.

(A)Thefilmwastoolongtosee.

(B)Thefilmwasnotinteresting.

(C)Shesleptthroughthefilm.

(D)Sheturnedtoanotherchannel.

4、语法关系预测法.

895、

关键词预测法(A)Itdependsonthewife.

(B)Itdependsonthehusband.

(C)Itisuncertain.

(D)Shedoesnotwanttogivevoicetoheropinion.

5、

关键词预测法90谈话者的身份及其关系预测法(A)Husbandandwife.

(B)Theyaredatingeachother.

(C)Teacherandstudent.

(D)Managerandsecretary.

谈话者的身份及其关系预测法91OnlineResourcesRandall’sESLCyberListeningLabBBCOnlineSoapOperaCNNStudentNewsPodcastEnglishIdiomsandslang

BreakingNewsEnglish

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ESLPodcastTOEFLPodcastEnglishThroughStoriesOnlineResourcesRandall’sESL92一、听力的常见问题：单词听不懂。慢的听得懂，快的听不懂。没有文本听不懂，一看文本什么都懂。想一个单词，丢一个句子。单词都懂不知道全文说什么。经常选错。成绩总是提不高。8.听得懂，记不住（一个耳朵进，一个耳朵出）。9.一戴上耳机就晕。10.只能坚持几分钟，再听下去就“晕”了。11.平时课外作业都听懂，考试总是听不懂。12.新闻听不懂。13.找不到慢速的听力材料。14.不知道VOA的新闻时段第五讲英语学习策略—英语听力学习策略一、听力的常见问题：单词听不懂。8.听得懂，记不住（一个耳93二、英语听力特点分析1.中国学生听力难的原因分析

A.平时听的时间过少。高中时候很多学生没有练习过听力。

B.学生学习英语新知识，新词汇，是通过看，通过阅读各样的文章，而不是通过听。于是，新的知识在脑中建立的只是视觉形象，而不是听觉形象。所以，有些单词虽然是学生已经在阅读中学过的，但是却在听到这些词是无法做出迅速而正确的反应。

C.学生的发音不准。因此某些单词在大脑中的听觉形象建立的不够准确，和词汇的正确听觉形象无法对应。D.由于中学的时候老师是用汉语授课，现在老师是用英语授课，很多同学感觉听不懂，上课云里雾里。E.语法基础不牢靠。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略二、英语听力特点分析第五讲英语学习策略—英语听力学习策略94比较：听力好的同学常常：monitorcomprehensionassociatenewinformationwithbackgroundknowledgemakeinferencesaboutunknownwordscontinuelisteningeveniftheydon’tunderstandcertainwordshavemeta-cognitiveknowledgeaboutthetaskmanagetogetthemainidearatherthanlistenword-for-word第五讲英语学习策略—英语听力学习策略比较：听力好的同学常常：第五讲英语学习策略—英语听力学习策95Whatinterfereswithlisteningcomprehension?UnfamiliarvocabularyGrammarTexttoolongSeveralpeopletalkingUnfamiliarContextLotsofdetailsTopicnotinterestingThemenotclearAccentSpeedIdiomaticspeechTasktoodifficultUnpreparedforthediscussionNotpreparedfortheformatAlackofbackgroundinformation第五讲英语学习策略—英语听力学习策略Whatinterfereswithlistening96IdentifyinginformationSearchingmemoriesRelatingthatinformationtothosememoriesFillingitintheproperspot(or)CreatinganewplaceforitUsingitwhenneededWhatdoeslisteninginvolve?第五讲英语学习策略—英语听力学习策略IdentifyinginformationWhatdo972.听力教学中必须解决的观念问题：多听就懂每词必究听力要学什么第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2.听力教学中必须解决的观念问题：第五讲英语学习策略—英981）多听就懂要提高听力水平，肯定要多听。但多听不是不二法门。e.g.有时候听不懂是因为词汇/背景问题。多听并不能解决词汇/背景问题。e.g.有的老师规定学生在课外要听若干段录音。有的学生一遍听不懂就听两遍、三遍直至n遍。这样倒是完成了规定任务。可是在考试中不可能听n遍就前功尽弃。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略1）多听就懂第五讲英语学习策略—英语听力学习策略992）每词必究（雷衍春《英语听力指南》

）……要求从头到尾一字不漏地听写故事全文的情况十分罕见，即使有些填充题，也不过是要求填上某些关键词而已。由此可见，不论是听力训练还是听力测试，听力理解都不是一字不漏的百分之百的理解。即使在真实语言环境中，好的信息接受也并不能、也并不需要听见并接受语音传递的所有信息，听不清或听不懂一些声音是听话过程中的正常现象。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2）每词必究（雷衍春《英语听力指南》）第五讲英语学习100……克服这样一种普遍的心理障碍：不管听什么都全神贯注，企图听见并接受一切声音所传递的信息，每当听见不熟悉的声音时就紧张。这种企图抓住一切、见生词就害怕的心理障碍，大大降低了接受信息的效果。因为注意力高度集中在具体的辩音上，其他分析活动必然随着放慢，其结果必然使理解发生困难，甚至无法跟上语流速度。有些同学听故事之所以抓不住要点，常常顾此失彼，听完了仍然不知所云，究其原因，就在于他们企图追求一字不漏的全理解，一当出现生词就卡壳听不下去。因此，这种严重的心理障碍必须坚决克服；否则，不但是听故事，听其他任何类型的材料，都收不到预期的效果。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略……克服这样一种普遍的心理障碍：不管听什么都全神贯注，企图听1013）听力课究竟要学什么？

听力课是知识课还是技能课？

Languagelearningorlanguageusing?

听力与阅读一样，是利用我们已经学到的知识，通过相关的技能来了解所需的信息。所以听力课学的是技能。检查听力学习效益的关键是“能”，而不是“知”。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3）听力课究竟要学什么？第五讲英语学习策略—英语听力学习1023.影响听力理解的因素

1）语言知识

2）背景知识

3）认知策略

4）情感因素第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3.影响听力理解的因素第五讲英语学习策略—英语听力学习策1033.1英语语言知识方面障碍1）语音障碍2）词汇障碍3）语法障碍3.1英语语言知识方面障碍1043.2非英语语言知识方面障碍1）欠缺英美国家文化知识2）缺乏学习策略、听力策略3）记忆力不好4）心理及精神状态不佳第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3.2非英语语言知识方面障碍第五讲英语学习策略—英语听力1054.听力的要素1、听出什么音2、听出的音与自己的音一致3、听出词的意思4、听出句的意思5、听出言外之意6、记得住7、能持久8、能正常发挥灵敏度语音基础词汇基础句子分析背景基础短时记忆耐力心理因素第五讲英语学习策略—英语听力学习策略4.听力的要素1、听出什么音灵敏度第五讲英语学习策略—英106灵敏度句子分析背景基础心理因素慢的听得懂，快的听不懂。一遍听不懂，两遍听得懂。语法分析、语用分析impliedmeaning、逻辑推理文化背景、学科背景、常识、新闻背景、语言背景setphrases焦虑过度、自信心不足、急于求成、注意力分散第五讲英语学习策略—英语听力学习策略灵敏度慢的听得懂，快的听不懂。一遍听不懂，两遍听得懂。107听力的要素与语音的要素不一样。语音的要素每个要素单独起作用。听力的若干要素是“一票否决”的。例如，其他要素都没问题，惟独短时记忆如果不过关（一个耳朵进，一个耳朵出），听力就可能不及格。词汇量、耐力、心理等因素都可能产生一票否决的效果。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略听力的要素与语音的要素不一样。第五讲英语学习策略—英语听力108听力的要素---短时记忆听得懂，记不住（一个耳朵进，一个耳朵出）原因：短时记忆能力不足原理：听——记忆——回答输入——贮存——输出解决办法：短时记忆“扩容”。具体做法：压码

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略听力的要素---短时记忆第五讲英语学习策略—英语听力学习策109方法一：新闻背景的特殊积累

英汉对照第一阶段先听汉语VOA,(整点新闻）再听Voa

special

用于摸底，作到心中有数第二阶段先听VOA英语新闻再听VOA汉语新闻

用于检测，校对，补充第三阶段

standard

BBC一样

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略方法一：新闻背景的特殊积累第五讲英语学习策略—英语听力学110扩充信息贮存留量方法之二：压码做法：Oneday,acrowfoundapieceofmeatandflew

Oneday,acrowfoundapieceofmeatupintoatreewithit.Justthen,afoxpassedby.andflewupintoatreewithit.Justthen,afoxsawthecrowwiththemeatinherbill.Hepassedby.Hesawthecrowwiththemeatinherbill.第五讲英语学习策略—英语听力学习策略扩充信息贮存留量第五讲英语学习策略—英语听力学习策略1113.听力理解练习中的一些误区

1）只能听听得懂的内容，听不懂就放弃。

2）听不懂，反复听。

3）先看录音原文，再听录音。

4）一边听一边看听力原文。

5）做大量的多项选择题型的听力练习。

6）忽视面对面谈话中听的活动。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3.听力理解练习中的一些误区第五讲英语学习策略—英语听力112三、培养学生的听力能力1）听力辩音能力(Distinguishingsounds)

即辨别音素等语言特征的能力。学习者特别要注意连续音流中音素的连读、弱读、同化、不完全爆破、口语缩略等现象以及重音、节奏和语调等。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略三、培养学生的听力能力第五讲英语学习策略—英语听力学习策略1132）预测能力(Prediction)

即根据背景知识、上下文特定的语境预估将听到的或没有听到的内容的能力。理解一段语篇的过程也是不断验证、修正预测的过程。预测是期待的结果,带有一定的目的性和意向性。3）获取中心大意的能力(Listeningforgist)

即去掉多余的、无关的或过余具体的信息,捕捉要点,获取内容大意的能力,这种能力需要大量训练才能得到。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2）预测能力(Prediction)第五讲英语学习策略1144）获取特定信息(细节)的能力(Listeningforspecificinformation)

即避开无关内容、集中感兴趣的信息的能力,比如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。5）推测言者观点和态度的能力(Inferring)

即通过识别说话人的语言风格和具体的遣词造句、语调、重音、表情动作等各种不同线索来推断他的真实观点和态度的能力。

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略4）获取特定信息(细节)的能力(Listeningfor1156）猜测意思的能力(Guessing)

即听者根据他的语言知识和语用知识从上下文中猜测生词或者漏听、听不懂和听不清的部分的意义的能力。7）做笔记的能力(Note-taking)

即听者在听的过程中边听边将他认为是比较重要的内容一字一句地或用自己的语言记录下来的能力。这一能力实际上需要听者具备听力和写作的综合运用能力。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略6）猜测意思的能力(Guessing)第五讲英语116关注生词策略、逐词听懂策略、听读策略、笔录策略、想像策略、预测策略、背景知识策略、主题预听策略、听觉形象策略、整理归类策略、推断策略、选择注意策略、联想发挥策略、情境策略、互动听力策略四、英语学习中听的策略

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略关注生词策略、逐词听懂策略、听读策略、笔录策略、想像策略、预1171、正确认识听的本质特征

在中学英语教学的听、说、读、写四项基本技能(能力)的训练和培养中,听力的培养最容易受到人们的忽视,人们长期以来对听在英语学习中的地位和作用缺乏足够的认识。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略1、正确认识听的本质特征第五讲英语学习策略—英语听力学习1181）听是一种主动、积极的交际行为2）听是主动、积极的心理语言活动过程传统上人们将听与读归纳为被动的接受性/输入性技能(receptiveskill),而把说与写归为主动的表达性/输出性技(productiveskill)。现代心理语言学研究明:听、读与说、写一样,都是一个主动积极的创造的思维过程。

第五讲英语学习策略—英语听力学习策略1）听是一种主动、积极的交际行为第五讲英语学习策略—英119听的心理语言活动过程基本上分为三个阶段:(1)感知阶段这是迅速形成“印象”的阶段。听者在一连串连续的音流中依赖于稍纵即逝的声音记忆,初步辨别、区别语音,并将听到的内容初步切分成语句片断。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略听的心理语言活动过程基本上分为三个阶段:第五讲英语学习策略120(2)辨认阶段听话人运用音位配列规则、句法和词类搭配规则将听到的语言切分、组合成不同的层次,并将辨认出的语句片断同正在辨认的片断建立内在联系,从而形成暂时记忆,完成语句的辨认。这是主动、积极、具体的信息分析合成过程。(3)再现、重构阶段(运用和记忆阶段)听话者所听的语言材料只有经过再现和重构运用才能进入长时记忆。它是同不断发展的理解过程同时进行的。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略(2)辨认阶段第五讲英语学习策略—英语听力学习策略1212、采用不同的听力模式“自下而上”的模式(bottomup)“自上而下”的模式(topdown)“互动”的模式（interactive）第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2、采用不同的听力模式第五讲英语学习策略—英语听力学习策1223、使学生接触多种多样真实性的听力材料

1）真实的听力材料（authentic）

Anytextis‘authentic’ifitwasproducedinresponsetoreallifecommunicativeneedsratherthanasanimitationofreallifecommunicativeneeds.第五讲英语学习策略—英语听力学习策略3、使学生接触多种多样真实性的听力材料第五讲英语学习策略1232）真实听力材料的特征真实听力材料具有以下的特征:---naturalrhythm;---naturalintonation;---naturalpronunciation;---someoverlapbetweenspeakers(includinginterruption);---normalrateofdelivery(sometimesfast,sometimesslow);第五讲英语学习策略—英语听力学习策略2）真实听力材料的特征第五讲英语学习策略—英语听力学习策124---relativelyunstructuredlanguage,whichisusedspontaneouslyinspeech;---incompletesentences,falsestarts,hesitations;---backgroundnoisesand,sometimes,backgroundvoices;---naturalstartsandstops;---lessdenselypackedinformationtheninwrittenlanguage.第五讲英语学习策略—英语听力学习策略---relativelyunstructuredla1253）真实语言听力材料的优点真实语言听力材料从一开始就使学生们听到人们用英语进行真正的交际。这样的语言材料使学生们接触的语言是带有犹豫、重新开始、停顿、错误等真实语言的特征。这样的语言材料还包括各种声音、各种语音、各种场合和各种方式的谈话。长期用这种材料训练学生将为学生们今后有机会真正与英语国家的人进行交往打下良好的基础。3）真实语言听力材料的优点126四、英语学习中听的策略

2.常用的听力策略（1）充分利用学习者已有的知识(Usingbackgroundknowledge)

学生已有的知识包括已经学习的语言知识、英语国家的历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的背景知识、一般的生活常识和科普知识。例如:

如果言者用了Atfirst或Although等表示转折或让步的介词短语或连词，就说明后面要说的内容可能与现在说的内容相反。第五讲英语学习策略—英语听力学习策略四、英语学习中听的策略

2.常用的听力策略第五讲英语学习127

例如，英语国家的人在接受了他人送的礼品时，总是当面将礼品打开，并说“Thankyou!Ilikeitverymuch.”之类的话，以表示感谢。这就与中国人在接受礼品时的习惯很不相同。 再如，在公共场所，像上电梯，进门